教育

      现代中国教育过于重知识，轻礼仪，从社会，学校到家庭都有严重的不平衡。我觉得人生就是场马拉松，起程快并不代表什么。孩子在小的时候有许许多多比成绩重要的多的事情，行为规范礼貌教养社会人心等等，我宁愿把时间花在那些上面。   　　孩子的内心是丰富的，是需要感知的，学习并不只能从书本上。我不指望这些东西今天就结出果实，但是日积月累， 这些是我所能给他最好的了。行为规则和礼貌教养，是父母从孩子小时候就该耐心熏陶孩子的重要内容。 　　我希望小炎能时不时地发个呆，犯个傻。我觉得他很多很多的灵感都是在做白日梦的时候产生的。他会和我讲他胡编的故事，昨天做的梦，还会给梦加上续集……这就是做小孩子的特权。 　　最先知道有小炎这么个孩子是见到他的速写，挂在北京今日美术馆里，用黑色钢笔画的一架大大的客机，结构复杂，线条繁多，还有众多的透视关系要处理。很难想象这幅画出自于当时才7岁的男孩之手。 　　后来一个偶然的机会， 亲自遇到了小炎。那是一个写生活动，一大群爸爸妈妈带着彼此不相熟的孩子们。 这个三年级的小男生才和众人见面不久，便忙着问妈妈要书包，把里面所有的零食美味一股脑儿地倒出来分给大家，丝毫不怕生。 　　在整整两天的时间里，小炎带着孩子们奔跑，讲怪话，演戏，打仗……和小朋友亲密无间，对家长(微博)们落落大方，谈吐得宜；上知天文，下知地理，好奇心重，还时不时冒出各种奇思妙想……大有团队核心人物的范儿。我没事儿总爱和他逗个嘴，他也不烦，对答如流，还挺幽默。 　　小炎出生在美国，在阳光灿烂的加利福尼亚州上完了幼儿园才随爸爸妈妈一起回到浙江，开始小学一年级的学习。在杭州，小炎进入了一间十分有名的公立小学。 　　和大多数追求考分的学校一样，这所学校功课紧，规矩多：每天很多小朋友做完作业做课外练，语数可以占领副课时间，考试频繁排名压力很大，小朋友上课举手回答问题，右手必须平放在左手上，缓缓从左向右上打开……小炎大多数的同学每天泡在题海里，周末除了功课就是赶场子上各种班。 　　不过这样的高压仿佛并没在眼前的这个男孩身上留下太多痕迹，小炎单纯眼睛里充满自信欢愉，没有阴郁低落， 更没有当下中国孩子身上常见的世故和老成。 　　一个在美国放养了整整6年的孩子，一下子进了中国公立学校，他经历了什么？两边的学习，从老师，同学到家长，究竟有怎样的差别？他和他的家庭是怎么适应的？小炎爸爸妈妈又有怎样的办法和对策，让小炎在”高压”之下仍然有个充满真趣的童年？ 　　一个强大的孩子身后必然会有一对强大的父母。怀着对小炎家庭教育方式的极大兴趣，在那次聚会后， 我们驱车专门前往杭州， 在一个秋日的午后，和小炎妈妈有了一次愉快的长谈。 　　Q： 你能简单介绍下小炎的个性脾气和家庭状况吗？ 　　小炎妈妈：小炎是独子，现在小学三年级。性格十分开朗，调皮。爱说话，爱表现，有时会哗众取宠；随时随地会随着音乐唱歌，跳舞，不怕生。我和小炎爸爸都是大学毕业后去加州工作的，三年前因为工作原因，我们重又回到中国。 　　我自己特别喜欢小动物，所以家里一直有宠物，在美国时家里一直养狗，现在是鹦鹉、兔子、鱼。小仓鼠刚刚去世。小炎吵着要再养一只，我们正在讨论中。 　　Q： 小炎在美国上的幼儿园是什么样的？ 　　小炎妈妈：我们在美国特意给小炎挑了以户外活动为主的幼儿园，就是每天能在太阳底下玩上个5、6个小时的那种。小朋友们骑着硕大的三轮车，捉虫子，攀爬monkey bar，收集树叶……对孩子的教育主要以行为规范为主。基础知识学得很少很少，什么字母拼读，加减乘除，是没有的。 所以小炎刚进中国小学的时候，和同年龄的一些中国孩子比起来就是个小无知。 　　Q： 你说美国幼儿园没教基础知识， 而是教行为规范，这个和中国的学校有很多不同之处，能给我们具体说一说吗？ 　　小炎妈妈：当然，美国幼儿园教小朋友：与人为善，合作分享，自己的事情自己完成，见面你好分手再见，在自己能力许可的情况下帮助别人。都是些小朋友们十分容易做到的，幼儿园的职责就是每天深化这些规范，使小朋友知行一致。 　　别看小炎在美国的幼儿园每天就让孩子们在太阳底下瞎玩儿，老师对孩子行为规范的引导是很严格的。同时，老师普遍对孩子非常耐心和尊重，说话都是蹲下来平视孩子的眼睛，哪怕是孩子犯了错误。老师说，孩子们就是在不断的重复错误中成长的，所以错误正是孩子们成长的契机。 　　回国后，在餐厅里经常看到家长跟着孩子喂饭，小朋友大声喧哗，动不动在地上撒泼打滚，大人在一旁束手无策，或者大人打骂孩子。美国孩子自己吃饭的习惯都非常好，出门的时候很少会在衣食住行上给大人添很多的麻烦，在餐厅或公共场合都举止非常得体。 　　在美国，小朋友到我们家里做客，进了屋后说话都会比较轻声，要动小炎的玩具之前会去问他或者我们可不可以，而且不会在屋子里狂奔急跑。回国后，我们也请孩子们来家里做客，我发现不少孩子的行为规范更多地是在看大人的颜色，这家大人如果一脸严肃，他们就相应收敛，如果大人和颜悦色，那后果基本不堪设想，我们家的那次是所有的孩子穿着鞋蹦了家里全部的床…… 　　我们当然不抱怨孩子们，只能说是现代中国教育过于重知识，轻礼仪，从社会，学校到家庭都有严重的不平衡现象。但行为规则和礼貌教养却是父母从孩子小时候就该耐心熏陶孩子的重要内容。 　　Q： 小炎从这样的环境里来，刚到中国公立学校的反应是怎样的？ 　　小炎妈妈：开始当然是不适应。第一个星期，整整五天的时间，我中午从他的学校校门往里张望，午休时操场上没有一个一年级的孩子。老师说是给孩子们做规矩，后来我想想老师的确有他们的苦处，这么多以自己为核心，行为规范教育缺失的孩子凑在一起，老师也只能用集中教化的方法在一开始“管教”他们了。小炎告诉我，美国把学校变成游乐场，中国把学校变成了监狱，对此，我也是很无奈。 　　Q： 小炎回中国后最最不适应的地方是哪里？ 　　小炎妈妈： 以前小炎觉得自己很棒，每个小朋友都很棒。我们在美国也上过不同的学校，几乎所有的老师都十分肯定小炎的每一个想法，尊重他，鼓励他，肯定他。 所以小炎从小就是个精神上十分放松的孩子，他现在会很幽默地自嘲，被大家笑话笑话也觉得没什么大不了，他的人缘不错，我觉得这和早期美国式培养给他种下的自信心是分不开的。 　　到了中国，开学前，几个老师来我们家里家访，小炎热情地给老师们搬凳子，倒水端茶，老师们吃惊地说：“这孩子怎么不怕老师？…” 小炎事后问我，为什么要害怕老师，当时我也觉得奇怪。等到真开了学，我们才意识到，传统的教育是以否定小朋友为前提的（你还不够好，鞭策你进步）。行事要以老师的方法为准，考试有标准答案。 　　在教育指标的压力下，班级的孩子又那么多，传统大人对孩子的简单方式，老师容易失去耐心，班里经常发生老师大声训斥小朋友的情况，这和小炎在幼儿园里的行为规范首条“Be Nice”直接冲突，小炎现在也不能完全理解。 　　老师是凡人，是凡人就有犯错的时候。我常常在小炎不理解的时候，跟他一起分析老师所讲所作。用有判断力的眼光来分析周遭的一切，我想在这么个复杂的社会环境中应该对他是有用的。 　　Q： 小炎现在的学习成绩怎样？ 　　小炎妈妈：不过入学的时候，班里有些孩子都能独立阅读了，我们是从拼音开始学的，不过小炎也没跟英文搞混，分的挺清楚的。现在已经是第三年了，他中文水平和班里的小朋友差不多，口头表达可能比一些同学还好些。有些作文我觉得还写得生动清新，不过老师不一定觉得好。 　　他特别爱看奇幻的中文小说或地理相关的书。以后和我交流武侠小说读书心得是没有问题了。英文因为许久不用，除了语感出色之外，也和大家脚碰脚。不过，我对小炎的学习管理很放松，我基本不问他在班里考第几名，他最近几次测验不错，他兴冲冲拿着卷子回来给我看。他爸爸和我还觉得有点不正常，我们对他的期望值很低。 　　Q： 很少有人可以做到不关心自己孩子在班级里学习成绩的排名，你能不能给我们讲讲你的想法？ 　　小炎妈妈：我觉得人生就是场马拉松，起程快并不代表什么。孩子在小的时候有许许多多比成绩重要的多的事情，行为规范礼貌教养社会人心等等，我宁愿把时间花在那些上面。总是有得有失，精力有限，就必须把眼光看长远些，看哪些东西是我们最看重的，然后抓大放小。所以哪怕孩子的排名靠后一点并无大碍，我还经常劝我的朋友，拉在后头自有拉在后头的好处。 　　（谈到这里，我不得不承认小炎妈妈已经是我认识的妈妈中想法特别独树一帜的了，孩子成绩不好还能很坦然，这种境界我修炼不来，于是怀着十分的好奇继续请教） 　　Q： 你觉得学习上落在后面的孩子会有哪些优势？ 　　小炎妈妈： 我从来相信一份耕耘， 一份收获； 能在班上成绩考前的孩子一定要在平时付出大量的时间做练习卷，我从来不主张让小炎这么做。 　　孩子小时候需要很多自由探索的时间。孩子的脑袋必须要有经常放空的时候。 我希望小炎能时不时地发个呆，犯个傻。我觉得他很多很多的灵感都是在做白日梦的时候产生的。他会和我讲他胡编的故事，昨天做的梦，还会给梦加上续集……这就是做小孩子的特权。 　　我想陪着他自然而然用小孩子的方式长大。我觉得周围大部分的家长都好紧张，小孩子也紧张，老师稍有暗示，小朋友和家长都浑身不自在。放松的时候快乐会离自己很近。我平时和小炎一起浇个花，种个草就开心得不得了；我常常笑小炎的爸爸，说他快乐成本太高。 　　小时候，下雨天，大家全都躲在家里，小区里一个人没有，我就拉小炎出门看彩虹看雨珠蹚水玩；他喜欢火车，我就陪他到火车站没完没了地等待火车进站，再欢送火车出站。那真是美好的回忆啊，我现在想起那个小小的身影伫立在铁轨边望眼欲穿，远远望到长长火车车厢的雀跃，跟鸣笛示意司机激动地挥手，我都还会跟着小小地内心激动一番。 　　回来后，每个周末，我们家一定有至少一天是啥都不干，四处瞎逛， 城里城外的每条小山路只要被瞅见的他都想去走一走，爬一爬。他知道宝石山上每块大石头上的坑坑缝缝，有时请小朋友一起去爬，他不厌其烦地教大家怎么最快地爬上去，可开心了。 　　孩子的内心是丰富的，是需要感知的，学习并不只能从书本上。我不指望这些东西今天就结出果实，但是日积月累， 这些是我所能给他最好的了。 　　其次，我告诉小炎，学习这事情，你得自己替自己负责，日子是自己过的，不是过给别人看的。你想要学习好，经常得到表扬，你自己就得努力；反之，你就得接受考分不高很少被表扬。小炎自己也知道，自己得为自己的江湖地位负责。 　　另外，在学习上不靠前的孩子不容易为了获得高分迎合标准答案而牺牲独立思考的能力。学校经常让小朋友回家抄写范文，范文大同小异，无非是小明小红放学后留下来擦黑板啦，做好人好事啦，永远是那两个名字，而且永远是做好事不留名，千篇一律。 　　我有时候会让小炎自己根据想象再写一篇。比如除了爱劳动做好事，是不是可以写放学后，小朋友发现黑板上有些字，需要吹口气才能出现，是不是有外星人造访呢？我和他边编边写，起劲极了。 开放孩子的想象力，是多么有趣。而小朋友对于主动学习的成果一般都会十分上心。 　　还有，学校里发的奥数题对于从来不做奥数题的孩子而言，是有些难度的。可我们发现有些题目，孩子年龄稍微大几个月，自然而言轻松就上手了。那么，我们何苦急那几个月呢？放一放，慢慢来。 　　Q： 你这么想，这么做，岂不是站到学校的对立面上去了？你就不怕小炎因此受委屈吗？ 　　小炎妈妈：我和小炎讲，爸爸妈妈是最爱你的人。无论发生什么，都可以告诉我们。我们永远会帮助你支持你。小炎很信任我们，每天都会跟我们聊当的生活和所想所感。我们也跟老师保持沟通的畅通。其实现在的老师心里都是很明白的，很多时候实在无奈。有些老师对小炎采取听之任之的态度，这个我也能接受。小炎有点进步，老师都还是替他高兴的。 　　Q： 我很好奇你怎么会拥有如此放松的心态？ 　　小炎妈妈：一个是，我相信其实现在的孩子都不会差的。他的能力只是一时没有充分体现在学校的成绩上，但在其他方面我们都看得到。我们常对孩子说，你的时间花在哪里，成绩就会体现在哪里。孩子自己也看得到。所以我们对孩子一直都充满着信心。孩子也有自己自信的来源。 　　还有一个，就是我的父亲是搞地质工作的，从小带着全家辗转各地。我哥哥是在这个城市上了一年级，转学到了另一个城市，人家的二年级已经相当于原先学校的三年级了；或者呢，又到了一个城市，发现三年级的内容他已经统统学过了…我自己小时候相比算稳定，小学只换过三个学校。头两年都是翻山越岭去农村小学读的。儿时这种支离破碎的学习并没有影响我后来的高考(微博)，上学，出国。我自己是到初三后半年才正式发力的。 　　小炎的爸爸也有类似的经历，从东北转学到浙江，入学成绩差到学校都不愿意收他，失学了两个月决定发愤图强，现在也都不错。人生路漫漫。再说，有几个人还记得自己小学每一年的成绩啊？干嘛让自己过得那么着急呢？ 　　况且，长大是孩子自己的事，我不能替他长大。我主张让孩子犯错，错误是积累经验的捷径。小炎小的时候喜欢在地上玩，草地上，沙坑里，到处爬。有一次他抓了一大把沙子放在嘴里尝，结果哇的一声统统吐出来，自此再也不把地上的东西乱放嘴里了。 小炎上学迟到，我最多口头提醒三次，由他自己去学校面对后果。 　　我现在就给足他机会犯错，我不想他现在小心谨慎，长大给我犯个天大的错。 　　Q： 你最希望小炎长大后拥有的品格？或者是你希望他成为一个怎样的人？ 　　小炎妈妈： 善良，宽容，正直，诚实，有同情心，有判断力。 我希望他用自己的能力过上自己想要的生活。心要够大，不少人的痛苦就是因为纠结自己那点事儿。我希望小炎心里不仅仅想着自己，也装着其他人。 　　上不上名校没想过。如果他长大想上常春藤学校，他可以选择18岁上，那就好好准备。或者30，40，50岁再上，也可以。人多些工作经验再学习，效果没准更好。现在不是还有90岁老者上美国名校的嘛。 　　Q： 你觉得养育小炎的过程有没有教会你什么？ 　　小炎妈妈：有，小炎教会我“接纳”，接纳他长成他自己的样子，而不是我喜欢的样子。 我们自己都是有缺点的成人，也要接纳自己有缺点的孩子。 　　Q： 你最喜欢和小炎一起做的事是什么？ 　　小炎妈妈：有好多事情。我们喜欢一起爬山，一起远足。一起讨论国家大事，小炎最近就在和我讨论美国大选和中国换届有什么区别。还有，我们家平时不看电视，但我们会找BBC， NHK的纪录片和小炎一起来看，我和他都十分喜欢。 　　Q： 最后，你有什么推荐的育儿书籍可以分享给大家吗？ 　　小炎妈妈：有。 陈姝伶的《教出这样的好孩子》，派克（Peck）的《少有人走的路》，还有艾克哈特·托尔《新世界》。 　　Q： 真的谢谢你这么坦诚地和我们分享你的育儿经， 获益匪浅。 　　小炎妈妈：没事儿，我自己也总爱和朋友们聊这些，不客气！ 　　后记1：访谈地点在西湖边的纯真年代书吧， 小炎妈妈特意挑的地方， 也是他们全家周末常常可以坐上一天的所在。正对着西湖的大露台上，用树桩劈成的大桌子，秋日里开始斑驳落叶的梧桐，远处被秋雾笼罩的西子湖，手边的几杯淡茶，构成了无比美妙的场景。在如此佳境里听小炎妈妈同我们娓娓道来她的所想所念，心仿佛也随着她淡定下来。 　　这是一个完完全全信任孩子，也相信自己的妈妈。说实话， 我佩服她的勇气，也羡慕她的沉着。“放养”的理念大家都能接受，安心实践的少之又少。 我感激她带给我们这样一个美好的秋日，感激她与我们分享颇值得回味的这许多想法。 　　最后，沈凌小姐无偿驾车载我往返杭州完成此次有意义的访谈，在此特致上衷心感谢！ 　　后记2：小炎妈妈读后感 　　从没想到自己会成为受访对象：）要谢谢你们对小炎和我的好印象高评价。 　　家长对孩子总会在某些方面更重视。大家的侧重可以有些不同。 　　我相信有家长可以面面俱到，我自己也有不少朋友非常全面完美的，可以轻松应对高分，同时又活出精彩的自己。我想偷懒啊，就二选一。对小炎在行为规则礼貌教养等方面我们比较重视，因为这些基本价值很重要。在功课上的放养，也是因为我相信给孩子自由探索世界的机会，让他更充分地发挥天赋，比我拙劣的塑造要高明多了。并且这样子比较偷懒，大家都有闲。 　　人生不是跟别人争跟比人比，而是追求自己想要的生活，在喜欢的事情上花费时间，就是享受了人生。

  　　每个父母都希望自己的孩子从小就很自信，但自信不是天生的。以下是让孩子从小自信的28个方法，您不妨试试： 　　1。认真对待孩子的要求。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，作业有道题不会做。”你在外面一时不能辅导他，告诉他具体时间：“你先自己想想，等妈妈回到家给你讲解，好吗？”经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。 　　2。周末带孩子出游，征求他的意见，但不要问“你想去哪里”，而是这样问“你想去动物园还是水族馆”，给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。 　　3。孩子犯错误时不要嘲笑他，也不要当众指出，或者当时刻意强调，换个时间再教他。 　　4。孩子提出问题，耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。 　　5。用商量的口气让孩子做力所能及的事情，比如“该妈妈倒杯水，好吗？”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。 　　6。让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作；在柜子上为孩子做个陈列架，陈列他的奖状、小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。 　　7。给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。 　　8。不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝，而是教他自己收拾散落的物品，并且跟他一起做。妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。 　　9。不对孩子说：“邻居家的孩子都会了，你怎么还不会！”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。 　　10。带孩子去超市，把待付款交到他手里，尝试让孩子去算帐，并让他把钱交给收银员。逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。 　　11。给孩子购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。 　　12。和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。 　　13。让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。 　　14。当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。 　　15。让孩子接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。 　　16。帮助孩子拟订详细计划，并提醒他执行。比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他“孩子，我们现在该练琴了，对吧？”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。 　　17。孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。 　　18。孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。 　　19。和孩子相处时，经常寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“孩子今天的作业全做对了，有进步嘛。”不要说：“孩子你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。 　　20。本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。 　　21。帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。孩子是急性子，就锻炼他做事的速度；是慢性子，就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。 　　22。教他从小认可自己的长相。比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。 　　23。向孩子提供书籍和材料，支持他干自己梦想做的事。让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。 　　24。尽量让孩子在生活中脱离依赖。上学要准时，争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。 　　25。让孩子从小学会游山玩水。带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。 　　26。不用辱骂来惩罚孩子的过错。辱骂不仅打击孩子的自信，还让孩子产生逆反心理。 　　27。孩子遭遇挫折，用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。重新鼓起他的自信心，尤其重要。 　　28。父母遵循合理的行为标准，做受人尊敬的人。父母在社会中不受人尊重，最损伤孩子的自信心。

  听国内朋友吐槽说，家长给老师送礼除了真心感谢以外，还有很多无奈的理由，如与其他家长攀比，怕不送礼受到老师冷落；希望得到老师特殊关照，如推荐得奖等等。有一位妈妈说：“我那儿子特别不省心，常常惹祸，全靠我逢年过节打点老师，不然在班里就呆不下去了。”家长送礼的金额水长船高，送礼的方式也是五花八门，大多采取“隐蔽”的方式，甚至送到老师家里。这样的送礼行为，家长们心知肚明不是一件阳光的事，所以大多不会经孩子的手，甚至不愿让孩子知道。   那么，美国人是怎么给老师送礼的呢？   送老师礼物很寻常   在美国，一年里最重要的节日是圣诞节。节日的前几天，早上上学的时候，会看到很多小学生手里拿着大大小小的礼品袋走进校门。所有的礼物都是孩子们亲手送给老师，而老师们不仅会当面感谢学生，还会写一张感谢卡让学生带回家。   美国家长普遍认为小学老师收入不高，但是工作很辛苦。圣诞节里美国人有送礼的习俗，他们不仅给家人送礼物表达爱心，也会给为他们服务的人如邮递员送上一份小礼物表达感谢，当然很多人也不会忘记孩子的老师。   不过在美国，人们大多只给小学老师送礼。上初中和高中的学生很少给老师送礼，因为初中和高中没有班主任了，任课老师又比小学时多了很多，所以学生们只给自己特别喜欢的老师送些小礼物。   送什么礼物有讲究   美国人给老师的礼物分为实物和礼品卡两类，他们不会给老师现金，因为那样有行贿之嫌，会让老师特别尴尬。不管是实物还是礼品卡一般价值不超过25美元，大多在10到25美元之间。   这样金额的礼物无异于其他圣诞节里亲朋之间互赠的礼物，既不会给家长带来太大的经济负担，也不会让老师感到压力，老师不必因此觉得欠了人情而去特别关照某个学生。   很多家长在给老师准备礼物的时候考虑得很实际，买巧克力糖还是买咖啡？买target还是买星巴克的礼品卡？家长会根据自己的了解和孩子的观察来决定。有的家长和孩子一道给老师做手工或是烤点心。有的家长鼓励孩子自己动手，别出心裁给老师做礼物，而不是花钱买现成的。一条白毛巾怎么能当礼物？可是就有一位家庭经济拮据的华裔女孩在白毛巾上用彩线缝上花朵和老师的名字，这份礼物让老师格外珍爱。   无论送什么样的礼物，附上一张圣诞贺卡是必须的，而这张卡一定是孩子们亲笔写的，这是孩子们学习表达感恩之心的好机会。   在美国给老师送什么样的礼品也有一些讲究，每年圣诞节前美国的一些报纸杂志中都会有一些关于给老师什么礼物的文章。这些文章的建议大致包括：   1、最受欢迎的是礼品卡。家长可以根据老师的年龄和喜好挑选超市、书店、电影院、饭店的礼品卡。   2、最不受欢迎的是杯子，因为老师们已经收到了太多各种图案的杯子了。   3、除了巧克力、咖啡、蜡烛、手套、围巾等等，老师们也喜欢课堂用品。据媒体报道，一年里美国中小学老师个人平均自掏腰包花在购买课堂教学上的物品差不多五百美元，所以图案新奇的磁铁、记事本、最新出的适合学生阅读的新书等等，都是家长对老师的支持。   4、不要送太个人化的物品，如衣服，或是室内的装饰品，因为如果你不一定非常了解老师的个人风格。   给老师送礼仍是有争议的话题 尽管在美国圣诞节给小学老师送礼物是个很普遍的现象，但是这并不等于所有的学生都给老师礼物。特别是近些年，送礼成了一个颇有争议的话题。   有媒体做过调查，一半受访者表示，虽然给老师送礼物是个好主意，但不是必须的。在一些州和地区对此还做出了特殊的规定。所以美国媒体建议，如果你搬到一个新地区，圣诞节给老师送礼之前最好到当地学区了解一下具体的规定，以免给老师和自己制造麻烦。   比如，阿拉巴马州最初在2011年曾通过法规禁止学生给教师送礼，但是之后又通过了一项修正案，允许给老师的礼物最多金额不超过25美元。马萨诸塞州的“道德法规”做出限制，每个家庭每年给老师送礼的上限是50美元。华盛顿特区的几个学区规定每个家庭每年给老师送礼不得超过100美元。根据华盛顿邮报介绍，“这些规定的目地是限制贫富家庭间的不公平竞争，以及由此可能产生的老师对学生不公平对待的现象。”   现在在一些美国学校“集体送礼”开始流行，班级里每个学生交同样金额的钱，由一名或几名学生家长牵头上交后，买礼物或礼品卡送给老师，这样做也是为了避免出现“礼物竞争”带来的潜在的不公平。   可以说，在美国给老师送礼算是节日习俗的一部分，“礼轻情意重“，属于礼节性和非功利的行为。但是美国的一些教育管理部门已经意识到有可能出现的问题，开始通过制定各种法规和规范来约束送礼行为，以保证这一传统习俗不会充满铜臭味道。

  小留学生到美国上高中，无外乎两种选择，公立高中和私立高中，私立高中又分为走读高中和寄宿高中。   美国公立高中由政府出经费，对学生实行义务教育，教材也由学校提供，学校的硬件条件比较好，老师都必须参加统一考试，拿到教师证后才可以在公校执教。公立高中学生数量多，一个年级的学生少则几百人，多则上千人，学生的家庭来自社会的不同层次。   私立学校办学规模不大，一般是从学前班一直连到高中共几百学生，走的是“小而精”的办学路线。与公立学校相比，私校师生比例较高，学生能够得到老师更多的关注和辅导。学校非常重视学生上大学的辅导准备工作，这方面是公立高中无法企及的。另一方面，私校的主要收入是学费，除此之外，教材费、校服、午餐（比公校贵），和各种名目的捐款赞助加起来，一年下来也是一笔不小的开支。   远方所在的城市虽不是大都市，但也是全美排得上前二十名，并且是一州之府的中等城市。近几年在各类高中里都能看到中国小留学生的身影。下面就以我的见闻，谈谈对于小留学生来说，各种高中的利弊。   中国学生在公立高中只能读一年   公立学校的小留学生都是以交换学生的名义来的。优点是除了中介费用外，上学和住宿基本上是免费的，一般都被安排住在美国人家里。缺点是公立学校只能读一年，第二年要么转学上私立，要么回国继续上高中。另外就是所上高中和所住的人家都是由专门机构指定，自己没法选择，好坏全看个人运气。   下面说说我认识的几个小留学生。   女孩A，10年级时来到我教中文的一个公立高中。当她出现在我的中文班上时，我很惊讶，因为这个班上的美国学生是从“你好，你叫什么名字？”开始学中文的。我问她为什么不选西班牙语或是法语，她说太难了，因为其他学生都已经学过一两年了，而学校要求每个学生都得选一门外语，所以她只能选中文。我心里很替她惋惜，觉得太浪费时间了。这个高中所在学区很差，女孩跟我说学校的学习风气与她在国内的重点高中比差太多。一年后，她转去加拿大继续读高中。   女孩B来自上海，读11年级，个性开朗，善与人交际，还会打扮自己，所以在同学中挺受欢迎，学习也很快就跟上去了。一年之后，颇有经济实力的父母把她转到所在城市最好的私立高中，女孩说：“父母既然花钱让我读这样的高中，当然是希望我能上好的大学，我也希望不辜负他们。”   C女孩同样来自上海，对学校的印象却跟B有很大不同，她说除了英文以外感觉自己没有学到什么，数理化都不如国内教的。这个女孩性格内向，不善交际，在一千多人的公立学校里她觉得自己很孤独。一年后，她回上海去了，并且说将来不准备来美国上大学。这样的留学结果一定是她的父母送她出来时没有想到的。   美国高中不像国内的学校那样有固定的班级，美国学生可以自由选课，一堂课上的学生来自不同的年级是常有的事。一天六七节课，学生像走马灯一样在各个老师的教室间穿梭，对于初来乍到的中国学生，一定要有非常开朗外向的性格，主动积极参与课内外活动，否则很难在短时间里熟悉同学，进而融入校园生活。   私立走读高中不是有钱就能进   数量众多的美国私立高中，就像私立大学一样，虽然都是学费不菲，可是质量和声誉却相差甚远。   在每个城市里都有几所所顶尖的私立高中，非住宿的学费也要每年两万美元左右。这些学校学生人数与公立相比少很多，一般每个年级在百人以内。因为学校实力雄厚，所以聘用的老师水平高，责任心强，课程难度大大高于公立学校，学生在这样的私立学校里可以得到一流的教育。   顶尖的私立高中一般不愁生源，有的时候本地学生想进去都要先在候补名单上等一两年。所以他们对外国学生都会有较高的学习成绩和学习能力的要求，不是花钱就可以进去的。   私立学校里的学生很多来自当地上层主流家庭，家长一般是医生、律师、大学教授、公司老板等等，当然也有来自普通家庭的学生。近年来，越来越多的重视子女教育的当地华人也开始把孩子送进私立高中。不过再优越的外部环境也不能担保学生最后能进名校之门。我曾经看过这样一所高中的升学报告，八十多个学生最后的去向从常青藤名校到普通州立大学，甚至是社区大学都有。   那些普通的私立学校，包括基督教、天主教学校，一年的学费从五六千到一万元不等。这些学校一般规模不大，每个年级只有二三十个学生。因为老师的工资和福利低于公立学校，所以这些学校老师的流动性很大，水平也参差不齐。   我曾经在这样的一所学校当了两年的中文老师，当时很纳闷，学校并不比同一学区的公立学校质量好，家长们为什么要花这么多钱送孩子来？后来了解到，一些美国家庭有这样的传统，他们喜欢自己的孩子在“同一社会阶层”的圈子里长大，不喜欢上大杂烩似的公立学校。学校里每个年级只有二三十个学生，校方对学生和家长的态度简直就是商家对待客户一样，不敢有一丝得罪。老师还被安排轮流每天早上站在门口笑脸相迎，为学生和家长开门。在这样的环境里，老师当然不会对学生严格要求，学生如同温室里的小苗，往往很自我，缺乏向上努力的锐气。   五六年前，我曾就职的那所私立学校来了第一个中国小留学生。那是一个从深圳来的男孩，高大帅气阳光，报到时陪同他来的妈妈跟我谈话中流露出对孩子未来很高的期望。可是过了几个月男孩对我说他有点失望：学校太小了，高中每个年级只有不到二十人，很多AP课都没有开设，体育活动也不够丰富。最重要的是同学里很多是公子哥型的，功课上不努力，还常常抱怨老师教的难，给分严等等。男孩担心在这样的学校里将来无法考上好大学。显然，学校的真实状况与他和他的家长的预期相差甚远。   近几年，这些普通私立高中开始把中国留学生当作是主要的经济来源，不断扩大招生。在距离华盛顿不远的一所天主教学校，从学前班到高中十二年级共有250多名学生，其中高中部的中国小留学生竟然有50多人，占高中生总数的一半多。试想想，如果教室里的大部分学生是中国人，那还不如在国内上国际学校呢。 “贵族”式的住宿高中中国学生也扎堆   对于经济实力强的家庭来说，送孩子到寄宿私立高中是最省心的办法。孩子的衣食住行都由学校负责，省去了找寄宿家庭的麻烦。另外大部分寄宿学校校规很严，对学生的日常行为都有规范，在这样的环境里孩子会降低吸毒、酗酒、交坏朋友的几率。   称这样的学校为贵族学校，一方面是因为学校都有较悠久的历史，在当地声誉很高。另一方面是真“贵”啊！大部分学校一年的花销（学费加生活费）在五到六万美元之间。这样算下来，如果高中毕业后孩子继续在美国上大学，家长就要准备好四十到五十万美元。   值得注意的是，现在一些寄宿学校里也出现了中国学生“扎堆儿”的现象，甚至一个宿舍里住的都是中国学生。以至于有中国家长向学校抱怨：“我们送孩子到这样的学校是为了跟美国同学住在一起提高英语，不是为了跟中国学生住一起打游戏。”   远方观点：面对形形色色的美国高中，家长在准备把孩子送出来的时候，一方面要掂量自己的腰包，另一方面就是要对学校做全面的了解，比如通过在美国的亲朋好友或是其他信息渠道，了解学校在当地的排名、师资、学生组成，以及升学信息等等，尽量减少盲目性，使孩子在美国的高中生活学有所得，使家长付出的昂贵学费物有所值。    

“哈佛申訴”主要发起人赵宇空 哈佛大学10日下午寄发提前入学(early action)录取电邮。今年共有6173名申请人，只录取918人，录取率14.8%，是该校自2011年恢复提前入学申请制以来最低的一次，不过，亚裔学生高达近四分之一。 据哈佛学生报Crimson报导，今年申请人数比去年多了4.3%，录取率却降低1.7%。 该校入学部主任费兹西蒙(William R. Fitzsimmons)表示，入学部并没有设定提前入学的录取人数，但「非常谨慎」审核申请者。 在未获录取的申请中，4673人被推迟(defer)、将把申请资料放入常规申请者中，会被再次审核。另有464人已被哈佛拒绝。今年提前申请者中，还有12人撤回申请，有106人被认为「申请资料不完全」。 费兹西蒙否定一般人以为「提前申请录取率更大」的说法。他说如果录取率比较高，原因是申请者非常优秀。去年哈佛大学提前录取率为16.5%，常规录取率为12.8%。 今年获得提前录取的亚裔生占24.2%，比去年多1.5%；非洲裔和拉丁裔学生录取率比去年稍降，分别为9.4%和9.6%；美国印地安人和夏威夷人占1.8%；获提前录取的女生占47.4%，比去年男女平分秋色的比率低。 哈佛校方尚未提供准确的申请财务补助(financial aid)申请者人数，但知道有11.4%的申请人要求免缴申请费；10.1%的申请人是家中第一代进大学念书者。不过，校方拒绝透露有多少申请人具校友子女(legacy)身分。 哈佛大学入学部也分析今年提早入学申请者的攻读学科意向。对人文科学有兴趣者16.7%，比去年提高约两个百分点。工程和应用科学学院的申请者，也从去年的9.4%增加到11.1%；选择攻读社会科学的学生，今年下降4%，占申请者的24.4%。