教育

      爸爸妈妈对宝宝的爱是不容置疑的，但有时，我们倾吐爱意，却并不一定是正确的方式，很多妈妈常常脱口而出，却并没有意识到这可能对孩子造成的困扰和伤害，下面的话千万别对孩子说！ 　　1、男子汉大丈夫，至于吗？ 　　让孩子学会自由的表达自己的情感非常重要，如果经常对孩子这样讲，最终孩子会成为一个无法自如表达自己情感的人（这样的例子在生活中还少吗？）。 　　2、这哪是男孩儿/女孩儿应该做的事儿啊！ 　　不要在孩子探索自己感兴趣的事情的阶段，就武断的对其否定。男孩儿成为一名出色的舞蹈家或是女孩儿成为一名优秀的运动员不好吗？ 　　3、未来如果你有一个和你一样的孩子，你就明白我的感受了！ 　　这句话听起来好像点儿意思，但是它会让孩子受到极大的伤害。因为这句话的潜台词就是把这个孩子养大的过程并不快乐，而且还蕴含着一种深深的恶意：希望孩子将来遭受同样的痛苦。 　　4、你的妈妈/爸爸是个傻X（或类似） 　　也许她/他真是，但是你不能老是把这样的话挂在嘴边，说给孩子听。而且如果老是听你这么说，孩子就会认为这样评价一位家庭成员是很正常的，同时，孩子潜意识里其实也觉得自己也是一样的人，导致无法接纳自己。 　　5、你的性格比较内向，而你姐姐/妹妹/哥哥/弟弟/比较外向。 　　这么说唯一的作用就是让孩子在内向或是外向的路上一条路走到黑，并且觉得自己只能是这个样子。 　　6、闭嘴！ 　　所有人都不喜欢别人这样说自己，至于孩子，他们应对的方式是不再信任你、不会再对你说很多。 　　7、你为什么就不能像你的姐姐或是哥哥一样？ 　　这当然是在人为制造兄弟姐妹之间的隔阂，矛盾。毕竟，每个人都是不一样的，记住你的五个手指头伸出来都是不一样长的。 　　8、有本事你就一直哭，我看你哭到什么时候！ 　　这样一来，孩子就会感受到你不愿意再与他进行交流。无力和恐惧感会让他/她持续难过下去，而这已经和最初为了什么而哭无关。最好的方式是告诉孩子我看到了你的难过/委屈……你的陪伴、平静和同理很重要。 　　9、为什么你没有一件事能做好！ 　　每个人都是从试错当中积累经验的，你这样一说，孩子就没有勇气去尝试，当然就会进步的很慢了。 　　10、这有什么可怕的，去试试！ 　　你告诉孩子这没什么可怕的丝毫不会让他/她感觉好一点儿，同时你在否认孩子的感受，无视孩子的存在，相反，你应该问孩子，你在怕什么，能告诉我吗？ 　　11、这就是你不听话的后果！ 　　在你告诉孩子不要跑，结果他/她还是在跑而且摔倒了的时候，你可能会这么想。但是如果你这么和孩子说了，那就是白白浪费了一次他/她可以获得体验成长的机会。 　　12、怎么能这样做，你是一个坏孩子 　　相信大多数家长不会和孩子说这句话。在孩子真的犯了错误，并且理应被教育和纠正的时候。你要告诉孩子的是，这件事情是坏的，这种行为是错误的，人不等于行为，家长无法接受的是事情，而不是无法接受自己的孩子。 　　13、我不喜欢自己的长相 　　你以为这么说自己不会对孩子有影响？如果你是一个对自己的外表更自信的家长，孩子也会变得更加的自信。 　　14、我数学也不好，这孩子随我 　　得了，有了你这句话，孩子的数学是好不了。 　　15、你别弄，你弄不好，我帮你弄（诸如此类） 　　让他们自己刷牙、系鞋带、完成作业，只要交给他们，都能学得会。如果你老是帮他们做，结果就是所有的事情孩子都无法独立完成。 　　16、还是XX时候的你更好 　　你可能会觉得这样的话没什么，但这会影响孩子的自信心，让他/她觉得现在的自己不够好，而且还会不停的反思自己到底为什么变得不堪。

  群众在医院外围观 泸州1月10日讯 1月10日下午，四川新闻网记者从泸州古蔺县公安局获悉，古蔺二郎镇有一名女性被人击伤头部，后抢救无效身亡。经查，罗某（男，30岁）有重大嫌疑，并于在作案后5小时将之抓获。经审讯，罗某如实供述其犯罪事实。目前，案件正进一步侦办之中。 据了解，该被害女性小娴，今年才16岁，家住古蔺县二郎镇，为家中老四，今年就读泸州某学院的大一学生。 小娴的堂哥赵先生告诉记者，1月7日妹妹从学校放假回到古蔺家中，当日父亲因事外出，就只有妹妹与5岁的弟弟两人在家看屋。“据被打晕的弟弟时候时候告诉我们，大约是在9日凌晨5时左右，自己被人打晕，醒来的时候没发现姐姐，就到邻居家求助。”赵先生介绍，在当日7点过，天刚蒙蒙亮时，有路人在距家一公里外的荒野外的草丛里，看见一团黑影，用手机照亮发现是一女子到在地上，于是路人马上报警，该女子就是妹妹，警方到来后马上进行抢救，可惜妹妹就这样离开了人世。 “妹妹好无辜，她的心愿是当一名老师，我们希望警方严惩凶手，还社会一个平安环境。”赵先生说，感谢警方几个小时后，将已经外逃到贵州的凶手抓获。 随后，记者从古蔺警方处了解到，警方经初步查明，罗某（男，30岁）有重大作案嫌疑。当日11点50，民警将犯罪嫌疑人罗某抓获，经审讯，罗某如实供述其犯罪事实。目前，案件正进一步侦办之中。

12月31日，当大家都在跨年狂欢时，芜湖职业技术学院的一名女大学生被两名男同学带进学校对面的宾馆，1月1日凌晨坠楼身亡。悲剧发生在芜湖职业技术学院的东门，一家叫“天都商务酒店”的6楼618房间，女孩佩佩就是在元旦凌晨从这里跳下。 据警方透露：2015年12月31日下午，死者陈某通过QQ要求季某和吴某一同前往酒吧跨年狂欢。 当晚8点多，陈某、吴某和季某出现在学校北大门附近，在小卖部买过东西后乘出租车前往酒吧。 晚上9点多，三人通过了酒吧的安检门，坐在酒吧的51号卡座，点了一瓶酒和一些饮料。事后警方从酒吧提取了同类型的一瓶酒，检测其酒精含量为64.7%。 期间，陈某还到邻桌与其他客人一起玩游戏喝酒。 1号凌晨1点多，吴某搀扶着陈某走到酒吧大厅，画面中陈某身体明显晃动，有点站不住。由于学校规定晚上11点前必须返校，三人便决定到学校对面找一家宾馆过一夜。下了出租车以后，吴某背着陈某，季某拿着衣物走在前面。 1号凌晨2:41分，季某首先来到一家快捷宾馆，因酒店客满，然后他又到了隔壁的天都商务酒店，两分钟后吴某背着陈某也走进了酒店。进入酒店后，由季某负责到吧台登记，由于当晚季某未带身份证，便使用了死者陈某和吴某的身份证进行登记。 1号凌晨2:48分，三人进入酒店的电梯，随后到了六楼。2：49分，三人进入六楼的8618房间。 1号凌晨5:05分，季某和吴某相继只穿内裤跑出房间，到一楼大厅叫服务员报警。 据警方介绍：三个人入住8618房间后，季某和死者陈某睡在靠近卫生间的一张床上，吴某睡在靠着窗子的一张床上。三人相继入睡，直到凌晨5点左右，睡在靠窗位置的吴某被惊醒，吴某表示等他坐起来时，已经发现陈某在窗帘后面的窗台上面，伸手准备去拉的时候，陈某从楼上坠下。 案发后，警方随即封锁了8618房间，并进行现场证据采集。同时，对25名相关人员进行了30次以上的询问，得出三点结论： 1、 排除他杀：首先，从三人入住到季某、吴某出门报警，没有外人进入。其次，季某、吴某与死者关系较好，没有情、财、仇这样的矛盾。再次，结合对死者的尸体解 剖、检验鉴定、8618房间的现场勘查，以及对吴某、季某的体表检验，排除两人对陈某实施了故意加害的客观行为。最后，8618房间内提取的40多份样 本，包括尸体上提取的检材和案发现场提取的检材（死者体内或者现场卫生纸等物品上）均未发现人体精斑反应。 2、排除死者自杀。通过对死者家属和同学走访调查发现：死者性格开朗，排除了其有自杀倾向和相关证据。 3、死者的死亡属于醉酒下坠楼，属意外事件。死者的死亡原因是高坠导致重度颅脑损伤。而死者血液中酒精含量为每100毫升含酒精152毫克，属于重度醉酒。 不过，警方公布结论后引发公众很多质疑，有人质疑：为何女生坠亡后，两名男生全身仅着内裤跑出房间？他们在房间脱衣服是要做什么？ 据警方介绍：结合对吴某、季某他们两人的询问，以及对他们同学的调查，吴某和季某平时在睡觉前就有光身睡觉的习惯，当晚他们都是脱光上身，只穿内裤睡觉的，所以事发后，两人情急之下，只穿着内裤光着上身跑出事发房间。

图为该校学生写的作文 @华西都市报【小学生爆笑作文：爸妈撸完串忘接我 我还是不是亲儿子？】近日，成都龙江路小学的詹夏瑞同学，写了篇爆笑作文：一家人旅游时停车吃烤串，爸妈吃完就走完全忘了他！他当即吓哭，烤串老板帮忙联系爸妈后，“我愤愤地质问，我还是不是亲生儿子！”

多伦多市长庄德利(John Tory)与多伦多警察总长桑德斯(Mark Saunders)昨为ProAction冰上曲棍球队(PAHIL)2016年新球季主持开球礼。庄德利表示，该个免费为8岁至11岁儿童提供冰上曲棍球训练的计划，可为一些低收入家庭或新移民提供机会，让他们了解这项运动及加拿大文化，加速他们融入社会。 PAHIL于6年前由热心的社区人士、多伦多警队第54分局警员、多伦多市公园及康乐局创办。目的是将冰棍球这项运动引入Flemington公园社区。主办单位联同赞助商会向参加球队的学员免费提供装备及训练。参加的学童会先接受由警员负责指导的训练课程，为期10个星期，然后再进入15周的冰上曲棍球比赛季节。 马来西亚华侨 Yasmeen Tian育有一对子女，其现年12岁的儿子参加了该项计划4年。Yasmeen很赞扬这项计划。

      孩子在小的时候很容易犯错，这时候有的家长会故意责骂孩子，殊不知这样会给孩子的心理造成很大影响，会让他们处在恐惧不安中。下面，我们一起来看看家长的哪些做法会给孩子的心理健康发展造成影响。 　　1。当着孩子面吵架 　　很多家长认为宝宝年纪小，就算在他面前吵架也无所谓。其实非也，宝宝会把大人的言谈举止看在眼里放在心上。如果家庭不和谐，父母经常吵架甚至是打架。那么孩子的日子过得肯定是担惊受怕，这会给孩子的心理留下阴影。有些父母喜欢冷战，这样孩子会感受到家里的气氛紧张，时间久了会造成孩子孤僻冷漠的性格甚至是患上心理疾病。 　　在孩子面前家长千万别吵架，就算再有问题也要在孩子面前和好，同时也要安抚好宝宝的情绪，与宝宝好好沟通，让宝宝了解父母只是一时冲动，不管怎么样都是爱他的。鼓励孩子把自己心理的想法感受说出口，以免在孩子心理留下阴影。 　　2。离婚后与谁一起过 　　父母都喜欢问孩子：“如果爸爸妈妈离婚了，你想跟谁一起过呢？”父母的这个问题会让孩子感到害怕恐惧，因为宝宝的判断能力还没发育完全，他根本不知道这只是一个玩笑，他会不知所措，不知道该如何回答。 　　如果宝宝年纪比较大，那么可能他会知道父母在开玩笑，但如果宝宝的年纪还很小，那么最好不要在宝宝面前说这句让他害怕的话语。 　　3。将情绪发泄到孩子身上 　　很多父母一旦有负面情绪出现，孩子就成了他们的出气筒，这样会让孩子产生一种误区，那就是只要自己情绪不好，都可以发泄到别人身上。如此一来，孩子不会站在对方角度去考虑问题，自然也不能理解别人的感受。 　　家长就算再有负面情绪也别在孩子面前表现出来，更不要发泄到孩子身上。相反，家长要给宝宝树立一个好的榜样，鼓励孩子把不好的情绪倾诉出来，或者是转移自己的注意力，让宝宝学会自己控制情绪。 　　4。责骂打骂孩子 　　很多家长都喜欢责骂孩子，如果只是偶尔情况，那么就没有太大的关系，但如果时间长了，就会让孩子产生消极、自卑、怯懦反叛等负面情绪。有时候，家长会因为孩子哭闹更加对宝宝大吼大叫，这样对孩子没有任何的好处。 　　家长这时候要让孩子感受到你的心情与态度，如果没有办法控制好自己的情绪，那么最好先让孩子独自待在一个房间，直到他心情平静。 　　5。不停地挖苦讽刺孩子 　　很多家长喜欢挖苦讽刺孩子的缺点，主要还是希望孩子能改正。想法是好的，但是方法却错了，这时候孩子正处在自尊心发展阶段，如果家长一味地打击数落，只会让孩子变得自卑，也会认为家长根本不爱自己，缺乏安全感。 　　家长要细心地观察孩子，了解孩子的优点，在孩子进步时给他们一点肯定或是鼓励，就算孩子做错了事情，家长也可以从中找到孩子的发光点，鼓励孩子改正自己的缺点。家长要教会孩子自我欣赏，了解自己的点滴从而进步，不能盲目地与别人进行比较。 　　6。在孩子得意时打击他 　　孩子在成功时难免会骄傲，但是有的家长会在这时候打击孩子。这样的做法是要不得的，要知道孩子在成功时，最想做的就是与家长一起分享这份喜悦，得到父母的肯定。 　　家长这时候一定要鼓励孩子，让孩子充分体会到成功的喜悦，激励孩子继续努力。如果孩子表现得有点盲目自大，那么家长这时候可以跟孩子好好的说，让孩子了解“骄傲使人落后”，而不是泼他的冷水。 　　7。不考虑孩子的内心感受 　　孩子年纪还小，根本不知道怎么用语言来表达自己心情与感受，有时候也会把家长的某些语句记在心里。所以在他们遇到挫折或是想要表述自己思想时，只能用哭闹来获得父母的关爱与注意，但是家长却不了解孩子的内心，常常对孩子的哭闹表现得不耐烦。 　　如果家里的孩子还只是用哭闹来表达自己的感情，那么家长可以在日常生活中多加引导孩子，让他学会表达。比如当孩子想要一个东西时，只要不过分，家长可以帮助孩子得到它，并引导孩子自己说出来，这时候孩子就能了解情感的因果关系，下次就会用语言来表达。家长要多跟孩子交流，了解孩子的内心与表达情感的方式，帮助孩子成长。 　　8。家长总是不信任孩子 　　不管发生什么事情，有的家长都不问缘由就责怪孩子。家长一开始就要相信孩子，这样才能引导孩子养成诚实的品质，如果家长一开始就不信任孩子，质疑孩子说的话，那么孩子不但会感到挫折还会养成说谎的习惯。 　　在出现问题时，家长不应站在自己的角度去看待问题，这时候最好能站在孩子的角度去看待问题。如果孩子真的说谎，家长可以婉转地跟孩子说，教育孩子。家长要观察孩子的言行，如果发现孩子说谎，要先了解孩子说谎的原因，然后再纠正孩子的错误行为。

      随着美国低龄留学[微博]的兴起，赴美读中学，正在成为一种热潮。而美国私立寄宿中学独特的管理风格和令人咋舌的高收费，更是为它覆上了一层神秘的面纱。不论是拥有总统家长[微博]最多的Sidwell Friends School(西德威尔友谊中学)、政要子女云集的Phillips Exeter Academy(菲利普艾斯特中学)， 还是富豪精英青睐的Deerfield Academy(迪尔菲尔德中学)，为什么美国的富人更愿意将子女送进私立寄宿中学呢？ 　　简单说来，因为，美国的家长跟我们的家长的期望是一致的——那就是让自己的孩子赢在起跑线上。 　　美国寄宿中学的起源 　　说起寄宿中学的起源，就不得不提到英国，翻开世界教育史，“英国寄宿中学”近乎于一个专有名词，在英国，素有把孩子送到其他家庭或学校，让他们一起学习的传统。这种传统可以追溯到一千多年以前，而且在很多经典文学著作中都有体现。在欧洲，中世纪早期就有把男孩子送到精通文学的神职人员处接受良好教育的传统，这些孩子可能在修道院学习，或在当地大家族中担任青年侍从。 　　12世纪时，教皇命令所有本笃会修道院如威斯敏斯特提供慈善学校给穷人的孩子就读。慈善学校最早时为比较贫穷人家的子弟提供教育，资金来源于个人捐助者。后来这些学校开始面向社会招收缴费学生，以筹集除个人捐赠以外的更多资金——这种可以公开招生，而不受特定宗教、种族或地区限制的学校即为“公学”。随着缴费的学生不断增多，学校逐渐开始提供食住宿和用餐安排，这就渐渐发展为寄宿学校。随着大英帝国的扩张，寄宿学校的概念开始盛行，当越来越多的英国上层社会人士为在海外的军队和政府服务时，他们希望自己的孩子能在英国本土受教育，所以应运而生了越来越多的寄宿学校。 　　而美国私立寄宿学校的运作，大多是在十九世纪仿照模仿英国的寄宿中学，也是给所谓“盎格鲁萨克逊白人清教徒”的上流社会培养接班人的地方，也称“大学准备学校”。而且看美国最早的寄宿学校的建校时间就会发现一个特点，它们都集中在作为北美思想启蒙主导的东北部地区。此区域有許多世界知名的大学，对教育的重視更是众所皆知，也是全美最富裕地区- (9個州：康乃狄格州、缅因州、麻塞诸塞州、新泽西州、新罕布夏州、纽约州、宾夕法尼亚州、罗德岛州、以及佛蒙特州等)。 　　后来随着工业革命的飞速发展，19世纪，寄宿学校成为了为中上层阶级提供服务、且作为进入最优秀大学的渠道。在那个年代并没有标准化考试、对于顶尖大学的招生委员会来说，中学背景就是学生最强有力的学力证明。直到今天仍有很多知名的寄宿高中和一些顶尖大学间保持着传统的近似渠道的关系。 　　美国寄宿中学的分类 　　1、男校或者女校或男女合校 　　很多人对于单一性别的学校(男校或者女校)存在着很大的误解，常常冠以“同性恋”、“心理变态”等代名词。事实并不是这样。美国男子寄宿学校主要针对男性的社会认知，进行一些性格塑造培养的课程，学校还会把所有的资金投入到适合男孩子的学习运动项目里 。而且学生如果进入男校，并不意味着远离女生，学校每周都会安排和临近女校的联欢活动。 　　而对于女孩子来说，在13、14岁的时候比较害羞，如果放在混校以后大家在一起活动，往往女孩子因为害羞就不愿意抛头露面，这样就很难培养出女性的领导力，而美国女子寄宿学校能够培养女孩子的这种领导力。除此之外，女校也非常注重学生个性以及气质方面的培养。学校特别开设了形体、礼仪等课程，课外更有骑马、高尔夫等“贵族”活动。此外，女校都会在周末的时候安排一些和附近的异性别的学校进行交流，周末也有旅游，包括在校的老师，老师的性别是混合的，并不会造成心理问题。 　　2、军事化学校 　　这类学校的目的并不是为了培养将来的军官，而是通过军事化的管理培养学生更好地履行职责。诚然，军事化学校也是成为职业军人的一条很好的途径。有不到40%的学生毕业后进入军事学院。 　　军事化中学以军事院校为范本，采取军队模式进行学校管理，学生在校必须穿制服，列操、教学中师生保持官兵式的关系。学校执行非常严格的校规。一般学校都有多名管理者和老师是退役军官。就算老师不是军人出身，上课也一律使用军事术语。 　　3、艺术预科学校 　　这些学校是专门帮助学生以把他们培训成不同领域的艺术家，比如音乐，视觉艺术，戏剧，芭蕾和创意写作。学生即可以备去传统的大学也可以去专门的艺术学院。 　　4、宗教性寄宿制学校 　　美国的教会中学并不要求学生一定有信仰，只是在课程设置方面会有一些关于教会的课程，学生只要在毕业前修完相应学分就好了。在课程方面，教会有关的课程基本上就是学习《圣经》——其实这对中国学生而言也有好的一面。因为美国的民众信仰以及大部分的典故都是来源自《圣经》，而赴美国留学[微博]主要也是为了能够融入美国当地的文化，所以选择美国教会学校是与美国社会沟通的一种非常好的途径。中国学生完全可以出于学习一种美国文化的心态来学习。 　　5、初中寄宿制学校 　　初中寄宿制学校为八年级或者以下的学生提供住宿的机会。注意，这些寄宿制学校关注在初中生的住宿经验(他们只提供初中级别的住宿)，而另一些学校提供初中和高中两个级别的住宿。　　6、治疗性的寄宿制学校 　　治疗性寄宿学校是针对那些对传统的学校课程设置有困难的学生。这些学校可以帮助学生客服面对的挑战，比如行为或者情绪的问题，滥用药物和严重的学习困难，当然帮助学生准备大学入学考试也是他们的目标之一。这些学生有时候会被认为是“问题青年”，治疗性寄宿学校有时候也会被称为问题青年寄宿学校。 　　美国各地有20多所这种治疗性学校，学校课程和普通学校不同，比如一个重要的课程环节是让学生释放愤怒和怨恨，学会表达自己的感情。在整个过程中，学校鼓励家长到学校里和孩子一起上课，也要好好想想他们的亲子关系、他们的生活和他们养育儿女方面到底出了什么问题。对于这些迷惑的孩子，让他们能够远离平时变化万千的社会，体验单一的价值观，对孩子的成长也是十分有益的。 　　私立寄宿中学的优势 　　从师生比例来说：美国私立寄宿中学实施贵族化的精英教育，大多采用十几个人的小班授课，师生比例很高，一般在1：6至1：16间。特别是由于寄宿中学需要考虑到学生衣食住行的方方面面，对于学生人数和师生比例的控制会更加严格。 　　从升学优势来看：由于私立寄宿中学师资力量雄厚，设施完备，私立寄宿高中在美国教育体制中占据极为重要的地位，历史上被称为哈佛、耶鲁的“ Feeder School ”，即人才专送高中，还被誉为“常春藤名校的摇篮”。 　　从教育监管方式来说：美国私立寄宿中学24小时的封闭式教育监管式教育为学生营造了一个安全舒适的学习环境。 　　从校园设施建设来看：寄宿中学校方资金来源充足，校方拥有大量资金进行校园维护与建设。私立住宿高中校园设施配备一流，这是寄宿制中学引以为傲的一面。 　　从学生社团活动来看：私立寄宿中学的学生可以在第一时间参加学校组织的各类体育运动项目，社团活动以及其它活动，培养多样技能和社交能力，累积超强精英人脉。 　　从个人能力的培养来说：私立寄宿中学注重学生个人能力和特长的培养，使学生在通识教育的基础上得到进一步的和全面的发展。校方都开设大量的大学水平的专业课程， 为有潜力的学生提供进一步的学习空间。 　　为什么美国富人青睐私立寄宿中学？ 　　接受精英教育好的寄宿学校是精英教育的代表，父母将孩子送入寄宿学校，是希望把孩子送入了精英教育的轨道。 　　拓展社会资源 　　此外，寄宿学校让背景相似的学生有一个志趣相投的氛围，这提供了超越教育之外的交际空间，为学生长期发展提供了重要而宝贵的社会资源。并且，在声望很高的寄宿学校学习，能增加学生的社会自豪感。很多寄宿学校的学生在毕业后能进入诸如布朗、斯坦福、哈佛、耶鲁等享有盛名的顶尖大学进行深造。 　　家庭原因 　　有的家长由于事业发展，经常不在家，怕放任孩子在家里淘气，难以管束，于是选择把孩子送到寄宿学校，一方面自己的事业可以得到发展，另一方面孩子可在更好的环境里接受教育和熏陶。 　　目前寄宿学校占私立学校总数的10%，剩下的90%都是走读学校，因此寄宿学校由于数量少，要求高所以申请竞争激烈，录取比例低。而顺应时代和新的教育理念，寄宿学校开始重视多样化——学生特长的多样化、背景的多样化。如今的寄宿学校已经平民化，学生家庭已经以中产阶级为主，兼顾社会阶层的子弟，为了实现多元化的教育，很多寄宿学校对有需要的本国学生提供助学金，使他们进入私立学校、寄宿学校学习成为可能。 　　其实出国留学无论选择寄宿还是走读，都要具备以下的条件： 　　首先，具备一定的独立性和较强的自律性，对于自己出国留学的目的和目标很清楚，并有接受挑战的欲望。 　　其次，性格要相对外向，具备良好的沟通能力，和积极包容的心态。 　　第三，对于自律性比较差，性格比较内向的同学，可能选择寄宿制学校会更为妥当。 　　当然每个人的特点和适应能力不同，每个寄宿制中学又都各自的办学特点，对于别人来说很好的学校未必适合你，所以家长要充分了解学校的特点，也要根据自己孩子的特点进行选校。

  满地可银行（Bank of Montreal）投资组合经理Amy Dietz-Graham表示，要令新年财政大计成真，一切就取决于「自动化」（automatic）。 无论是想增加节省的金钱，抑或偿还贷款，她亦建议建立定期付款方式，她说：「那麽这便不再成为你必须要思考的东西，如果你要时刻提醒自己履行计画，这会带来大量压力。因此只需要把它自动化。」 Dietz-Graham的新年大计是与丈夫储钱买一间渡假屋，虽然相信要2016年后才能实现他们的最终梦想，但她已为这一年订立了储蓄目标。 她说，设定具体的目标去衡量进展是很重要的，订下在6月30日前储蓄额外的1,000元，或在9月30日消除债务，比订立含糊的大计譬如「储多点钱」或「减少负债」更佳。 她说：「如果你设定可以看到和想像得到的目标，你会感觉到自己与目标距离有多远，知道需要做甚麽，接着你可以把要做的事逐一完成。」她建议，设置一个时间表跟踪全年的达标进度，「这实际上会激励你」。     减债列新年大计三甲   一项由永明金融公司（Sun Life Financial）进行的年度调查显示，债务问题持续困扰着国民。调查发现，54%的受访者认为他们没有比前一年富裕，有66%说他们的债务水平与前一年相若，甚至更差。 虽然有三分二的国民看好2016年，但只有13%受访者表示，偿还债务是他们的新年大计的首三位，仅有4%受访者把储蓄列为新年大计的首位。 永明金融财务顾问Patrick Fitzgerald表示，新年新开始，大家很自然地会回顾自己的财务规划，亦是随着退休储蓄计划（RRSP）限期和纳税季节临近之际，看一看未来的目标。他表示，无论是想节约更多金钱，抑或更快地偿还债务，应该先要检讨自己如何花钱，找寻可以削减开支的空间。 他强调，要了解家庭的收入来源和支出是甚麽：「哪些是日常的开支？它们可称为生存必须的开支，是生活必需品。除此以外，还有哪些是额外和多余的开支呢？」他建议，大家应该在实际掌握收支情况后，才作出新年财务规划。  

近期也有不少同学咨询加拿大传媒类专业的入学情况，那么下面给同学们简单介绍一下：   英语要求高：留学加拿大念传媒类相关专业门槛高   对于加拿大大学的传媒相关专业来说，大致分为三个方向，分别是媒体、新闻和传播，其中媒体和传播专业学的东西比较宽泛，内容可以包括文化、广告、公关等方面的理论性知识，但新闻专业学习的就比较具体，比如国际新闻要学的除了一些理论知识外，更包括大量的实践：如新闻写作、新闻报道、出镜等。有时还需要学生学习语言及文学、信息传递及社会组织机构，以及人与人之间或人与组织之间的行为科学方面的专业知识，也有学校设置电影电视等相关专业。   英语要求高：留学加拿大念传媒类相关专业门槛高   由于传媒尤其新闻业本身属性，它要求从业人员对工作地所使用的语言、文化以及对言论自由等十分熟悉，因而外国大学对传媒专业申请的语言要求非常高。就加拿大的大学来说，雅思成绩一般要求在6.5分以上，很多好的学校都要求7.0，甚至7.5。 另外，由于该专业学科实践性强， 申请人应加强相关活动及实习经验，如校园主持活动，到电视台、广告公司、报社等等实习。相对来说，传媒专业门槛是非常高的。   加拿大的传媒专业一般都开设在了文学院里，部分的学校还有单独的传媒学院或者新闻学院。每个学校的专业设置都各不相同。有的学校仅仅开设了新闻专业(Journalism)，有的学校比较注重文化交流或者修辞方面的人际传播，还有的学校只涉及到媒介方面的学习。     在加拿大,传媒专业特别有名气的大学是卡尔顿大学Carleton University，它加拿大传媒教学方面享负盛名。纽布伦斯威克大学 University of New Brunswick、多伦多大学 University of Toront和贵富大学 Guelph University也是排名靠前的学校。     在就业方面，由于世界的传媒热造就了传媒业的广阔就业空间，也使拥有“海归”背景的传媒类优秀人才的待遇水涨船高，甚至达到了年薪数十万元以上的水平，成为“金领”阶层。毕业生除了除了可在各类媒体从事记者、编辑等工作外，还可在企业、政府、社区、教育机构、酒店、医疗福利机构、文化交流组织等行业找到理想的职位。

　　　　每年1月至3月是土狼求偶季节，牠们会到处寻找交配对象，而狗只是其中交配对象之一。虽然听起来有点怪异，但专家指纵然相当罕见，但土狼与狗只杂交的犬科动物科伊狗(coydog)确实存在。　　位于多伦多以北的阿斯彭谷野生动物保护区(Aspen Valley Wildlife Sanctuary)，约在13年前曾经有一只黄褐色土狼，诞下5只与狗只杂交的黑色科伊狗。虽然专家相信科伊狗不孕的机会相当高，但保护区工作人员还是为牠们绝育，然后放回大自然。　　事隔多年，5只科伊狗只剩下Jessie仍然生存，现在已经被野生动物保护区收留，在保护区内安享晚年。保护区动物护理总监Janalene Kingshott表示，Jessie是当地的传奇，在安省卢梭镇(Rosseau)无人不晓。

近几年，中国学生去加拿大留学的低龄化趋势愈发明显。很多家长都知道加拿大具有一流的教育和良好的社会治安，加拿大是低龄留学生最好的选择。加拿大的中学分为三类：公立中学、普通私立中学和贵族私立中学。   邵雨青老师写过不少文章介绍前两类中学，但对贵族私立中学的介绍却并不多。今天邵老师就给大家扒一扒加拿大贵族私立中学——贵在哪？     有人认为贵族私立中学是贵在了学费上。没错，贵族私立中学的学费是要比其他的中学学费多一点。但是，贵是有原因的。     1.历史悠久。一般的贵族私立中学历史都在100年以上，在当地的声誉极高。     2.设施完善。贵族私立中学在教学、娱乐和运动上所用的设施都非常完善。贵族私立中学都有多媒体教学设备、先进实验室、医务中心、室外运动场、室内体育馆、声乐教室、计算机中心、图书馆、大型膳堂、学生宿舍、休闲厅，这些都是基础设备。有的学校会有更多设施。     3.学生素质高。贵族中学的大部分学生都来自本土上层社会，家庭条件优越，学生素质修养高。留学生比例非常小，留学生可以接触到纯正的西方文化和语言环境，更易融入主流社会。     4.升学率高。贵族中学的升学率几乎是100%。严格的教学，使得升学率高于公立中学。     5.人才辈出。在加拿大，那些贵族、企业家、医生、律师、政治家、艺术家多数都曾就读于贵族中学。     6.师资力量雄厚。名师出高徒这句话是很有道理的，贵族中学之所以人才辈出，与其优秀的师资力量是有关系的。公立中学聘用的教师为合格教师，贵族私立中学的教师为优秀教师，经过严苛的选拔。而且师生比例非常高，在1:6—1:9之间。     7.寄宿走读兼备。如果留学生选择去公立中学，那只得住在寄宿家庭。贵族私立中学有全走读制，需学生住在寄宿家庭，也有寄宿制，学生可以住在学校宿舍，由学校统一管理。     8.性别分类。贵族私立中学有男校、女校和男女混校这三种。     通过上面的介绍，可能很多人会联系邵老师去为大家申请贵族私立中学，但是邵老师还要提醒大家的是，贵族私立中学给国际生的名额不多，而且很少接受11-12年级的学生，最重要的是录取条件比较高，除了GPA以外，还需要提供语言成绩、参加面试等条件。目前，有一部分学校16年9月入学的名额已经快没有了，要申请的抓紧时间吧！

国王艾吉尔学校15岁华裔男生谢一凡荣获国际记忆大师称号，全球只有151人享有这个荣誉。 许多人健忘，有时连自己的电话号码都记不起。对于斯高沙省温莎(Windsor)国王艾吉尔学校(King's-Edgehill School)10年级华裔学生谢一凡(Yifan Xie，洋名Evan Xie)，那样的事情不会在他身上发生，他有超凡的记忆力，最近荣获国际记忆大师(International Master of Memory)称号。 15岁的谢一凡记忆力惊人，全球迄今只有151人享有国际记忆大师荣誉，他是其中一人。 谢一凡来自中国山东省，他父母的朋友推荐私立学校国王艾吉尔学校，说这是孩子学习英语的好地方。1年半前，他开始在那里念书。 谢一凡上月回中国，在成都参加世界脑力锦标赛(World Memory Championships)。 一连3天，他参加10项测试。这类测试包括：在1小时内，他能记住多少个数字(1,180个)；他需要多少时间，记住一副52张扑克牌的序列（略超过32秒）。 参加者赢得国际记忆大师名衔，必须完成3件事： *在1小时内，记住至少1,000个随机序列数字； *在1小时内，记住10叠随机洗牌扑克牌的序列； *在两分钟或更短的时间内，记住一叠随机洗牌扑克牌的顺序。 谢一凡说，他在竞赛中记得的事情，能够保存记忆最多3天。 他说，他3岁那年，他的妈妈给他朗读故事，发现他有惊人的记忆力。他那时年纪小，不理解词汇的意思，但他能够逐字逐句，在母亲面前，背诵整个故事。 他表示，拥有超人记忆力，对他的学业大有帮助。他在测验前一个晚上温习，就能取得很高分数。 国王艾吉尔学校招生主管斯特里奇(Chris Strickey)说，谢一凡在所有考试取得甲级成绩。 谢一凡说，他父母的记忆力都很好，他觉得这种记忆能力来得自然。但他也有记忆技巧，每周练习数小时。 在12月的竞赛前，他每天练习10小时，有时清晨5时起床。 他夺得国际记忆大师荣誉后，回到山东家乡，一些人在机场迎接他，还送上鲜花。 谢一凡又说，他拿了国际记忆大师名衔后，就会努力求学。 加拿大只有两人参加国际记忆大师竞赛，但拿不到名衔。

卑诗省府投资68万元到一项国际受教育助产士衔接课程（Internationally Educated Midwifery Bridging Program，IEMBP），去年于卑诗大学（UBC）开学先导课程的首批学员现正在实习；今年正式开学一批的学员有来自英美和伊朗等。 据卑诗大学的IEMBP课程简介指，课程为一些在加拿大以外地方受教育的助产士而设，从今年开始，于每年的1月会提供8个学位。 于去年5月，卑大开设IEMBP的先导课程，先收4名学生；这批学生经过头两个阶段，一共18周的课堂进修后，本周开始课程第三阶段的临床实习，维期约三个多月。 卑诗助产士协会总监乔利库尔（Ganga Jolicoeur）称，妇女现需到较远的地方才可得到孕产护理，但他们想留在其社区内，「当妇女能够近其社区，结果是较佳。」 她指，新课程毕业的学员，在执业前必须通过与其他在卑诗受教育及培训助产士同一样的考试，但他们应该没有题，因为这新课程只接受已曾受训的助产士报读，「课程可带已曾受训的助产士到卑诗，在不少个案中，他们已是曾经执业。」 协会指，课程有助卑诗省支援孕产护理的需要，尤其是偏远地区的需要。 乔利库尔称，入读今年1月课程的女学员有来自英国、美国、澳洲、新西兰和伊朗。

     办事都讲究“天时地利人和”，早教也是要讲究时机的，那么宝宝的早教关键期有哪些呢？ 　　宝宝早教关键期： 　　一般来说，宝宝早期教育的关键时期主要有：亲子依恋敏感期、感观敏感期、动作敏感期、语言敏感期、对细微事物感兴趣的敏感期等。 　　所谓敏感期，是指在某一段生长时期，婴儿对环境中某种特定的要素的感受性特别敏锐。如获得满足，婴儿便可轻松地获得某种能力。这是一个特殊的时 期，所以也是可遇不可求的。敏感期不仅是幼儿学习的关键期，同时还会对宝宝心灵、人格的发展产生影响。父母不要任宝宝自然发展，而应该充分利用宝宝的敏感期这一良机，积极地促进宝宝的发展。 　　亲子依恋敏感期(O～2岁)。这是指父母与宝宝之间的依恋关系的培养。这种关系在妈妈怀孕后、产前就 已经确立了，一直延续到宝宝2岁。在2岁前一直呈上升趋势。这个敏感期里宝宝与父母的依恋关系，对于宝宝的大脑发育来说是很重要的。因为在宝宝信任感发育 时，在大脑的语言、智力、感官和运动区域中，有上万亿个神经接点在这些区域里形成，宝宝在依恋关系中得到的爱对宝宝日后的社会情感奠定了基础。 　　感官敏感期(0~6岁)。宝宝从生下来，就可以靠自己的听觉、视觉、味觉来感知这个世界。尤其在宝宝3岁前，主要是依靠自己的感官来获得生活上的实践经验。父母可以在这一时期给宝宝创造锻炼感官发育的机会，用生活中各种能够锻炼感官的事物、环境来挖掘和锻炼宝宝的感官发育，为智力加分。 　　动作敏感期(0～6岁)。3岁之前，是宝宝大肌肉动作发育的敏感期。宝宝在此期间一直都是活泼好动的，父母要放开对宝宝的束缚，让宝宝自己去爬、走、跑、跳，这也是锻炼宝宝肢体动作正确和熟练的最好方法。 　　语言敏感期(O～6岁)。从宝宝开始发音“自言自语”的时候，其实就代表着宝宝已经进入了语言敏感期。这个时期里大脑主要准备学习语言，宝宝在自然状态下会轻松地学会母语。 　　对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁)。如果宝宝开始对地上的小虫子、书上凸起的小树皮、衣服上的小图案产生了兴趣，眼睛盯着用手动、抠，就代表着宝宝进入了对细微事物感兴趣的时期。父母这时可以让宝宝尽情观察这些小东西，也可以多找一些小的东西吸引宝宝，锻炼宝宝的观察能力，促进智力发育。 　　早教成功的测评标准有哪些方面 　　早教成功的测评标准应该从宝宝的运动、语言表达、自我认知、生活交往、逻辑、情商等多方面进行测评。 　　宝宝发育最为迅速的当属肢体运动方面了，包括抬头、翻身、爬行、坐立、站立、迈步、走路、跑、双腿跳和单腿跳等粗大肢体运动，也包括用手指抓握和捏小东西、系纽扣等精细动作。 　　语言表达包括发出的声音(比如哭)、声调、单句、词句、语句的组合等都属于语言表达能力，宝宝先是从哭、发出“哦、啊”等简单的音，发展到会说“妈妈、爸爸”“再见”等词。 　　自我认知包括视觉、听觉、味觉、触觉、观察力、模仿力、记忆力、理解力和思维能力等。 　　其中视觉、听觉、味觉、触觉等是刚出生就带来的能力，观察力、模仿力、记忆力、理解力和思维能力是随着生长发育逐渐学会的。如随着月龄的增长，宝宝逐渐能认出家人的脸、声音等。 　　生活交际包括人际交往、社会适应性、独立生活能力、情感和情绪、个性与性格、气质等。宝宝对妈妈的依恋，对陌生人的抵触，都是宝宝最初人际交往 的表现。情商(EQ)又称情绪智力，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，是与智商相对应的概念。也就是我们常说的心理素质，有时情商要 比智商更重要。心理学家认为，如果一个人性情不好，冷漠，孤僻，自负，不善与人交往，情绪不稳定等，那么他的智商再高，也很难取得成功。因此情商的培养应 该从小做起。 　　那么什么样的方法才最有利于宝宝的成长呢？ 　　第一，孩子需要认识生活环境，这是知识教育 　　孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。 最早，孩子对环境做到能区别就够：这个人是妈妈，这个人是爸爸，那个人是叔叔，那个人是阿姨；这是 桌面，这是椅子，那是床；这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大，对环境的认识增多了：妈妈陪我的时间最长，爸爸只有晚上出现；叔叔和阿姨很 多，但并不常见到+孩子的好奇心扩大得很快，有些孩子还未认识家、学校和他的国家，他就要认识地球和宇宙了；孩子还会好奇过去和未来；好奇森林里的鳄鱼和 蟒蛇，也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。 　　孩子在他很小的时候，已经感觉到环境可以加以利用；哭了，大人会著急，因此知道哭可以给他带来方便；火是烫的，最好远远躲开，但是控制在火炉里，可以炒菜、烧开水；坐著汽车可以到公园，那你就不必走路这是孩子最初对环境的利用观念。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。 　　这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活环境，鼓励他阅读，孩子将会自信地进入成人世界。 　　第二，孩子需要学习语言，这是语言教育 　　婴孩一出世，最迫切需要学习的，就是语言。生下不久，父母一抱上孩子便对他说话，其实就是教他语言。学习母语，对一般孩子来说，都不成问题。 　　正常的孩子，不到6周岁，都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语，首选自然是国际语言--英语。精通英语可以扩大一个人的视野，提高一个人成就的上限。 　　学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切！为什么说迫切呢？因为语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。晚学，不只是辛苦，而且很 难学好。还有，对幼年孩子来说，同时学习多种语言，不会互相干扰。对孩子来说，每一种语言都是外来语。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。 　　第三，孩子需要发展想象世界，这是创意教育 　　孩子整天玩玩具， 他不觉得寂寞，为什么？因为他觉得玩具是有生命的，他认为玩具是他的朋友，它和他一样，会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故 事，或者听大人讲故事，他很快融入情节中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说，不是幻想，是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子 的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。 　　幻想对孩子的长大有重要的意义。 　　孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得 单调、乏味？很简单，他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事，而狭窄了他的想象世界，长大成人后，自然显得较少创意，让人感到他单调而乏味。 显而易见的，多读童话故事，可丰富孩子的幻想世界，增强孩子的能力。 　　第四，孩子需要学习做做事，这是品格教育 　　怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快； 相反的，不会做人做事的，他难过，别人也难过。和自己相处困难吗？当然，许多大人到老都不懂得怎样和自己相处；不但讨厌他，自己也不喜欢自己。不喜欢自己 的人，表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人，多考虑自己的，在大人世界里处处可见。 　　这种人也许不讨厌自己，但是别人肯定讨厌他。和环境相处得好更不容易。因为环境有所抱怨的话，不会马上反应，不会马上给你脸色。 　　当你发现环境不高兴的时候，你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋，随便砍掉一棵树，不节省用水，不节省用电，不节省用纸……都是和环境作对的 行为。人和人在一起，游戏或者工作，都不免有冲突。什么时候坚持己见，什么时候让步，怎样让步，让多少，这是很难的决定。做一件事情，如果纯粹只是一个人 的，不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人，你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做人做事困难的地方。做人做事的问题，随著年龄的增加，会越来越 困扰著孩子。父母应该帮助孩子、教导孩子学习做人做事。 　　第五，孩子需要认识人生，这是生涯教育 　　孩子要长大，最后要成为能独立生活的大人，因此，在童年的时候，多认识不同的人生，就不是哲学上的考虑，而是实际上的需要。“我长大要做什么？”这 一个问题并不困扰著孩子，孩子认识人生，是从看电视卡通和电视连续剧，讲故事和连环漫画开始。故事中的主角(英雄或者美丽的公主)就是孩子最早认同并想模 仿的对象，而主角的冒险经历和神奇遭遇，就是孩子最早想要体验的生活。 　　孩子上了学校，课本上的大人物，伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的政治家是他们另一个并想模仿的对象。 　　当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后，对他自己，挫折将多于鼓励。显然，父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处；所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择，努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。 　　第六，孩子需要培养智慧，这是思想教育 　　有人累积了许多经验，但是他不能从中得到教训；有人读了许多书，但是他不能从中得到心得，有人获得各方的消息，但是他不能分析和判断；有人现象 呈现在他面前，但是他不能看出意义，这种人，我们便说他缺乏智慧。什么是智慧？智慧，简单说，就是创造新东西，创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义，而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。 　　创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。 　　不错，有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是，智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来； 　　更进一步训练他非难别人的和自己的观点，推翻别人的和自己的做法，然后引导他试著发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难：孩子小小的发现小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。 　　第七，孩子需要培养幽默感，这是气质教育 　　滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人，会说笑话的人，善于讽刺的人，常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。 　　什么是幽默感呢？幽默感就是使心情恢复宁静的 能力；幽默感对一个人的作用，很象弹簧对汽车和飞机的作用，汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶，上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳 著陆，不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候，幽默感将平抚你的情绪，而回到平日的宁静。 　　和有幽默感的人相处，富于智慧是你最直接的感觉，他的智慧放出来的，是清风，不是熏风，是清泉，不是是烈洒；他的智慧不叫你太悲伤、太悲观，也不叫 你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最高尚的气质，是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢？和培养智慧一样，可以从训练得来。从小训练，从小事训练， 从小处训练；多阅读，多观察，多思考是训练的内容。 　　幽默感是人生态度，所以必须从小训练，严肃紧张的孩子长大成人之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。

      “放大优点”能激活学生的潜能，激发他们的兴趣。一旦学生能根据兴趣去学习，都会成为天才。因为无数事实证明，凡是根据兴趣学习的人都是天才。这也正是为什么第斯多惠说“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。 　　激励是有学问的 　　激励要有针对性，要看准学生的闪光点之所在，即他到底有什么特长，把他的闪光点激活 　　有个学生叫李明，数学经常考不及格，为此他觉得抬不起头来。但他喜欢画画儿。一次，在他正为数学没考好而沮丧时，我说了一句：“李明李明，画画最行！”从此，他乐此不疲。后来通过刻苦自学，他拿到了美术大专文凭，成了一名优秀的画师。祖庆涛是位留级生。在我们所有任课老师的帮助、鼓 励下，他变成了开朗、遵纪、有礼、勤奋的学生。但他读到初中二年级就辍学了。我对他母亲说：“他人品好、身体好，又有基本的文化知识，至少认得人民币吧， 这样合格的公民，社会能没有他的安身之地？”后来他成了一名优秀的谁都信得过的保安员。每次同学聚会，他都是发起者。彭晓明记忆力、理解力惊人。一篇《赤壁赋》，读几遍便能背下来。我对他说：“我非常喜欢你，你有很好的天赋，你又好学，将来会成为一个大学者。”后来他考取了清华大学，毕业后留校了。 　　针对学生特长给予的激励，有时真能为学生“定终身” 　　这种具有远见性的激励，往往能使学生成为一种追求、一种志向，并最终取得成果。——像祖庆涛那样，成为一个合格公民，也是一种成 果，他大抵只能如此。为什么非要让小指长得和拇指一样粗？那不仅不可能，而且对“小指”来说，是一种极大的折磨。有人指出，教育的悲剧恰恰就在于我们千方 百计地企图把上帝赐于我们的千万个天赋不一、个性迥异的学生造就成一个人。我们要尊重差异。孔子在两千多年前就提出的“因材施教”的思想是多么伟大！但， 时至今日，又有多少人去实施了呢？ 　　表扬、激励的语言要有实质性，用词要恰当，实事求是，不能空泛 　　大而空的表扬，甚至像朦胧诗似的评价没有多大作用。“你真棒”之类的话可以使用，但最好说出“棒”在哪里。“你真棒！你的字有柳体 的味道。”“你居然能正确地使用分号，思维多清晰啊！”“你不但回答正确，而且语言干净，几乎没有一个多余的字，也不需要再添一个字。”这样的语言，学生 能听懂，知道好在哪里，而且对其他同学也有启示作用。 　　激励要着眼于育人 　　“虽然朱雷的发言是反驳李挺的，但李挺一直在平静地听，有君子之风。”“虽然这次刘卓薇落选了，有人还对她说是老师偏向才使她没评 上‘三好生’，可是她——大家看她的表情——始终是微笑着的。她的名字改为‘刘卓微笑’更合适！”“我真感谢我们的语文科代表，每次收的作业本他都为我翻 好——翻到该改的那一页，费了他的时间，却省了我的时间。”“大家看看韩玉慧改的作文，任何一个错字都逃不出她的眼睛，任何一个优点——哪怕一个词用得好 ——她都圈出来了，而且加了眉批。总批写得也比我好。这叫对别人负责。”我要求我班学生作文写好后，同桌的先互改（用铅笔），像老师那样改，然后再交给我 改。学生改得真好！每次我总要表扬几个人。而学生们呢，也一次比一次改得认真。学生互改，收获的是能力，体验的是责任。我改得再细，于学生何益？多数学生 不看，只看一下等第就放到位洞里了。 　　激励，要真诚、动情 　　轻描淡写，面无表情的鼓励与肯定，会使学生不以为然，甚至不领情。什么是真诚的表扬，什么是随意说说，学生一听就知道。我从来不敢把小学生当作小孩看待。 　　激励要及时 　　事情过去很久才去赞扬，就失去了意义。即时赞美是第一阶段。突出的表现，赞美要重复，而且我总是当着全班同学的面表扬。——一定要当众说！这样会增加被赞美的学生的荣誉感，而且会产生示范、引导的效果。 　　我的激励手段很多。除了语言外，还包括为学生发奖品（哪怕只是我赠给的一本书、一支铅笔），发奖状。奖项要多，这样，奖品和奖状就 不会为少数学生所包揽。让学生的作文、书法作品“上墙”也有很强的激励作用。还有一种激励手段叫“掌声”。不要低估了掌声的作用。掌声是世界通用语。它对 人的激励作用也大得很，且又方便易行。把掌声送给该赞美的学生才真是“举手之劳”呢。 　　有时候，要为学生创造被赞美的机会。才艺展示啦，演课本剧啦，自编自演“歇后语故事”啦，写字、默字、朗读、作文比赛啦，各种体育比赛啦（如跳远、爬竿、跳绳、掰手腕、爬山等等），读书比赛啦……只要想让学生得到夸赞，总会有办法的。 　　我是在老师的激励下成长的，我的学生也是在我的不断地激励中成长的。当年老师讲课内容印象早已淡漠，但对老师所有鼓励、表扬的话永远记心中。 　　我对“激励”的作用深信不疑。“唤醒、激励、鼓舞”是教育的伟大法宝。 　　但是，它的背后必须站着了解、理解、真诚和热情。一句话，必须有“爱”来支撑。 　　教育很艰巨，但只要从“心”开始，伸手就能成功。教育很复杂，但只要“学高”、“身正”，谁都会成功。 　　当然，“激励”不是教育的全部，教育还有别的名字。

      学习能力强的孩子具备某些共同的特质，培养孩子的这些特质，而非急着让孩子学习某些特定的知识，这才是家长应该做的、真正有价值的“抢跑”。 　　不少家长把孩子早早送入拼音学习、思维训练、识字训练等学前培训班，让孩子小小年纪就背负起沉重的学业压力。因此，近年来每到新学期，上海市教委都要强调，各学校必须严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。 　　不过，“零起点”不等于“零准备”。学习能力强的孩子具备某些共同的特质，培养孩子的这些特质，而非急着让孩子学习某些特定的知识，这才是家长应该做的、真正有价值的“抢跑”。那么，究竟是哪些学习素养在支撑孩子的学习能力呢？ 　　1。专注、协调、兴趣、沟通 　　上海理工附小校长丁利民 　　有这样三个孩子。 　　一个孩子还没上学，就在家长安排下报了昂贵的学习班；一个孩子入学前就跟着做老师的奶奶认识了3000字，超过了小学五年级的认字要求；第三个孩子学前没有上过拼音、识字、算术班，在家没事就看看绘本，玩玩布娃娃…… 　　哪个孩子会成为“学优生”？ 　　事实是最后一个。 　　第一个孩子课上听不懂，养成了上课时放空思维的习惯，一直延续到高年级；第二个孩子带着怨气学习，效果可想而知；第三个孩子的妈妈不要求知识，而是给孩子提出了很多规矩，包括放学回家先做功课，学习时要专心等。如今这个孩子是学校的学优生。 　　上海理工附小校长丁利民用这三个孩子的真实故事来说明，学习成绩好不好，关键不看学前“抢跑”了多少，而在于一些关键的学习习惯是否建立起来了。 　　学习成绩好的孩子，往往比较专注，身体协调，兴趣广泛，善于沟通。而学习困难的学生，感觉统合失调、任性、退缩、缺乏兴趣。这些孩子可能不是零起点，但他没有后劲。 　　小学校长的“幼小衔接”三大建议 　　不建议大家来读拼音，读幼小衔接班，家长们要做什么呢？有很多事情值得我们去做。我们可不可以亲子阅读？亲子锻炼？建议家长从这几方面做起： 　　第一，认真听孩子讲话。如果你未来发现你的孩子是胆怯的、胆小的，你的孩子不会很好的表达和倾听，那么责任不在孩子，找找你自己的问题。 　　第二，给孩子一个劳动的岗位。这是我们家长最不愿意的，只要孩子读书好，什么都不用他管。恰恰，手巧的孩子心才会灵。 　　第三，宽容孩子的过错。孩子们在探索的过程中，一定会犯错。如果你能宽容他的过错，他才会不断变得更聪明，更能解决自己的问题。 　　还有很重要的一点，是要保证孩子10小时的睡眠。 　　在入学前做些什么准备？ 　　第一，和孩子一起憧憬美好的小学生活。 　　第二，必要的生自理能力，穿衣吃饭，保管自己的东西。我们四年级的孩子要上游泳课，每到这个时候，很多家长都会来说，我们的孩子能不能不游泳？因为孩子洗澡，擦干，自己穿衣服这些事都不会的。这个能力都没有，他哪里来的毅力来克服学习上的困难？ 　　最后，家长要和和班主任老师沟通孩子成长的经历，这个很重要，他主要的教养人是谁？用什么样的方式教养？ 　　2。合作、分享、交流 　　上海社科院青少年研究所所长杨雄 　　现在家长都喜欢给孩子吃有机食品。有机食品就是没有污染，不是反季节的，自然生长的食品。那么，我们教育孩子的过程，我认为也应该是有机的过程，而不是拔苗助长，反季节、催熟的过程。 　　输在起跑线上也好，各种各样的流行观念也好，实际上都是在“催熟”孩子。 　　我核心的观点，就像给孩子吃有机食品那样，进行有机的教养，不让孩子过早地失去他快乐、自由的童年，这是我第一个观点。 　　第二，我要传播的是，其实人类都是“早产儿”，孩子成长是一个自然规律。人与生俱来所具有的和动物的差异就在于，他是未分化的，不具有特异性的。这就是人类和动物的区别，使得人比动物更具有发展的潜质和选择性。 　　因为儿童发展的过程是缓慢的，过早地去催熟他，实际上是损害大脑。我们的心理学证明，儿童的大脑在3岁到4岁的发展过程中，会自我修剪信息。外界过早地给他认识了3000个单词，很可能导致他入学以后厌学，丧失了学习的兴趣。所以，正视孩子的过程，就可以让孩子的大脑会自动修剪摒弃无用的部分，而保留有用的部分。 　　儿童每一个阶段，都有它一定的优势和劣势。在12岁以前的儿童，甚至不能完全自我克制他的犯错。为什么孩子会经常犯错？为什么纠正以后他还会犯错？因为他是一个自我修复的一个过程。要让孩子不犯错误，像成人一样，那是违背了孩子的成长过程。 　　做家长的，就应该在他犯错误的时候给他指出错误。经过了这个过程，他的大脑可以区别这些错误了。所以对家长来说，不能对孩子犯错太过着急。 　　家长对于孩子的培养真的不要太着急。孩子的成长是一个过程，尤其是互联网时代，对知识的整合、迁移的能力，比培养记忆力重要得多，这个观点，家长一定要好好去琢磨。因为在大数据时代，任何知识网上都找得到，你要学会到哪儿去找知识，选择知识，整合知识，才是我们学校，也是早教应该准备的。 　　最后一个观点，方向比努力更重要。我们在家庭教育的过程中发现努力并不是很重要，方向才更重要。如果孩子的发展过程中，方向搞错了，孩子听你话，特别的刻苦，最后对孩子伤害会特别大。 　　所以我在这里呼吁，大家一定要坐下来，慢下来，不要抢跑道。我们在足球场看足球，如果大家都安静坐着看球，是看得很清楚的。如果有一个家长站起来，说他看不见，那其他的家长也都站了起来，但那和坐着看是一样的。孩子的合作、分享、交流，这比背唐诗，学数学、认汉字更为要紧。 　　3。理解、逻辑、表达、精细动作 　　上海市教委副主任贾炜 　　有一次在电梯里碰到一个孩子，他的妈妈跟他说，你刚跳完舞，接着要去钢琴，然后去学画画。我问怎么学这么多？她很坦然的告诉我“现在的孩子不都是这样的吗”？ 　　今天我们的教育，如果再不形成共识，就会把我们的孩子伤在起跑线。为什么要做零起点？如今，早学、抢学日益成风，问题非常严重。这会对孩子产生什么影响呢？ 　　第一，提前学习与记忆发展的关系。提前学习的儿童，他的记忆发展，低于零起点的儿童。道理，杨雄所长已经说了，这里的数据也说明这一条。 　　第二，提前学习与学习兴趣的关系。提前学习的儿童的学习兴趣，低于零起点的儿童。 　　第三，提前学习的孩子，随着年级的升高，提前学习的影响就不断降低，到了三四年级，相关性越来越弱。 　　基于这样一个情况，许多专家就提出我们要救救孩子。 　　大家也认同，零起点不等于零准备。究竟该准备什么？ 　　回归教育本原，就是要遵循幼儿学习发展规律。这叫学习的基本素养，好比一个运动员要参加比赛之前，身体的体能训练是一定需要的，没有足够的体能，可能赛到一半就趴下了。那么学习有没有基本功呢？也是有的，重要的是在学前养成或者在小学阶段培养起来。 　　这个学习基本功是什么呢？我们根据自己的研究和实践，归纳成三个方面：学习的智能、身心健康和学习品质。 　　学习的智能，就是他的注意力、记忆力，逻辑思维。如果他的注意力弱，记忆力就会受到影响，更谈不上逻辑思维。第二个是语言，语言理解和语言表达。 　　然后是身心健康，包括身体机能。 　　还有学习品质。这些学习素养做得怎么样，与我们学生学习的相关性如何呢？ 　　我们经过对2000多个孩子长达两年的跟踪和研究，发现小学一二年级和语文、数学、英语学习水平有直接影响的素养，是理解能力、逻辑能力、表达能力和精细动作等四个素养，而知识性的计算、识数、记单词等都排在后面。说明我们在学前怎样把学习素养培养好，如果素养扎实，对孩子今后的学习是非常有促进作用的。 　　在我们研究当中，我们还发现，学习基础素养对学习的影响，随年级升高而增大，而抢学的知识内容影响越来越小。

     过完美的父母，反而教不出完美的孩子！父母对孩子的照顾要适度，如果太过完美无瑕只会过犹不及，而且孩子也不会喜欢哟！下面列出5类孩子最不喜欢的“太完美父母”，快来看看，您有没有位列其中吧！ 　　第一类：力做万能父母         　　在孩子眼里，爸爸妈妈什么都会，在大的难题爸爸妈妈都能够解决，而且家长们也时刻跟着孩子，发现他有什么困难就马上帮他完成，听着孩子高高兴兴地说：“爸爸妈妈好棒！”心里也是美滋滋的。 　　上一年级的童童开始学英语了，回到家里写作业，妈妈就陪在她身边指导她，这次童童又遇到难题了，课外书上有一个英语单词童童不会，跑去问妈妈，可是妈妈也被难住了，回答不出来。 　　看着童童失望的表情，妈妈也很内疚。 　　其实童童妈妈大可以放轻松点，即使当上爸爸妈妈了，也不是万能的，也会有不懂的地方，只要好好地跟童童解释一下，告诉她：“这个单词妈妈也忘了，明天妈妈再告诉你，好吗？”就能轻松地安抚好童童失望的情绪。 　　而且，在日常生活中，爸爸妈妈也不必多孩子事事周到地照顾，孩子遇到困难了，不要第一时间就帮他解决，应该鼓励他自己想办法应对，不要让他养成一有困难就找爸爸妈妈的习惯，这样的孩子很难独立。 　　第二类：强迫孩子完美无瑕         　　父母都希望自己的孩子聪明伶俐，所以从小就严厉地教育孩子，要求孩子事事要做得好做得完美，只要孩子犯了一点小错，或者有什么不好的举动就马上批评他，想从根源帮助孩子改掉坏习惯。 　　5岁的乐乐有许多自己喜欢做的事情，比如吃饭的时候喜欢用伸出自己的小手偷偷地抓饭吃，这时候被妈妈发现了，马上板着脸命令他“把手放下，要用勺子吃饭”；喜欢爬到板凳上拿桌上的小零食，但是只要被妈妈发现了，就会被批评…… 　　孩子也有犯错误的权利，如果爸爸妈妈一直盯紧孩子，要求太严格，反而会让孩子产生自卑心理，觉得自己什么事都做不好，更不用说让孩 子健康成长了。其实，如果孩子犯了无伤大雅的小错，爸爸妈妈大可以睁一只眼闭一只眼，让孩子尝到事情的后果，以后自然而然就不会再犯错了。 　　比如吃饭的时候，孩子想伸手抓饭吃的时候，妈妈沉住气，不要立刻制止他，让孩子看到抓饭的后果就是把饭都弄到地上了，而且自己吃不 饱，那么他以后就会乖乖地用勺子吃饭啦。然后在平时的聊天中用讲道理的方式来引导他，告诉他什么事情应该做什么事情不能做，或者把孩子近期犯的小错误拿出 来分析，帮他改正坏习惯就好了。 　　第三类：竭力避免冲突         　　孩子慢慢长大了，开始有了自己的想法，跟爸爸妈妈有冲突是正常的，这说明他已经学会自己思考了，懂得自己去判断事情，所以才会有跟爸爸妈妈不一样的观点。 　　妞妞已经上小学一年级了，可喜欢看图书了。晚上睡觉前，她总是抱着图书，在床上认认真真地看起来。爸爸发现她躺着看书，马上过来抢 走她的书，让他赶快睡觉。妞妞可不乐意了，对着爸爸大叫：“书上有好多知识，你干嘛不让我看！”爸爸也不解释，二话不说，转身就走开了。 　　其实，妞妞爸爸应该留下来，好好地跟妞妞解释，告诉她：“看书是好事，但是不能躺着看呀，对眼睛不好，长大了妞妞就要戴眼镜了，多不好看呀！” 　　孩子刚学会独立思考，但是因为知识还不全面，所以难免会像妞妞一样，只看到事情的一面，这个时候就需要爸爸妈妈耐心地跟他沟通，了解他的想法，然后慢慢地跟他讲解，让孩子的想法更加成熟。 　　第四类：把孩子关进爱的牢笼         　　从小家长总会处处呵护孩子，主动帮孩子分辨是非，想让他少走一些弯路，担心他受一点点伤，结果反而使孩子更加弱不禁风，不懂得生活 自理，而且遇到困难时总是一脸的沮丧，这样势必会影响孩子的成长。如果连自己喝水或者爬上一张矮凳子都不让他做，那么孩子长大后遇到更大的困难会不会也会 战战兢兢呢？ 　　方方可喜欢吃饼干了，好不容易想到可以搬凳子去拿放在桌子上的饼干的妙招，没想到被妈妈发现了，妈妈急忙跑过去把板凳拿走，饼干拿下来给她吃，告诉她：“以后要吃什么叫妈妈就好，千万不要自己拿，太危险了！” 　　其实方方妈妈不用那么着急，应该为方方能够想到这么聪明的方法感到高兴呀，应该鼓励她自己拿到饼干，自己只要在一旁看着她就好了。 　　父母当然要看好孩子，避免孩子发生大意外，但是也要让他做一些力所能及的事情，让孩子学会自己完成一件事情。这样不仅能让孩子更加独立，而且这些成就感会鼓励孩子继续尝试更多的事情，增强孩子的自信心，有利于他健康成长。 　　第五类：抢着为孩子的行为后果买单         　　爸爸妈妈总是把孩子捧在手心，什么事情都替他挡着。只要孩子一哭，家长们就会连哄带骗地为孩子推卸责任，把错误都揽到自己身上，就是心疼孩子，宁愿自己受委屈。 　　在家里玩耍的时候，板凳绊倒了圆圆，圆圆疼得大哭起来，听到哭声的奶奶赶紧跑过来，扶起圆圆，心疼地抚慰她说：“圆圆乖，不哭了不哭了，都是板凳的错，奶奶帮你打他！”……奶奶连哄带骗说了好久，才把圆圆哄安静了。 　　其实奶奶打板凳的方法，虽然能把圆圆哄安静了，但是也让圆圆学会了推卸责任，抱怨他人。孩子开始懂事了，很多事情爸爸妈妈就不必急着挡在孩子前面的，不要抢着为孩子的行为后果买单，让孩子自己承担责任。

突然叛逆 　　一向听话的乖乖女 　　离家出走不理母亲 　　我家娟子从小到大，一直都是个“乖乖女”，真的很乖。“可上个月，她却离家出走，不肯再和我们老两口住。我不知道我到底错在哪，真的不知道该怎么办了……”说着，凤姨哽咽着，几次讲不下去。春日明媚的阳光，映照在凤姨有些忧郁的脸上，形成鲜明的反差。 　　小时候，娟子就是个很安静的女孩，读书从来不需要我们操心。学习虽然不能算顶呱呱，成绩却总在班上前几名。初中、高中，娟子就读的都是南宁市的名校；后来，娟子考上上海一所重点大学。那时候，我们一家人都以她为骄傲。 　　我和爱人都是外地人，靠着两人的打拼，我们在南宁也有了几套房，小有些积蓄。娟子考上大学，我们的人生任务算是完成了大半。娟子在上海读书的那几年，非常阳光，她还在计划着准备去国外留学。大三的时候，娟子努力复习，终于考上了美国的一所大学。只要她能考上，我们当然会大力支持。更让我开心的是，从考试到办理入学手续等等，全部是娟子独自一人完成，娟子真的长大了。周围的亲友，也非常羡慕我有个上进的好女儿。 　　4年前，娟子在美国读完大学后想留在美国发展。可我们老两口就这么一个女儿，我们在南宁已经早早给她买好了婚房，当然舍不得让她独自在外打拼受苦。娟子也很听话，回到南宁，如愿进了一家事业单位。 　　新单位的收入并不高，娟子每月两三千元的工资，可对我们老两口来说，只要她开心就成。我们不需要她给我们养老，她没钱用，我们还会补贴她。我退休后，一帮朋友经常组织去国外旅游，只要有空，娟子也会吵着跟着一起去，我也愿意出钱带着她一起去玩。 　　在我看来，娟子只需要“貌美如花”开心快乐，找个爱她的男人结婚，在30岁之前生子。其他，我们老两口帮她搞定。 　　可两个月前，一向很乖的娟子，忽然变得很“反叛”。我做好吃的端到她面前，她吃都不吃就倒掉。几次三番后，我实在受不了了。娟子认为，我们想操纵她，最终她选择了搬走，如今她住在哪，我一概不知。 　　悔不当初 　　总怕女儿“跑偏了” 　　事事替她来做主 　　“她离开家的这1个多月，我一直在反思，我到底错在哪里。”细想之下，我没做错啥，我不过是制止了她很多不懂事的行为，都是为她好。 　　我自己30多岁才生孩子，知道年龄大带孩子有多吃力，所以我总希望她能在30岁之前结婚生子。对于未来女婿，我也没有要求一定要找城市里、家境好、有房有车的男孩，只要男孩爱她，对她好就行，房子、车子我们都有。 　　一开始，她交往了一个玉林男孩，男孩和她年纪相当，长的挺帅，工作也不错。唯一是家境不太好。我也没反对他们交往，可交往了两年，这个男孩始终不提结婚一事，且比较贪玩，经常拉着娟子去泡夜店。我私下一打听才发现，这个男孩还与其他女孩在玩暧昧。一个不爱娟子的男孩，我当然不能再任由他们继续交往了。娟子自己也发现男孩不太有诚意，最终也跟他断了交往。 　　后来，周围的亲友开始不断给娟子介绍相亲对象，娟子也愿意去相亲。其中，有一个长相帅气，家境又很好的男孩。娟子却没看上，又把这个男孩介绍给了她一个失恋的闺蜜。结果是人家谈成了，很快结婚发了请帖给娟子。 　　在喜帖上，我一看到男孩的名字，这才知道事情原委，但心里有些不高兴。按照风俗，娟子是个未婚姑娘，给别人介绍对象成了，对方当然要打个封包给娟子。可娟子不信这一套，我拿她没办法，只好自己出面打电话给娟子的闺蜜。闺蜜虽然打了封包，可似乎心里并不太乐意，这件事也导致娟子和闺蜜的关系变得冷淡。 　　此后，娟子又不停相亲，可要不对方看上了她，就是她看不上对方；要么她看上对方，对方又对她没感觉，总是阴差阳错。我也暗暗有些着急，有时候周围朋友外出游玩，娟子想去，我会说“你赶紧找了对象，和我们在一起玩个啥”。有时娟子说，家里该换辆车了。我会说，“只要你结婚，我马上买辆80万的车给你。”这些话，也许当时说了没啥，可也许放在娟子心里了。 　　最近这段时间，娟子工作单位部门领导因为几位同事任务没完成被劝退，本来不关娟子的事，可她却跳出来，公然说不公平，领导不对。部门领导不好直接说娟子，而且找到我，委婉表达了不要让娟子再到处宣扬。我说了娟子，可她很不高兴，最终激化了我们之间的矛盾。 　　我吃过的盐，比她吃过的米都要多。我总怕她“跑偏”了，我所做的一切，都是为她好，总希望她少走弯路。可她却始终不懂我们的苦心。 　　母女冷战 　　女儿独自租房住 　　母亲赌气卖掉养老房 　　说实话，我们在南宁有几套房子。其中有两套房子是上下楼，一直空置着。楼上有140多平方米，是给娟子准备的婚房，楼下给我们老两口住。我们的计划是，以后娟子成家了，每天到楼下来吃饭，家务事就不用她操心。有了孩子，我们帮她带。这样也不影响他们小两口的生活。 　　可放着空置的房子，娟子却就是要自己租房住，明着说，要摆脱我们。 　　想想一生气，上周我把娟子婚房楼下空置的房子低价挂到中介处，不到一周，这套房子就卖掉了。我是想用行动告诉她，以后，我不会总盯着她，不会再更跟她住一起。 　　娟子搬走后，就很少再回家。娟子每个月就领两三千元的工资，我不知道她既租房，又独自在外吃饭，这点钱怎么够用；而且，她很喜欢听各种音乐会，她的收入根本不够她开支。我不免为她担心，有时想通过微信转点钱给她，却被娟子拒绝了。她也不接我的电话，我们只通过微信联系。 　　有时实在想她了，我会故意发一些不着边际的话给她。一开始她不理睬，现在慢慢有所回应。我不知道，春节她会不会回来和我们一起过。可我只想说，“妈妈是如此爱你，只希望你能过得开心。”我也在反思我的过错，会努力学会尊重理解你。 　　专家点评 　　父母请学会适当放手 　　点评专家：广西婚姻家庭研究会副会长陈一 　　陈一认为，在这个故事中，是典型的亲子关系失衡。母亲在亲子关系中，充当一个操纵者的角色。她非常习惯从小到大，对女儿的学习、工作等进行操控。把习惯安排变成惯性安排，甚至有些顺理成章。在女儿的恋爱、职场等等方面，母亲都要安排，这种安排就是一个操纵者的表现。 　　其实很多时候，父母面对孩子成长的时候，都是缺乏安全感的。孩子越长越大，离他们越远，他们越没有安全感。所以，当他或她去外地留学，或者是读书再回到父母身边的时候，父母这种操纵感会增强。 　　从女儿的角度来说，女儿追求独立，其实是一种跟操纵者对抗。女儿在成长过程中，会感觉自己逐步失去了自我。有时候，自我的决定、自我的空间、自我价值，包括读书、工作等都是听从父母安排。在谈恋爱中，很多女孩平时比较乖巧的，她恰恰会通过在恋爱当中最后一击来反抗。通过这种反抗获得自由，获得独立，获得一种尊严。娟子和母亲目前就处在对抗的角色和对抗的阶段。   　　对此，陈一建议，母女双方彼此要有一个心理界定，那就是，父母不可以把自己当成孩子人生的主宰，孩子并不是听话才是孝顺。双方是独立的人，都有独立的人格、独立的生活、独立的选择、独立的人生道路。 　　很多时候，一些父母认为成长是孩子的事情。其实，作为父母，也要与时俱进获得成长，接受孩子在不同阶段、状态下的不同诉求，并且配合孩子。不光是孩子要成长，父母的成长也十分必要和重要。 　　陈一认为，天下没有完美的亲子关系，不用苛求完美。只要自己好好地活得幸福，尊重彼此幸福的方式，不是用我认为好的方式来要求对方和约束对方，家长与子女就能够好好相处。

多伦多以东Ajax市一名52岁男性小学教师Raymond Hubbard，涉嫌企图安排与1名14岁女童会面及进行性行为，已被控引诱儿童进行性骚扰﹑引诱儿童邀请性接触﹑引诱儿童制造儿童色情物料等罪。他已经被警方扣留，等待保释聆讯。 被告于2003至2013年期间，曾是Ajax市 Lincoln Alexander 小学教师;于2013年开始转往Terry Fox小学教书至今。警方不排除本案有其他受害人，并呼吁她们勇敢报警。

　　安省新版性教育课程即将正式进入课堂之际，一些华裔热心人义务翻译了这个教程的内容。他们认为这可以为华裔社区讨论这个教程提供一个切实的平台。 　　主持这项中文简体翻译的是吴斌、夏何。他们昨天召开新闻会，并在会上表示，2015年上半年他们在不同情况下接触到了有关新版性教育课程的争论，但他们感觉，大部分争辩和评论，都和教程的原意不符。 　　他们认为，产生这种现象的原因之一，是大部分华人居民没有足够的时间和精力研读原文。为此，一些人自发行动起来，这些人当中包括社区服务、医疗卫生行业，和普通家长。前後参与翻译者有七、八人，由他们两人统稿。 　　谈及一些引发华人社区激烈争论和反对的内容时，夏何表示，华裔社区一个流传较广的说法，是新教程「教孩子肛交和口交」。但是从原文翻译，内容是，「任何性活动，包括口交、阴道性交、肛交等，都意味着你可能感染性病。如果你没有过性行为，则不须担心感染性病」。 　　还有一个令华裔家长强烈不满的说法，称新版课程宣布爱滋病(HIV)可以治愈。但原文是「HIV感染是不能治愈的。人们尽早查出爱滋病感染并及时治疗的情况下，可能有机会活到近乎正常的寿命」。 　　夏何是一位IT人士，但有中国英语专业的文凭。吴斌则毕业於哈尔滨医科大学的公共卫生学院。华人社区对新教纲的一大疑虑是「太早太露骨」。 　　他说，早期进行性教育是有好处的。 　　女孩青春期最早10岁，大部分12岁。男孩最早12岁，大部分14岁。在青春期之前进行性教育，通常不会造成孩子们的性冲动或者性幻想，他们反而是将这些内容作为知识接受，有利於在他们长大过程中增加这方面的教育。 　　「安省家长联盟」发言人刘燕不认为「误解」在华裔家长反对新版性教育课程中起到大的作用。她说，在省议会大楼门前广场举行的大规模示威抗议的，并非仅华裔一个社区。未必其他社区也有翻译上的问题。 　　她表示，他们曾要求省长就新版教程的科学性进行辩论，但未获回应。目前他们做的，是为家长提供怎样才能防止性病和爱滋病的内容资料，再来教育孩子。 　　目前在网上等流传的相关内容，出自一位华裔年轻妈妈安止菲之手。她昨天也来到现场，声称这些内容是她激愤之下三天三夜翻译出来的。 　　公众如希望阅读安省新版性教育大纲的中文版，可以上网：www.wow1radio.com/booklet。该文件是中英文对照形式，方便读者阅读之後自行作出判断。

有时候，我也会怀念起自己在单位里做“小姑娘”的时光。 那时候大学刚毕业，做人做事一窍不通。写文件得人教，做项目得人带，就是用个复印机、传真机，都得红着脸向人请教。好在周围也没人指望我会干什么。集体开会，领导问的是：“新来的小姑娘说两句吧？”午休吃饭，同事关心的是：“小姑娘多大？交男朋友了吗？”那时我们的大领导是个脾气异常火爆的家伙，关于他批改文件不合心意，会当场暴跳如雷，几下子把纸张扯得粉碎丢到起草人脸上的传闻满天飞。就是这么个人，我也从没见他跟哪个女孩子发火。因为，“咳，小姑娘嘛！” 我工作8年。编制内的、编制外的，我自己也带了不少小姑娘。我发现，她们中有些人是真的把自己当成“小姑娘”了。 有的姑娘一进单位就开心地表示男友赚钱多，家里不缺自己这份工资，就是想混个稳定工作，所以加班请千万不要考虑我。然而她又三天两头闹分手，动不动就红着眼圈坐在办公室泫然欲泣。 有的姑娘上一天班要跑18趟洗手间，分分钟都在焦虑自己是否妆容齐整，芬芳扑鼻。我甚至在微信朋友圈里膜拜过她在单位洗手间镜子前的自拍，多角度多表情，连续9张。 有的姑娘整天坐在电脑前忙忙碌碌，然而你并不知道她在忙些什么，最可怕的是，她也不知道你在忙什么。她永远干“件活儿”——交待一件做一件，做完一件结一件，弄不清自己做的事和整体业务有什么关联。同一张报表做了3个月，第四个月还得从头教起，工作7年说不清自己的业务职责，我都好奇她脑海里是不是真的有个橡皮擦。 还有个姑娘，为人处事总是娇娇怯怯，和人说话都不敢抬头；一起工作两年，同部门同事认不全；做错点事，别人还没说什么，她自己先哭着跑出门去……这姑娘最要命是学不会接电话，每个电话接起来都紧张得要死，捧着话筒像捧着炸弹，恨不得马上丢给别人。她曾经特别苦恼地向我请教：对方来电，说完一件事后，如果不说话也不挂机怎么办？我目瞪口呆了5秒钟才想起“指点”她：“你就说，请问您还有什么事情吗？” 对了，忘了说，这姑娘28岁了。真是愁人啊…… 我时常会检讨自己：是不是工作时间久了，珍珠变鱼眼，小姑娘熬成婆，变成了传说中变态的职场“老女人”？挑剔，暴躁，对着年轻的同性妒火中烧，百般刁难？但我是真心觉得，职场“小姑娘”不是这么个做法。 想想和你一批工作的“小伙子”吧，领导和同事是怎么对他们说的？“年轻人就得压担子！”“小伙子就该多干点！”说是压担子，其实也是给机会。辛苦是辛苦一时，换来的是迅速成长。在一个男性占主导地位的大环境下，你还没来得及证明自己就已然丧失了先机。而你不但没有紧迫感，还觉得自己享受着万千关爱，安心地傻呵呵地做“小姑娘”。你说，这心是有多大啊。 当然，这并不是说女性在职场就该人人争做“汉子”。正视女性身份带来的劣势与优势才能更好地在职场立稳根基。大家把你当小姑娘怎么了？大学毕业刚进单位的新鲜人，谁没个两眼一抹黑、一问三不知的时候？二十二三岁、人甜嘴甜的小姑娘，总比二十二三岁、愣头青毛头小伙子招人待见。   那么多男领导、男同事，总有人看不得年轻姑娘受窘，愿意出手指点你两下。更何况还有女领导、女同事。中午大家还一起八卦、淘宝，总不至于下午请教个业务问题就冷脸相对。说到底，最重要是你自己要带脑上班。没事多看看、多学学，三五个月混下来，至少也混个人熟事熟，怎么可能出现两年认不清同事、七年不熟悉业务的情况呢？ 是的，到今天，大多数姑娘都知道要有一份工作，要自己养活自己。但工作对于女性的意义却远不止是赚钱独立那么简单。每天打理繁复事务，历练的是应对复杂状况的能力。协调形形色色的人际关系，以弥补在原生家庭中没有机会看到的不足。学习如何面对苛刻老板，如何适度承受压力。做最微不足道的小事，打磨最坚韧恒久的细致和耐心。 在职场里打拼，为的并不是要完成天降大任，做一等一的女强人——那些让你困于心、衡于虑的东西，最终才会让你成为一个更好的自己。

2016年1月7日讯，近日，2岁半的英国乔治小王子上学了，就读于家附近的Westacre Montessori幼儿园。凯特王妃通过肯辛顿宫的社交网络账号公开儿子第一天上幼儿园的照片，肯辛顿宫希望官方发布照片后，媒体不要打扰乔治上学。 乔治王子 这家名为The Westacre Montessori School nursery的幼儿园真是低调，看起来和我们国内的乡村幼儿园差不多。其实它在英国也确实是“乡村”幼儿园，不靠近公路，要上幼儿园需要走一条专属的私人小路。安全性挺好的，估计是威廉王子选这家幼儿园的一个原因。 蒙特梭利幼儿园 这家蒙特梭利幼儿园，每天的费用是33英镑，一个月就1000英镑左右，不是啥贵族学校，非常平民化，是典型的英国中产阶层的消费水平。除了上面说的安全因素，威廉王子夫妇希望给乔治小王子选择平民化教育，希望他能和普通孩子一样成长。 威廉王子自己，以及他的弟弟哈利王子，小时候上的都是母亲戴安娜王妃挑选的蒙特梭利幼儿园！而戴安娜王妃在嫁入王室之前，曾经在英国的一所蒙特梭利幼儿园工作过！所以源远流长，乔治小王子下个月要上蒙特梭利幼儿园就不奇怪了！ 说起蒙特梭利幼儿园，国内的宝妈肯定不陌生。基本上当宝宝2-3岁，家长都会听说过蒙特梭利、华德福等等“私立”幼儿园的名声。特别是蒙特梭利，他们经常会宣传，像谷歌的两位创始人啊，亚马逊网站的创始人啊，等等等等，他们小时候都上的是蒙特梭利幼儿园。 为什么名流都选择蒙特梭利？他们到底有啥特色？ 首先，之所以叫蒙特梭利幼儿园，是因为这类幼儿园的教育理论基础，都来源于玛利娅·蒙特梭利（Maria Montessori，1870年－1952年）。她是意大利的一位医学女博士，在获得学位之后，她加入一家医院治疗和护理智力障碍儿童，在工作过程中逐渐形成了一套针对障碍儿童的康复训练理论和方法。然后蒙特梭利认为这套理论方法不仅适用于障碍儿童，也适用于正常儿童。于是从37岁开始（1907年），通过创办“儿童之家”（Casa Dei Bambini）的方式，正式进入幼教领域。 蒙特梭利在欧洲火了之后，1915年就进入了美国。在美国开始也是特别火爆，但火了没多久，就遇到了强烈批评。其中最为代表的是心理学家William Kilpatrick。在1914年，Kilpatrick专门出了一本书讨论蒙特梭利：《THE MONTESSORI SYSTEM EXAMINED》。 真正值得关注的是，为什么谷歌的两位创始人、亚马逊的创始人当年也都是蒙特梭利？——因为也巧了，他们出生的60-70年代，正好是蒙特梭利在美国“复兴”的时候。

九月中旬的斯坦福，阳光分外刺眼。胡佛塔下，几个亚洲面孔的旅游者看见了同样亚洲面孔的我，立刻围了过来。一个中年男性上前一步，踌躇了一下，然后用南方口音的普通话小心翼翼地询问，“不好意思，你会说中文吧？” “会的，”我点了点头。 “太好了！”他的声音顿时兴奋起来，“我们好像迷路了。你知道怎么去计算机系吗？” 那是一年前，我搭乘了20小时的飞机，第一次踏上北加州的土地，在这个我即将生活四年的地方闲逛着。 学期尚未开始，校园里除了提前来参加迎新的国际学生之外，只有三五成群的旅游者。我告诉他们，自己也是新生，刚刚领到宿舍的钥匙，可以试着用手机上的地图软件帮他们导航到以比尔·盖茨命名的计算机系楼。不过，他们发现我是斯坦福的本科生而非旅游者时，似乎立刻忘却了游览校园的其它计划，开始拉着我问东问西。 他们是一家人，除了即将升入高三的儿子正在国内某个寄宿学校奋战高考，全家老小一道前往美国游览，也算是为了舒缓儿子高考给他们自己带来的压力——从语气中可以听出，他们自己受到的压力一点都不比那个正埋头苦读的学生小。 没聊两句，话题就转移到了考试上： “你肯定成绩特别好吧？是怎么考进斯坦福的？” 我常常被问到这个问题，已经习惯了解释美国大学招生制度同中国高考录取模式的区别——虽说大学入学考试SAT或ACT的成绩是各校招生办录取审核中很重要的一项指标，但却并非唯一的指标；申请文书、推荐信、课外活动经历等等因素都会对录取结果产生影响。 通常说到这里，询问者就会失去兴趣，不再追问了。但这次不同。 “不看考试的话，怎么保证公平呢？”他像是在询问我，又想是在自言自语。 不过还没等我开口，他的妻子就抢先回答了， “哪有什么公平呀？考试就公平了吗？你看我们那里，要考多少分才能上北大，再看北京考多少分就能上得了北大？” 整个场面陷入了尴尬的宁静。 （图片来源：Online WSJ.com） 高强度、大规模的考试，是许多外国人对中国教育的第一印象。每年六月初中国各地学校举办的各类备考大会，以及高考当天无数家长聚集在考点门外的场景，总能吸引众多国际媒体的关注，而这些媒体的镜头又将应考的形象传至世界各地。 西方国家对中国这种以高考为中心的应试教育模式是心情矛盾的。 一方面，近年来各类全球学术测验的结果似乎不断证实着中国杰出的教育水平。2009年与2012年，上海学生两度在国际学生评估项目（PISA）中名列全球第一，对此，美、英、法、德各国媒体布满了警讯——诸如“我们的孩子在失去国际竞争力”的标题随处可见。 另一方面，美国教育界对高考普遍持负面态度。“这里的共识时，中国教育体制有很多值得我们学习的地方，但高考不是其中之一，”亚洲协会教育部执行主任 Jessica Kehayes 对我说。 近日，英国广播公司（BBC）制作的纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中国学校》（Are Our Kids Tough Enough? Chinese School）可谓是这种矛盾心理的集中反映。 该片记录了英国一所优质公立学校九年级学生接受中国老师授课实验的过程——50人的大班教学、每天10小时的在校时间、照本宣科的填鸭式教学模式。四周的实验后，这50位“中式教学法”训练之下的学生在数学、中文和科学三门考试中的平均表现均领先于该校其它学生。 纪录片一经播出便在全英引发热议，不少网民纷纷批评英国现行教育体制，而与之相对，英国《卫报》（The Guardian）专栏作家 Simon Jenkins 则说，中国应试教育擅长培养的只是“共产主义自动机”（communist automaton）——铁板一块，不知创新，为中国自1949年以来深入人心的集体主义形象添加了最新的时代印记。 去年底，《纽约时报杂志》（The New York Times Magazine）的一篇特写文章详细描述了素有“高考工厂”之称的安徽毛坦厂中学。 当时正值寒假，我一打开 Facebook，就被美国同学纷纷转载的这篇文章刷了屏。文中所述的监狱一般的学习环境——十几个人挤在一间装有铁丝网的宿舍，每周只有90分钟的休息时间，以及事关终身前途的高考本身——显然吓到了习惯于校园阳光明媚的斯坦福人。 “嘿，你熟悉高考吗？”一个朋友私信问我，用了 gaokao 的拼音写法。 “考试工厂”？ 我的美国朋友如果真的看到了一份高考试题，估计很难将其与“考试工厂”的死板联系在一起。 与几乎全是多项选择的美式标准化考试不同，高考语文试卷中，作文和阅读理解通常占据了整张卷面四分之三的分值——内容包罗万象，从赏析古诗中某个字的精妙之处，到撰写800字文章谈论对“怀想天空”的理解，一切都同美国考卷上常见的单词记忆题形成了鲜明的对比。 对中美教育一无所知的人如果仅凭两份试卷做出判断，很可能认为中国教育才是培养创造性潜能的典范。 这一判断甚至不乏证据。近年来，上海学生稳居全球第一的国际学生能力评估项目（PISA）恰恰旨在测试“知识实际运用能力”，也正因此，上海PISA项目负责人张民选对中国教育模式给予了盛赞，“改革开放30年，中国教育一直保持着开放态度，不断学习吸收发达国家的先进经验。”   1977年山东语文高考试题 的确，中国教育部一直倡导教育改革，范围极为广泛，其中之一就是调整教学大纲和考试内容，去除过于烦难的部分，设置启发性问题，为学生“减负”，激发创新思维。这一点在高考中直接表现为阅读理解和诗歌鉴赏等主观题的增加，而一以贯之的作文题也日益凸现开放性。 但真实情况如何，还要从课堂和考场上寻找答案。 每年高考第一天，全国各地的媒体记者纷纷聚集于各考点外，搜集不同省份的作文题，而这也几乎总能成为当日热点。网民乐于在微博议论各地作文题目的质量和有趣程度。一些恶搞和针砭时弊的文章也会假借“高考满分作文”或“高考零分作文”的名义广泛流传。 然而，考场内的学生并不是电脑前的网民，面前的考卷不是吐槽的对象，而是决定自己将来是否能跨入优异大学的唯一指标。但除了作文之外，高考中任何形式的主观题都有预先设定的标准答案，换言之，对问题过于创新的解读会带来极大的不确定性和风险。 教育改革、调整考试内容的目的是为了推进素质教育，——这里的“素质”一词意指考试之外的其它能力。 问题在于，既然是考试之外的能力，又如何用试卷来考察呢？ “诗歌赏析类的题目都是有公式的？” 高二暑假，我收到了一本厚重的教辅书，这才发现，高考的诗歌赏析其实的确并不需要太多的文学灵感，只需要找出诗中出现的意象X，加上与之对应的比喻义Y，以及情感倾向Z，而这本教辅就包含了涵盖几百个条目的X-Y-Z列表。 考生将其记忆下来，然后按图索骥，在答案中添加一些诸如“生动形象地描述了”的套话，就足以应付试题。   某高考语文阅读理解题答题技巧PPT 与美国的很多标准化考试不同，每年高考结束后，试卷都会公开发布，因而有经验的教师会研究历年来的高考试题，以探寻官方答案中出现的某种模式，然后让学生熟悉这种模式。同诗歌鉴赏一样，阅读理解的主观题也遵循着特定的答题范式，而似乎出卷人同教师和考生在这一点上达成了某种心照不宣的默契。 2009年福建省高考语文卷采用了《中国青年报》刊载过的一篇文章，但当原作者周劼人尝试文章所附的阅读理解试题时，发现总分15分自己只得了1分。“出题老师比我更好地理解了我写的文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了，”她在博客中嘲讽道。 对此，教师和考生却见怪不怪。《中国青年报》对此事的后续报道写到， “（作者）发现她一开始做题，正是忘记了高考生的身份，所以错多，而冷静下来之后，她仔细回忆了几年前高中老师教给她的答题技巧，她发现大部分题目是”可以下手“的。” 究竟是什么“答题技巧”呢？这篇报道引述一位刚刚参加完高考的学生说，“很多题在文中找答案会比自己论述得分高”。 由此，教师和学生会以怎样的“热情”确保60~70分的作文万无一失，也就可想而知了。 2004年，一篇重庆高考满分作文刊载于当地报纸后，被许多读者发现内容与他人之前发表的文章高度雷同，但事发后，有论者公开认为这种做法无可厚非。一位参加高考阅卷的老师表示，“为了能取得应试的好成绩，这种范本的学习不失为一种捷径。” 不仅是老师，许多家长——或者说除了考生之外的国人——同我遇到的这家中国旅游者一样，与其说他们关心高考具体考什么，或者他们的孩子学到了什么，不如说他们更在乎凭考试成绩升学这一模式所带来的社会流动的希望，以及高考制度背后象征的公平。 而高考试题本身的发展和变化，还有教育改革的种种实践，似乎已在公平这一象征的投影下，成为了可有可无的细节。 想像之中的公平？ 一年前，我曾在纽约时报中文网发表过一篇读者来信，全文的口径与教育部提倡素质教育的改革方向大致吻合，但在社交网络上，这封信受到了一边倒的批评—— “就现阶段而言，素质教育是只有在发达地区才能进行的。” 如果没有应试教育，“很可能会更加地变成只有富人的孩子才能接受更好的教育，也就是社会阶层更加固化和两极分化。 ” 甚至有人表示， “要是硬推素质教育，中国就要有起义了。” “学而优则仕”的思想在中国根深蒂固。科举制度自6世纪开始实施以来，逐渐稳定成为了寒门子弟跃向上层的唯一方法，为儒家思想统治下的严格等级秩序提供了阶级流动的机会。在久而久之的熏陶下，对中国人而言，教育的目的与其说是为了学习知识，不如说是为了改变命运——通过自身的努力克服家庭出身的不平等。 中国古代的科举考试（图片来源网络） 中国语境中的教考体制就这样日积月累，演化成了一种工具，为普罗大众提供了对公平的憧憬。 然而很难说这种憧憬在多大程度上符合现实。各个省份的招生名额在高考前已经预先划定，这也意味着不同地域的考生起初就无法站在同一起跑线竞争。 2004年前，除北京、上海外，全国大多数省份均采用同样的试题，因而一所大学在全国各地的招生分数线会不尽相同，这无异于是对高考公平最直接的冲击。 2015年北大自主招生简章（图片来源：北大招生网） 或许是因此，2004年后，14省开始自主命题，使得各省的高考试卷无法直接比较。但此举并未真正从根源解决问题——2015年，公立的北京大学的高考计划录取率在北京为0.27%，在上海为0.05%，在江苏为0.01%。 程序的受害者？ 上述种种问题都体现在考生和家长无法看到的宏观层面——在美国，如果大学愿意招收一个学生，该生就可以选择前往这所学校就读，而在中国，录取过程需要政府部门的计划。但是，一旦计划出现偏差，制度的纠缠真正影响到的往往是微观的个体。 一心梦想踏入清华大学的江西考生王希在今年的高考中取得685分，成为了自己家乡的“状元”，这一分数也恰好达到了清华制定的录取分数线。但满心欢喜的他最终等来的却是失望——省考试院认可的清华分数线是686分，因而直接将他的档案投给了另一所大学。 最终清华无法提取该考生的档案，也就不能完成录取流程，考试院坚持认为自己无可指摘，毫无违反教育部的规定，而王希只能与清华失之交臂。 录取计划甚至不仅划定决定了各省的招生人数，甚至还细化了每个省不同专业的限额——换言之，2015年任何河北考生都无法报考北大法语专业，任何河南考生都无法报考北大俄语专业，而这一切只因某个计划的制定者大笔一挥，将法语和俄语专业的名额分别随机划给了这两个相邻省份。 从某种意义上说，当今的高考承载了不仅延续了科举式的公平想像，更继承了计划经济体制的衣钵。 1950年代的出版物《计划经济》（图片来源：百度百科） 是制度，还是思维模式？ 中华人民共和国成立前，政府仅在1934年要求各大学文科各系平均人数不得超过理科各系。 除此之外，各校享有高度招生自由，全国也逐渐形成了类似欧美国家的单独申请报考模式——与如今的美国大学申请情况类似，成绩优异的学生往往同时报考多所学校，因此，同样与如今美国大学招生的情况类似，不同级别的学校新生报到率也相差甚远。 可以想见，这一模式在1949年后必然不会久留。当时的共产国家普遍信奉普列布拉津斯基的计划经济理论，认为市场调节效率低下，发展缓慢。将这一理论推而广之，欧美式的招生制度成为了缺乏国家控制的典型反例，必须加以根除。 1952年，教育部印发了《关于全国高等学校一九五二年暑期招收新生的规定》，决定在当年启动首次全国统一高考，各校招生名额和录取要求全部由政府核准。 1966年至1976年“文化大革命”期间，高考被彻底废除，中国的大学也几乎全部荒废，但当上世纪80年代中国开始迈入市场化经济改革时，高考选拔中的计划成分依然被保留了下来，而且这三十余年来，随着社会的惯性而不断加深。 我高一在密苏里的一所私立高中交流交换学习时，接待家庭看到了中国社交网络上考试结束后全年级学生集体撕书“狂欢”的照片，表情写满了不解和担忧，但作为一个中国学生，对自己的课程几乎没有选择权，所学大部分内容的唯一意义仅在于考试需要，因而，高考之后，教科书似乎也立刻失去了意义。 近日，湖南省南华大学甚至决定用抽签“抓阄”的方式决定学生的专业取向，在这种情况下，公式化地机械备战高考，考完后就撕毁教科书，似乎顺理成章。 但随着经济的发展，在我身边越来越多的人开始有条件拒绝在制度面前改变自己，而是选择“用脚投票”，出国留学。 2004年，我所在的南京外国语学校仅有1位学生赴美就读本科，10年后，这一数字增长到了181人，连同选择赴加拿大、法国、英国等其它国家留学的80人，留学人数占到了全年级总人数的55%。 南外并非个例。10年前，大部分美国院校几乎没有来自中国的本科生；如今大多数学校中国的本科生人数都远远超过了研究生人数。在同一时期，只接受本科生的文理学院也见证了中国学生的显著增长。 格外值得注意的是，越来越多的顶尖学生开始选择赴美就读——哈佛、斯坦福、耶鲁等几所最具选择性的大学，中国学生人数均在这10年内翻了一番。与此同时，2008年以来，参加高考的考生人数一直不断下滑，直到2014年才开始小幅回升。 容閎與幼童。1872 年起，清朝政府先后遣送 120 名幼童赴美留學，從而開啟了近代中國派遣留學之先河。這是曾為幼童出洋留學做出過不懈努力的容閎與長大后幼童的合影。左起： 1 吳其藻 2 楊昌齡 3 容閎 4 吳仰曾 中国的第一次留学潮出现在19世纪末。 随着这个国家与西方的不期而遇，知识分子才开始发现，这一体系并没有起到教育本质的作用——促进知识和人才的发展。1895年，日本在甲午战争中大败中国，直接刺激了在京会试的康有为、梁启超等考生集体公车上书，提倡改善教育。虽然上书未被当局采纳，但时局迫使清廷逐步变更科举制度，在选拔标准中废除八股文，加入应对时事的策论。1905年，科举正式宣告终止，出国留学的大幕同时徐徐拉开。 此后，由于历史的动荡，中国大学经历了几番兴衰，如今的高等教育直到上世纪80年代改革开放后才得以重新确立和发展，因此中美知名学府之间的差距依然客观存在。 图片来源：中国日报 2015年上海交通大学世界大学学术排名（Academic Ranking of World Universities）中，仅有包括北大、清华在内的4所中国学府跻身世界前150名，而世界前100名则完全不见任何中国身影；与之相比，该排名中世界前十的大学，有8所在美国。因此，有条件的中国学生纷纷涌入美国就读，本身并不足为奇。 问题的关键在于这一留学潮会持续多久。如果中国当前的教育和高考制度是成功的，那随着高考源源不断地为中国最优秀的高校输送最优秀的学生，中国大学的竞争力会逐步提升。相反，如果高考制度并不能满足最优秀学生的需要，他们自然就会主动寻求其它出路，出国留学的趋势也会愈发强化。换言之，如果不改革当前的招考制度，这一差距就将长期存在、与日俱增。 很难从宏观层面探讨上述两种可能何者准确，不过至少在目前，出国留学的态势尚在不断深化。 现于宾夕法尼亚大学就读博士的中国记者方可成指出，“当穷孩子还在为考上重点大学奋斗时，很多中上阶层家庭的孩子已经不将北大作为选项了，他们在大洋彼岸的美国上大学，甚至上高中。” 图片来源：中国教育在线 “美高党”——在美国就读高中的中国学生——是留学热潮的最新表现。这个群体人数很少，但近年来一直稳步扩展。 我在斯坦福的学长徐川于2008年从北京的初中毕业后，进入美国东海岸私立名校安多福高中就读，是最早的一批“美高党”。据他说，当时申请美国高中的中国人很少，“一个年级录大概200多人吧，200多人里就录一个中国人——有中国国籍的人——所以说这个比例还是非常小的。在其它学校这个比例也都非常小，但是这几年出国读高中的人数可以说增长得非常快。现在一般来说，安多福两三年前录了大概三四个中国籍的学生。” 徐川表示，当初之所以选择在高中出国，一方面是由于北京高中升学政策较为僵化，“如果你不在本校读高中，它可能会扣你的毕业证”，但主要原因还是觉得自己想尝试一些新鲜事物。 早在初中阶段，他就在学校课业之余调查了北京的自来水水质，“触及了一些民生问题，跟别人不太一样”。他认为，正是这种独特的经历，让他获得了安多福招生官的青睐，脱颖而出。此外，他从小就对英语非常感兴趣，因此升学过程中面临的语言压力并不大。 与之相比，如今的美高党在各个方面都享受了更为便利的条件。 现就读于裴迪高中12年级的谷晓禾来自深圳市“一所非常普通的初中”，但她表示，由于现在网络上已经包含了充足的信息，自己通过检索便完成了整个申请过程。她不像徐川那样自五年级起就热衷于参加各类英语等级测试。“在中国学得英语根本不够。”起初，她参加了一个针对标准化考试的补习班，“三个星期是一万块钱，但用处不是很大。”于是她逐渐开始选择自学，“在网上找了很多资源”，最终顺利通过了考试。 “我觉得在中国上学满足不了我”，她说，“我这个人就是有什么机会都一定要加入，如果让我成天只学习，我不会太喜欢这样的生活。”相较而言，她在申请时觉得美国的校园生活更为多姿多彩，“不光是学业上更engaging（引人入胜），课外还有很多活动可以参加。” 在填写申请时，谷晓禾对美国高中的想像完全来自于美剧，而徐川的期待更为强烈——“就是看各种宣传册呀，好漂亮，好有钱，校友都是那么多有名的人，很牛，感觉上这样一个学校真是不虚此生呀。” 如果说中国的应试教育将针对高考实用主义推向了极致，那西方的“博雅教育”（liberal arts education）则与之针锋相对，以人文主义传统而非实用技能为重。因此，厌倦了应试教育的中国人对美式教育往往存在某种特别的憧憬。 博雅教育的价值，图片源自网络 2015年8月初，问答网站知乎上的问题“在北美名校读书是什么体验？”下冒出了一个高票答案。答题者自称斯坦福物理系本科毕业，在校期间参与了历史悠久的地下学术竞赛，其中有参赛者动用了超级计算机模拟了某种想像中的生命模型演化的历史和社会形态发展。但最令人印象深刻的还是他对于斯坦福学生群体的描述： “你见过提笔能推导夸克-胶子等离子态表达式，拿起麦克风能当乐队主唱，在《美国历史学评论》上发论文，同时在学校办画展的人吗？斯坦福比比皆是。” 一言以蔽之，在这位答题者的描述之下，斯坦福的学生“什么都懂”。 这个答案一夜间吸引了近5000次点赞，不少网民留言表示“太厉害了”“看完有种醍醐灌顶的感觉”，但仅仅过了数小时，画风便急转直下——有斯坦福学生在校友数据库中查找后发现，该作者的姓名并未列入，而其所描述的诸多细节也逐渐遭到其它经历过美国本科教育的网民驳斥。作者不得不转为匿名，一天后更是直接删除了回答。 图片来自知乎网站 然而，此时作者田园诗一般的描述早已传遍了各大社交网络，直至一个月后，仍能时不时在微博和微信朋友圈上看到这篇文章的痕迹，而所附评论也几乎清一色地体现着对文中所述的“美国模式”的盛赞。 同样体现滞后性的是，基于地理隔阂和语言壁垒，美国知识界对于其自身高等教育发展模式的批判，在中国往往也无法于第一时间得以讨论，而真正讨论时，又会在不自觉中受到事后诸葛心理的影响，将问题的幅度夸大。 2015年夏天，《南方周末》上一篇题为《精致的利己主义者和常青藤的绵羊》的评论文章就是这种讨论模式的典型彰显。 整篇文章引述了前耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇（William Deresiewicz）于2014年出版的《优秀的绵羊》（Excellent Sheep: The Miseducation of the American Elite and the Way to a Meaningful Life），将整本书的论点一一列举，并辅以详尽例证。 该评论以一个虚构的“耶鲁大学典型学生Joe”为例，批判了美国精英大学存在的种种弊端，呈现出的常春藤名校生活中充斥着浮夸和虚伪——为打造漂亮的简历而参加课外公益活动，为给老师留下好印象而假装博览群书，最终在毕业后进入“不在乎你学了什么，他们只要求你出身名校聪明能干”的金融和咨询行业。 威廉·德雷谢维奇和他的书《优秀的绵羊》，图片源自网络 一时间，对于常春藤理想的幻灭成为了中国舆论界热议的话题。我最初没有留意到这篇文章，但随后，不时有朋友开始询问，斯坦福的生活是否真的如同某某评论所述一般空洞乏味。 起初，我通常以“斯坦福又不是常春藤”为由搪塞，被问得多了才发现，这种观念的传播力和影响力的确不可小觑。 但真正令我印象深刻之处在于，文中的观点，德雷谢维奇早已于几年前开始举办的一系列斯坦福分享会上一一叙述，而且在与学生的交流之中，讨论了诸多被这一评论文章所忽视的细节，其中最为重要的一条，即是学生群体的多元性造就了多种多样的成长轨迹。 知乎用户的回答和《南方周末》的评论文章虽然呈现的图景大相径庭，甚至截然相反，但其背后的内在逻辑却如出一辙——将博野教育的内涵简化为一个幻想中的简单价值判断。 知乎回答者幻想的自身经历同评论文章幻想的“Joe”是否真的可以代表整个“美国精英大学体系”的学生群像？答案是显然的。当我们试图构建一个群体的群像之时，很多时候会发现，这种群像并不存在。 但人常常具有将复杂问题简单化的倾向。尤其是当全面了解一件事物的学习成本超出了这一知识可以产生的预期收益时，就更没有理由事无巨细地刨根问底。 政治学者安东尼·唐斯（Anthony Downs）将这一现象称作“理性无知”（rational ignorance）。但理性无知并不仅仅存在于公众的政治态度，对于教育问题也同样适用。 大多数人并没有动机了解其它国家（甚至是自己国家）教育的状况，因而一个简单的标签——不论是将常春藤式的博雅教育夸赞为理想的伊甸园，还是将其贬低为理顺绵羊毛皮的精英俱乐部——已然足够。 斯坦福大学，图片源自网络 不过，标签化讨论的简单是由牺牲事实细节换来的，而对于细节的关注不足，往往会带来更大的误解。 例如《精致的利己主义者和常青藤的绵羊》一文，将其与公众对中国大学长久积攒的不满两相对照，得出了直接而带有几分消极色彩的结论：“中美大学有巨大的相似性”。 这一相似性自录取过程就开始彰显：与中国父母想像之中的素质教育典范不同，美国的大学录取同样存在极大的不公。根据斯坦福公开的财政援助数据，通过贝叶斯概率计算，年收入超过30万美金富人家庭子女被录取的可能性，是年收入不足6万美金家庭子女的124倍。 这样说来，美式录取制度同中国高考制度，两者的不公平似乎也差不多。

华西都市报1月7日消息：1月7日上午，有网友发布了一则视频引发广泛关注。视频里，几个男子疯狂折磨一个小男孩，不仅用树枝打他，还把他捆绑起来扔进水洼里，拍摄者不时还发出嬉笑声，而孩子已经哭得都喘不过气来。不少网友已通过网络报警。 将小孩捆绑起来 男子狂打小孩 男子狂打小孩 小孩被丢进水沟   将小孩捆绑起来

对很多人来说，在一个小时的时间里记住1000个数字是一项几乎不可能的任务，但是新斯科舍省的一位学生却创造了神话。 12月份，谢埃文(Evan Xie，音译)完成了三项艰难的任务，在第24届国际记忆锦标赛中脱颖而出，成为加拿大第一位国际记忆大师。 谢埃文就读于温莎King’s-Edgehill学校，是一名10年级的学生。该学校招生处主管Chris Strickey表示，这是一项非凡的成就，世界上仅有160人获此殊荣。 每年大概300人参加，他们是来自世界各地的大学生的同龄人甚至是年龄更大的人。   图片来源：metronews 想要获得这个奖项，参加者需要完成三项任务：在1个小时内最少记住1000个随机的数字、在1个小时内最少记住12组随机的卡片和在两分钟的时间内记住一组卡片。 谢埃文在1个小时内记住1180个数字和在32.275秒内记住一组卡片，这样的成绩和世界纪录相差不远。 谢埃文将在成都领取奖牌。