教育

　　11月8日美国大选结束后，共和党候选人特朗普正式当选为新任美国总统。有人欢欣雀跃，有人绝望悲伤。从新英格兰地区到腹地城市堪萨斯城，再到西海岸，成千上万示威者手举国旗和反特朗普标语，阻断交通，宣称拒绝接受特朗普胜选。 　　抗议本不可怕，可怕的是，大选暴露出的社会撕裂在美国各地上演，有关美国种族主义事件的报道近日激增：费城街头的纳粹党徽、纳粹口号，纽约高中的排外吟咏，邮箱中的恐吓信，大学校园的侮辱事件……越来越多人担心，特朗普当选美国总统会让怀有仇视情绪的团体更加肆无忌惮。 　　11月9日，麻省理工学院校长拉斐尔・赖夫(Rafael Reif)就写信向麻省理工学院校园的全体成员表达了安抚之情，强调了美国的多元价值观以及自由表达，强调了麻省理工学院对于追求科学和真理的坚持，并呼吁麻省理工学院全体成员相互理解、相互倾听、团结一致。 　　今天，哈佛大学校长Drew Faust也在大选结果出炉的一周后，向整个哈佛的全体成员强调了对差异性和多元化群体的尊重和包容。她表示，“在这个国家，包括大学校园里，尖酸刻薄的语言，以及不断升级的残忍可怕的事件，正威胁着我们最深刻的国家和人类价值观。”并呼吁：“我们必须谴责并抵制任何形式的仇恨、恐吓和偏狭。” 　　哈佛校长Drew Faust的公开信原文如下： 　　翻译如下： 　　距离这场我们任何人看到过最分裂、最有争议的大选结束，已经有一周时间了。无论我们个人的政治观点如何，在这个对很多人来说充满挑战和不确定的时刻，我们情绪高涨，感受深刻。在这个国家，包括大学校园里，尖酸刻薄的语言，以及不断升级的残忍可怕的事件，正威胁着我们最深刻的国家和人类价值观。 　　尽管我们之间以及我们和哈佛外的其他人之间或许存在不同意见，但我们必须肯定包容和归属的价值，以尊重个人、尊重学术意见为典范。我们必须谴责并抵制任何形式的仇恨、恐吓和偏狭。我们一起努力，有责任为所有哈佛成员提供一个他们能安全、有尊严地生活的环境。 　　我不仅是从大学校长的角度在看待此刻，也作为一名历史学者，敏锐地意识到历史将如何因为我们每个人的言行而发生变化。在动荡和变化的时期内尤其如此。我们不能躲避或逃离目前和未来的责任。暴力、仇恨、分裂让所有人都面临风险，让我们的社会面临风险，让大学里每一个思想和目标都面临风险。面临这样的挑战，我们必须共同证明什么才是充满差异化和多样性的社区，而不是为此剑拔弩张;我们必须毫不吝啬地倾听对方的不同意见;我们必须以有理和值得尊敬的论辩为典范;我们必须支持我们社区中那些脆弱或正遭受攻击的人们。我们必须一起用我们的能力和价值观――作为学者、教育者和学习者的工作;我们对真理、谅解和同情心的共同承诺――来帮助治愈这次选举大力曝光的伤口和分裂。哈佛在过去近四百年事件里都在“通过改变、通过风暴”这么做。现在轮到我们了，这是我们的责任。

加拿大阿尔伯塔省的 NDP 政府正在推出一个试点项目，在全省的18个城市总共增加 1000个每天收费25加元的的托儿位置，预计这个项目将会创建 230个相关工作职位。 星期二 (11月15日)，阿省总理 Rachel Notley 宣布了这一预估耗资1000万加元的试点项目，符合资格的托儿所将在第一年获得最多50万加元的经营资助，并有可能继续获得两年的资助。 阿省政府希望新增的托儿位置能便利那些上班时间轮班倒的父母，以及有特殊需要的儿童。 在2015年竞选期间， 阿省的新民主党 NDP 曾经承诺要采取托儿所每天25加元的政策，然而，目前吃紧的经济状况意味着只能有限实行这一措施。 本周一，阿省政府还有限兑现了另一个承诺，拨款350万加元，在14个公立学校董事会试点营养午餐项目。

Luis是瑞尔森大学(Ryerson University)的二年级学生，学习计算机工程专业。在过去两年间，他经常到学校的食物银行领取免费的食物、新鲜水果蔬菜，大约每月去10次。 Luis不愿意透露自己的姓氏，他表示自己希望不挨饿地完成自己的学业。“我们家没有太多的收入，我们尽自己的能力生活。” 他还指出，学费、不断增长的生活费用、工作时间变少等因素都是自己没有食物安全感的原因。 Good Food Centre是一个食物银行，学生只要凭借学生证号码就可以报名。然而，他只是接受瑞尔森大学食物银行帮助的200人之一。 和他有同样遭遇的人还有很多。 据加拿大食物银行的报告，2016年3月，加拿大一共有86万余人使用食物银行，比去年同期上涨1.3%，比2008年同期上涨28%。除了安大略省和曼尼托巴省之外，所有省份依靠食品银行救济的人数都有增加、有的省份的增加幅度达到两位数。 在86万余人之中，其中3.1%，即26,768人就是专上学生(post-secondary student)。 食物银行的志愿者Claire Davis表示，自己对这个数字并不意外，认为这准确展示了现状。随着学费上涨，住宿及生活费用的提高，工资不见涨已经影响到很多人的生活。学生要平衡自己在吃饱及学习上的精力。 志愿者Claire Davis

　　有位叫池田菊苗的日本教授，某日回家吃饭时发现当天妻子烹制的汤特别鲜美，而汤里不过有几片黄瓜和海带。 　　要是正常人，这件事好奇一下也就过去了，可他却很较真，偏要把海带带到实验室里去做详尽的化学分析。 　　半年后，他在海带里发现了一种叫做谷氨酸钠的物质。 　　谷氨酸钠还有个俗名，叫做味精。 　　本文由LinkedIn原创，作者思小妞。 　　还有个人，有一天听见电脑里的风扇嗡嗡作响，觉得很烦。 　　要是正常人，这事忍忍也就过去了，可他偏要去想“如果电脑没有风扇会是什么样子？”。 　　因为这个问题，他找到了一位名叫罗德。霍尔特的人重新设计了计算机的供电系统，从而诞生了无风扇噪音、体积缩小的电脑。 　　这个人就是乔布斯。 　　我发现，那些有创造力的人大[微博]多数都“不正常”，因为都有这三种“病”：破坏狂、妄想症、多动症。 　　一、破坏狂 　　有创造力的人大多喜欢“搞破坏”。 　　比如Facebook创始人马克。扎克伯格从小就是个破坏狂。 　　小时候他听到家里音响唱歌，就想弄清楚唱歌的人是如何“钻进”音响的。于是他趁父母不在的时候将音响拆开，“破坏”的非常彻底。 　　好在他的父亲爱德华知道“兴趣才是学习的动力”，鼓励他积极“破坏”，结果造就了今天世界上最年轻的亿万富翁。 　　当然，“搞破坏”可不一定是件好事，不然我们也就不会那么讨厌熊孩子。 　　但有创造力的人和熊孩子的区别是，他们“搞破坏”不仅破坏“事物”，更敢于破坏自身、挑战自己。 　　比如扎克伯格，他每年都要对自己提出一项新挑战来帮助自己走出舒适区。 　　这些挑战包括： 　　每天坚持打领带(要知道这对一年四季都穿同样T恤、牛仔裤和Adidas胶鞋的骚年有多难啊) 　　学中文 　　每两周读完一本书 　　每天结交一位Facebook之外的新朋友 　　每天坚持写代码 　　跑完365英里 　　全部都如期完成。 　　我一直怀疑，有创造力的人眼里的世界和一般人是不一样的。 　　我们眼里稀松平常的事情，在他们眼里却总需要改变、需要“修补”。 　　但正是因为有了这种“胆大妄为”的想法和“不让自己好受”的精神，他们才能一次次为我们展现出惊为天人的产品。 　　二、妄想症 　　每一位擅长创新的人都拥有丰富的想象力，甚至在常人看来经常是妄想。 　　“为什么在笔记本电脑和智能手机之间，不能有一个中间类型的设备呢？” 　　“为什么电脑不能变得跟记事本一样薄？” 　　“为什么电影不能用计算机来制作？”…… 　　如果乔布斯没有这些天马行空的妄想，苹果就不会有那么多伟大产品问世于当今，给我们带来便利和欢愉。 　　不仅苹果如此，那些伟大公司的创始人、卓越领导者们都有一颗敢想敢为的心。 　　斯坦福大学博士生拉里。佩奇在看到一门学科领域的学者排名是根据学术期刊和出版社发表的论文引用次数进行排名的。 　　随即产生了按照类似的方法给网站进行排名，即链接越多的网站被点击次数也就越多。 　　然后他就做了一个网站，名叫Google。 　　爱因斯坦说过：   　　“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。” 　　伟大的创新者也许是一位科研人员、一位技术人员、一位商人，但究其根本，他们都是把自己的想象力“强加”给全人类的大艺术家，让我们享受着美。 　　三、多动症 　　一个擅长创新的人一定也是个闲不住、能折腾的“多动症儿童”。因为“动”为他们的创新源源不断提供着素材。 　　来看看百事公司主席、第一位女性CEO英德拉。努伊的人生经历： 　　学生时代的她热衷于女子板球，同时还在一支女子摇滚乐队担任吉他手 　　获得了化学、无力和数学多学科本科学位后，又取得了MBA[微博]学位 　　在进入百事前她曾在一家纺织公司和强生公司效力过 　　之后又去了耶鲁大学，取得管理硕士学位 　　毕业后，她转行进入波士顿咨询公司，最终加盟百事，成为百事公司第一位女性CEO 当上CEO以后她还是闲不住，在2010年的超级碗电视广告投放中进行颠覆性思考，把公司原本用于两个60秒电视广告的2000万美元替换成不同的宣传策略——Pepsi Refresh项目 　　这个项目不仅为公司节省了广告成本，更起到了优秀的宣传效果。 　　翻阅每位伟大的创新者的履历时，你会发现他们总是见多识广、阅历丰富、喜欢和不同圈子的人结识、沟通，燃起创意的火花。 　　比如，“黑莓之父”拉扎里迪斯之所以会想到黑莓手机的电子，是因为听取了他人对未来无线数据传输趋势的看法； 　　星巴克创始人舒尔茨之所以会产生星巴克的点子，源于一次他在意大利看到了Espresso咖啡吧的经历。 　　写到最后 　　我曾经觉得，创造力是一种天赋，有的人天生就是和一般人不一样。 　　但当我仔细去审视他们的故事的时候，我发现，创新这件事的本质，其实就是对不同事物做加减乘除进行排列、组合，从而推陈出新。 　　而这是一场人人都能参与的思维游戏。 　　所以，创造力最可贵的地方在于，拥有这种品质，其实既不需要远超常人的智商，也不需要优越的先天条件。 　　他只需要你抛弃逆来顺受的自己、去想象那些让生活变得更好的可能，然后燃烧自己的生命去折腾这些有的没的可能性，哪怕被常人称作“有病”，也永不止步。 　　因为真正有创造力的人，本来就“有病”啊。

      最近，英国《卫报》刊登了一篇文章，家长[微博]们就孩子的作业量纷纷吐槽，多数是嫌作业太多的。外滩君在编译完本文后，特意问了一下身边亲友，相比之下，对外国家长们的叫苦不迭只能表示呵呵。有报告显示，我国中小学生每天写作业的平均时长达3小时。你家的孩子每天要花多久呢？欢迎留言“攀比”，更欢迎分享应对方法！ 　　家长常会听到孩子们哭诉：“我不想做作业。”在西班牙，不只孩子这么想，家长也开始抱怨他们的孩子作业太多了。 　　受够了这些，西班牙的家长这个月发起了一场游行，抗议孩子的家庭作业太多。其实，早在2012年OECD发布的报告就显示：西班牙学生每周花费6.4小时在作业上，这比发达国家学生做作业的平均时间多近三分之一。 　　那只有西班牙的学生作业多吗？我们询问了全世界的家长并选取了一些回答。 　　Ann，37岁，来自西班牙：“我的孩子的作业量影响到了全家人。我们都不能离开家了。” 　　我有四个孩子，分别是8岁、6岁、1岁和半岁，他们每周要花4-6小时做作业，这也太多了！因此我也加入了西班牙的这场抗议游行。我8岁的女儿经常带回家两小时的作业量，而且第二天就要交。多数时候都有大量的抄写作业。 　　我和其他家长都很担忧，为此想要与学校的领导和老师进行一次正式的讨论，但他们都说没空见我们。我希望这次游行能够开启讨论，让我们和学校讨论作业的数量和类型。 　　我觉得现在的作业量让孩子几乎没时间休息、追求自己的兴趣爱好，或是陪伴家人。我儿子每次做作业都感到又累又无聊，一点都没效率。我都不确定他最后到底有没有学到东西。他只是一边在疲惫和无聊中完成作业，一边想着到外面玩。 　　这影响到了全家人，他没做完作业我们就不能离开家，因此错过了多次公园之旅和下午的散步。我觉得孩子不应重复他们在学校做过的书面作业，而应该多做些有创意的任务，比如说：识别当地的树木，收集石头、树叶、贝壳标本，烘焙，做模型等等。 ▲ 孩子在写作业的时候玩笔 　　Utpalavajri，43岁，来自什鲁斯伯里(英国) 　　我有两个儿子，8岁的上四年级，6岁的上两年级。繁多的作业时刻困扰着他们，特别是我的大儿子，对此感到压力倍增。他喜欢在外面玩，比如从墙上跳下来或是扮成蜘蛛侠，每次我把他叫进屋做作业都感到很愧对他。其实我很理解他在上了一天学之后想在外面玩耍、发泄一下情绪的心情。 　　年初，学校布置了一个任务，让学生每晚读10分钟书，并写下他们对书中角色的看法。除此之外，还有拼写的作业。我的大儿子不喜欢学校给的书，他更想读自己选的书，那些书他可以静静地坐着读上几个小时。我感觉自己逼着他读学校选的书就是在毁掉他对阅读的喜爱，实在太惭愧了。 　　我认为小学生不该有作业。他们在上了一天学之后就应该回家好好休息，感受周围的世界。我跟老师谈过话，希望不要让我的大儿子每晚做拼写作业，因为他拼得很熟练了，老师就建议儿子练习写同义词。 　　我就想，为什么要这样做？他才8岁，有必要学这些复杂的词汇吗？太多的作业给了他太大的压力。我的大儿子压力大到他时常会哭，担心自己拿不到文凭，或是完不成阅读挑战。 　　我完全理解西班牙的这场抗议游行。我希望家长们的声音能被聆听。作为家长，我们知道过多的作业对孩子的影响，我们也想和老师多多交流，讨论怎样的作业量是合适的。 　　Dana McGraw，来自加州：“在我孩子的学校，低年级的孩子没有作业。这太棒了。” 　　在我7岁的孩子就读的The Country School，一到四年级的学生是没有家庭作业的。尽管会有一些小课题和拼写检查，但直到五年级中旬才会有正式的作业，为上初中做准备。到了初中阶段，作业量则会逐渐累加，为上高中做准备。 　　我们一家很喜欢这套布置作业的模式。在The Country School，学生们都很积极进取，通过亲手实践来学习。没有作业的环境培养了我儿子的好奇心，使他能在放学后去更多地了解自己感兴趣的主题。 　　我们家人之间也得以有良好的互动，儿子有时间在放学后参加各种正式或非正式的活动，不用急着赶回家写作业。晚上，一家人会聚在一起谈论各种各样广泛的话题。 ▲ 放学后在公园开心地玩耍的孩子们 　　Craig Turp，44岁，来自罗马尼亚：“我儿子经常到半夜才做完作业。” 　　我的孩子上的是布加勒斯特的一所公立学校。我的大儿子读8年级(14岁，初中最后一年)，每晚都要做上好几个小时的作业。很多时候半夜还在做作业。这不正常：罗马尼亚的教育系统设置太多作业了。 　　使情况更为严重的还有一点：我儿子读的是重点学校，他每天从中午12点上课直到下午6点，早上则是低年级学生上课的时间。我儿子Max上完课回到家，吃饭，休息一会儿后，就没有时间做作业或是做点其他事了，因此他要熬夜写作业。就算如此，他还是要早起才能把作业做完。 　　他的作业还很难。特别是数学，难度超过了英国14岁学生学的标准。此外，有时候的作业还是上课没教过的。我觉得一小时的作业量就差不多了，用来复习课上教过的内容。 　　Zainab，39岁，来自伦敦：“我儿子总是感觉作业压力大，变得不再喜欢学习了。” 　　我女儿6岁，每周有6小时左右的作业量。作业的负担很重而且没有必要。学校还发了修订本，我都不知道6岁的孩子还要用修订本。我儿子的作业则是制作一张关于一战的海报，为此要花上好几个小时找资料。这不仅占据了他很多时间，而且他最后也没学到什么，带给他的只有压力和睡眠不足。 　　我知道对于孩子来说，学习时事和历史事件是很重要的，但这个要求太高了，在他进入这个残忍的世界之前，应该珍惜他年幼时的无知。周末，学校会发书册作为作业，里面布置的问题同样也太难了。 　　我儿子总是倍感压力。去年，他1年级的时候，有场期末考试。5岁的他感到很迷茫，总想着自己会考不及格。他开始和班上其他人比较，说自己考不过，他的一些朋友也考不过。这都意味着他不再把学习认为是件有趣的事了，取而代之的是把学习视为界定他的理解力的一个任务。 ▲ 熬夜完成作业的孩子 　　Alex，37岁，来自斯旺西(英国)：“我的孩子几乎没有作业，他们仅有的一些作业都很简单。我希望这种情况维持下去。” 　　我的孩子12岁，我觉得他作业并不多。作业的难度在最近20年里还大大地降低了。他的作业特别少，而且就算不做学校也不会批评，感觉那些作业是可做可不做的。 　　到了有作业的时候，就很难让孩子静下来写作业了，因为他们不习惯这种模式，而且他们知道就算不写也不会有麻烦。他的作业通常是上网查资料，或是画画，作业的要求也很低，这就导致孩子上网时会玩游戏。我觉得理想的作业量是一周3-5小时，但现在他们每周只有1小时的作业量。 　　Edward，38岁，来自伦敦：“我女儿为她的作业头疼，我也是。” 　　学校太重视回家作业了。我理解正常的阅读作业，不过其他类型的作业就太过分了。我在丹麦工作的时候，跟丹麦同事说到我6岁的女儿有回家作业，他们觉得不可思议，因为丹麦人是不给小孩子布置作业的。丹麦的孩子白天上学，放学后就可以尽情玩耍了。 　　我6岁女儿的作业常常需要大人的帮助才能完成，因为其中要求到上网，或是作业太难了，从中家长也感受到了作业的压力。她的作业从来没有简单到可以靠她自己一个人坐下来独立完成的。 　　我女儿为她的作业头疼，我也是。我和老婆觉得有必要保证她不漏写作业、不落后，有时还会为此争吵。就算如此，我认为作业还是必要的，但是量不要那么多。每晚读上10-15分钟的书是可接受的，但其余需要家长帮助的作业就会造成压力。 　　我女儿的一些工艺作业就太难了，比如说，有一次她被要求用纸做一个3D的金字塔和立方体，这让一个6岁的孩子怎么独立完成？这项作业本身很好，就是太费时间了。 　　为了印证这些叫苦连天的外国家长是不是小题大做，外滩君做了个小调查，向身边的朋友询问他们家孩子的家庭作业数量，结果如下： 　　1. 预备班，普通公办初中，5小时，做到十一二点，有同学做6个小时；   　　2. 初三，私立重点初中，5小时，周末补课；   　　3. 小学，国际学校，基本没什么作业，不过有好多兴趣班；   　　4. 四年级，公办小学，最晚七点做完，包括晚饭时间。 　　总体来说，在普通公办小学就读的小学生每天的平均作业时间为2-3小时。 　　而到了中学，无论公立或私立，学生的平均作业时间竟长达5小时！这还不包括用于周末补课、校外作业的时间。 　　一些在国际学校上课的孩子相对来说就没那么多作业，不过他们将许多时间用于参加兴趣班，只是学习的范围更广了，学习的时间其实并没有减少。

　　2016年4月，李沛为拿到包括英国帝国理工学院，美国加州大学伯克利分校、加州大学圣地亚哥分校、伊利诺伊香槟大学和加拿大多伦多大学等多所大学的录取通知。 　　采访李沛为的母亲安女士，她的严谨态度让我印象深刻，在大家都强调家庭教育中自由与快乐的重要性的当下，她说：“亲子关系最重要的是信任，我们教导孩子要有社会担当，为人要宽容、大气、朴实。”李沛为同学是新航道长郡中学AP课程中心学员。 　　不“放养”也不“圈养”，把握好风筝线的力度 　　经常听到很多人说哪个家长[微博]命好，可以天天不用管孩子。这种情况也许有，但是凤毛麟角，在培养沛为成长的过程中，我从来没有这个感觉。我们这一代人的大部分孩子，即使不说全是管出来的，但也是一定没离开家长视线——对于孩子的成长，家长必须要关注他、引着他走。网络上、生活中常常有人讨论孩子的教育放养好还是圈养好，在我的感觉中既不能圈养，也不能放养。这个社会现状和我们对孩子有要求，完全放养是不行的，在各种诱惑面前，孩子很容易迷失方向。至于“圈养”，我也完全不能够接受，世界之大，社会发展之快，把他“关”在我们身边，怎么能培养出一个有独立见解和人格的人？ 　　这个时代对家长其实提出了很高的要求。在我看来，他可以飞，思想上，他是自由的，行为上他应该有一定约束。在孩子未成年之前，风筝线要在我手上，我一定要知道他的各种状态。比如思想动态，交友动态，他跟哪些人打交道，他的朋友圈是些什么人，平时看些什么书，学习上遇到了哪些问题……我至少要知道，他是否在一个正常的成长轨道上。他积极上进的时候，我会鼓励他、支持他，他沮丧失落的时候，我会包容他、温暖他，让他时时感觉到母亲就在他身边，支持他，陪伴他。 　　亲子关系最重要的是信任 　　一直以来我们的亲子关系都很好，包括在孩子青春期的交流也挺顺畅。那天我妹妹问我沛为有没有叛逆期，我说他叛逆期不明显。为什么？在我的印象中间，从小到大，十几年，每天放学我都会问他：“怎么样啊，今天？有什么收获吗？班上有什么有趣的事吗？”可能因为从小养成的习惯，很自然。他常常会主动告诉我今天受到了哪位老师的表扬、同学们之间又发生了什么趣事、学校又有什么活动、同学对侍活动有些什么不一样的态度……他学习、生活中大部分事情我都知道，甚至女孩子给他写字条，他都会告诉我他准备怎么处理这些事情。他常常笑着对我说：“这么大还什么都跟妈妈讲的，同学们中恐怕只有我了！” 　　长久以来建立的信任和坦诚交流的习惯，使我们没有交流障碍。回想起来，这可能因为我从小就告诉他，可以跟我讲任何真话，我决不会因为孩子告诉我任何真话而批评他，并且说到做到；同时，我不允许孩子对我讲假话，我告诉他，如果被我发现你对妈妈讲假话，妈妈就会很伤心，因为我的儿子都不信任我，那妈妈就太失败了。孩子特别爱我，舍不得让我伤心。 　　从家庭教育的角度来说，信任真的是一个很重要的事情。孩子信任你，你说的话才有意义，你的建议他才听得进去。而且，信任是相互的。大人毕竟经历多一些，很多事情可以跟孩子讲，对他是一个引导，也是一种信任。我工作上的事情有很多他也知道，包括工作中出现了一些什么问题，或者我需要做一些选择，不同选择的利弊……我也经常征求他的意见，并且常常照他的建议去做，然后再分析这其中的得失。现在，我与儿子，既是母子，也是朋友。在我和儿子的心里，无论什么时侯，我们都是值得彼此信任的人。培养孩子，慢工出细活，父母一定要“备课” 　　有一句老话叫“慢工出细活”，培养教育孩子也是如此。其实不管家长、老师还是学生，大家都应该有一个意识：教育是一个长时间的过程。在这个过程中，我和我先生比较注重沟通，比如，近段时间学校有些什么事情，孩子在哪些方面要注意一下，哪些学习习惯没有坚持好，待人接物还有哪些细节没有注意到等等。孩子到一定的年龄阶段应该看哪些书，我们两个人都会先讨论，然后再有针对性地跟孩子提出来。我曾经当过老师，教育学生是要求备课的。其实，教育自己的孩子更需要“备课”，要提前规划，长期的、短期的，孩子应该具有哪些素质和能力，在家庭教育中有意识地加以引导。 　　孩子爸爸是做外贸工作的，去过很多国家，他觉得一个人的思想、视野一定要打开，随着通讯的发展，世界越来越“小”，在全球一体化的今天，如果不会讲英语，将来可能就像中国人不会说普通话一样，个人发展将会受到很多制约。所以我们的思想一直比较开放，让沛为自己多做选择、多去体验。包括报考哪里的大学、选择怎样的专业，我们都会尊重沛为的选择。我们一家人的共同想法是，一个人如果有了足够的知识储备，养成了良好的工作作风，学会了待人接物的基本礼仪，将来的发展是水到渠成的事情。 　　在我的潜意识中，一个男孩子是应该有社会担当的，这种意识需要在参与各种社会活动中养成。沛为从小就担任班上的体育委员，列队整队喊口令，培养了他的主人翁意识，后来担任学校大队长、校团委副书记、班长，组织成立各种社团，组织过全校五千多人的运动会、艺术节，在这些活动中，既锻炼了能力，更学会了与同学们和谐相处，互相配合。 　　他曾经还参加过学校组织的义务支教活动，到了湖南湘西古丈县一中，那里的同学大[微博]多是苗族同胞。在与那些山里孩子的朝夕相处中，沛为特别有收获。那时候沛为正好从美国夏令营回来，刚刚见识了哈佛、耶鲁等世界名校，一下子到了中国发展相对较慢的地区，这个巨大的反差让他觉得自己很有责任，必须要把外面看到的世界告诉那些孩子。 　　他当时刚刚读完高一，支教当英语老师，有些学生年龄比他还大，但是他见到的世界和他的英语水平，却让那些有着特别清澈透亮眼睛的山里孩子羡慕不已，那一双双透着好奇而真诚的眼睛，深深震憾了沛为。他当时对我说：“妈妈你不知道，讲台下41双眼睛一眨不眨地看着你，你要是有一点点讲得不好，都觉得自己没办法面对他们。”在那些孩子中间，他就是个“男神”，而他，却更多的意识到了责任，他要尽可能帮助他们，另一方面，当老师的体验，让他觉得，原来备课要花这么多代价，而讲好一节课，是一件那么令他感到幸福的事。从这个过程中，他感受到很多很多东西，从那以后，他确定了要成为一名大学教授的发展方向。所以，我觉得，去古丈支教与其说是沛为去教给了那些孩子多少东西，还不如说山里的孩子让沛为学到了更多。 　　家庭教育中，“身教重于言教”是一句亘古不变的真理 　　在平时的生活中，我特别看重一个人宽厚的特质。平时，我们对家人、朋友比较谦让，我也要求沛为，在与同学的相处中，尽量照顾到身边的每一个人，在大家都要作一项可能发生冲突的选择的时候，尽量让自己最后一个选。比如做卫生，大家都选择擦桌子、扫地，你就选择拖地、擦窗户。这其实并不是小事，是一个人待人接物的态度。养成习惯，放低自己，宽容、大气、朴实这些性格特征会慢慢养成。 　　我对孩子还有个要求，跟任何人发生争执，不说最后一句话，也就是把最后一句话让给别人说。这样，争执就很难升级为争吵。这不是多么高深的道理，这是教给孩子一些可以直接操作的方法。让他看到爸爸妈妈发生争执时，大家都不把“最后一句话”说出来，比告诉他“要学会谦让”这一类的说教更容易让孩子理解、掌握。 　　读书、学习只是人生的一部分，但是“做人”涵盖的内容更广，对人生的影响更大。一个人能走多远，幸福指数有多高，一是个人的能力，另一个就是身边人数量与质量，而这一点，一定与个人的品性息息相关。

2016年纽约时报一年一度的最佳童书——十佳绘本已经新鲜出炉。无论是故事本身还是绘画技巧，这十本书都绝对可以算作上乘之选，值得您和孩子一起亲子共读。为此，外滩君在第一时间为大家翻译整理出该榜单，希望大家都能够收获一个美妙的夜晚和温馨的故事。 1952年始，纽约时报的书评栏目 每一年都会独立评选一次年度儿童绘本。 其评判标准完全依据作品的艺术特点而定。 今年的评选大咖，它们请来了 G.Brian Karas, Cynthia Weill and Cheryl Wolf G. Brian Karas是一位已经 创作过70本儿童绘本的作家 其中就有2005年度的最佳绘本 “Are You Going to Be Good?” Cynthia Weil是 银行街学院儿童文学教育中心的支持者 兼《第一概念：墨西哥民间艺术系列》的作者 她是哥伦比亚大学教师学院的教育博士 Cheryl Wolf是 纽约市两所公立小学的图书管理员—— the NeighborhoodSchool &S.T.A.R. Academy 以下是 2016纽约时报评选出的年度十佳儿童绘本： （以字母顺序排列） 　　1 《The Cat From Hunger Mountain》 Ed Young(Author, Illustrator) Preschool - 3 　　推荐语： 富有但自私的猫公爵在一座山上过着奢侈浪费的生活，对待他的仆人很不好，极尽鄙夷。直到一场旱灾的降临，饥饿随之席卷整座山，他不得不改变以往的生活方式。 作者Young以饱含惊奇、剧烈反转的情绪力量创作了一首震撼人心的视觉交响曲，这其中糅合了照片、废纸、绳子以及其他材料。 　　2 《The Dead Bird》 Margaret Wise Brown(Author) Christian Robinson(Illustrator) Preschool - 3 　　推荐语： 作者Brown在1938年曾创作过一个安静的儿童故事，关于一群孩子在树林了发现了一只死掉的小鸟，并准备一场正式的埋葬仪式。而绘画者Robinson在引起读者的情感共鸣上将这个故事更进了一步：故事的场景设置在了城市公园里，其中一个小孩多了一双仙女翅膀，另一个小孩则穿上了狐狸服装。 评论员Mark Levine高度赞扬了Robinson这种大胆而超越常规的视觉形式——“表面看似不真实，实际上是大师级的创作” 　　3 《Freedom in Congo Square》 Carole Boston Weatherford (Author) R. Gregory Christie (Illustrator) Preschool - 3 　　 　　推荐语： 星期一到星期天，日子一天天过，伴随着美妙而有力的旋律，新奥尔良受奴役的人们终于有机会参与自由黑人日，音乐、社交、商业，大家尽情欢愉。 一如评论员Maria Russo所说，“Christie的美术永远让人呼吸急促，充满激情。将民间艺术与整齐的充满活力的现代方式相融合，从而唤醒人们对Jacob Lawrenceand Benny Andrews的记忆。” 　　4 《Little Red》 Bethan Woollvin(Author, Illustrator) Preschool - 3 　　 　　推荐语： 小红帽的故事已是家喻户晓。在这次的故事里，小红帽是个女英雄，从一开始就识破了大灰狼骗人的把戏。 作者Woollvin以天才般极简主义绘画派的风格——人物造型大胆，以黑、白、灰三种基本色调，聪明地配以明亮的红色，创作出了一段轻松明快、自信聪慧的黑暗森林的冒险之旅。 　　5 《The Polar Bear》 Jenni Desmond(Author, Illustrator) Preschool - 3 　　 　　推荐语： 故事里既有关于北极熊生物习性和栖息地的真实描述，同时也讲述了一个充满想象力的故事：一个好奇的小女孩沉醉于自己所读的关于北极熊的书中，并在自己的想象中亲自拜访了一只。 作者Desmond以富有变化的画笔，包括水彩、油彩、铅笔、蜡笔和电脑绘画技术，创作了一幅幅情感流动、景色壮丽的北极生活。 　　6 《Preaching to the Chickens》 Jabari Asim(Author) E. B.Lewis(Illustrator) Kindergarten - 3 　　推荐语： 在John Lewis作为印第安民权领导人和议员，开启他的卓越政治之旅之前，他只是个成长在Alabama农场的小男孩，每天对着家里的那群鸡练习他的演讲技能。 绘画者E. B. Lewis以栩栩如生、富有观察力的水彩，沉浸在微妙的光线变化之中，从而让朴实无华的乡村生活有了神圣感和高贵感。 　　7 《The Princess and the Warrior》 Duncan Tonatiuh(Author, Illustrator) Grade：1 - 4 　　 　　推荐语： 作者Tonatiuh改编了墨西哥城两个火山的传奇故事，在这个地方，一个名叫Izta的美丽公主爱上了勇敢而谦逊的战士Popoca。 这本书以高度原创的风格绘出了一幅幅美丽的图画，从古老的Mixtec绘画艺术到多层次、多结构的拼贴画，画风甜美，格调高雅，展现了关于爱情、战争的永恒主题。 　　8 《The Tree in the Courtyard》 Jeff Gottesfeld(Author) Peter McCarty(Illustrator) Kindergarten - 3 　　推荐语： Anne Frank家的窗外，我们可以看到外面的庭院里有一颗非常有名的树，正是通过这棵树的视角，目睹了Frank一家在二战期间长期躲藏起来的生活，可是最终Anne还是被纳粹抓住了。 McCarty仅仅使用了棕色墨水和细微而耐心的节奏，将树的生长画面与Anne有限的年轻生命里的残酷现实和闪回的快乐画面交织在一起，从而创造出一幅幅惊心动魄的紧张和充满细节的画页。 　　9 《A Voyage in the Clouds》 Matthew Olshan(Author) Sophie Blackall(Illustrator) Preschool - 3 　　推荐语： Jeffries是一名英国医生，Blanchard是一位法国气球旅行家，他们二人一同经历了一段美妙的气球之旅——气球上还有他们的狗作伴，分别是一只法国和英国的斗犬。 Blackall以一种新奇有趣的方式，将水彩和铅笔画结合在一起，画出了穿着体面的人物形象，处处危险的水域，还有在不断上升咆哮的气球，而这一切都是通过奶油般的蜡笔和饱含情绪的灰色笔调实现的，突显出人物微醺的表情，让机智和高贵尽显纸上。 　　10 《The Wind in the Willows》 Jo Ellen Bogart(Author) Sydney Smith(Illustrator) Preschool - 3 　　 　　推荐语： 这本书重述了19世纪的古老爱尔兰诗歌“Pangur Ban”，讲述的是一个僧人在回想一直陪伴着他的小猫。同时还有一条并行线交织着——他对知识的孜孜学术追求与小猫的可爱调皮，捉迷藏…… 评论者Maria Popova说，“绘画者Smith以一种了不起的绘画艺术水准，使得最具现代感觉的童话故事和绘本故事之间架起了一座桥梁，让人感觉这整个古老的故事仿佛穿越了时空，活过来了一般，并以一种当代美学的形式得以呈现出来。”

　　思维决定命运，思维决定心态，思维决定教育方式，思维影响孩子的前途。一个人在原生家庭中继承和熏陶的最重要的是思维方式。积极思维的人容易培育出积极思维的孩子，消极思维的人，容易造就消极思维的孩子。下面我们就来看看消极的人和积极的人他们的思维方式有何不同？ 　　一、对待家庭的思维方式 　　 　　二、看待孩子问题的思维方式 　　 　　三、对待孩子学习的思维方式 　　 　　四、对待家庭教育的思维方式 　　 　　任何成功，都弥补不了教育孩子的失败！这张表，值得你学习！

让孩子幸福，不是一个轻盈的口号，也不是父母不作为的借口，而是一段实实在在的旅程。 　　 　　01 　　毕业后，我留在北京。跟我一起租房的有一对夫妻，还带着孩子。 　　一天，我在厨房做饭，碰巧，那位妈妈带着孩子过来拿东西。孩子没说话，跑到阳台上去听外面的声音。 　　我跟那位妈妈说：“宝贝儿真可爱啊！”边说边看那个男孩。男孩眼神有点怪异。 　　后来聊了几句，孩子妈妈告诉我，男孩有点自闭。 　　我当时心里咯噔一下，不知道要说什么。那是我第一次如此近距离接触自闭症的孩子，还是很让我惊讶的。 　　我跟那位妈妈还挺聊得来，她给我讲了孩子从诊断为自闭症后的很多事情。我特别佩服做父母的，为了孩子，再大的身心压力都能扛得住。她说一开始的诊断结果，她也无法接受，也抱怨过痛苦过。但是终究还是要回到现实，去接纳孩子。 　　她很有耐心。我们都知道，自闭症的孩子会对一件事情重复做、反复做，他们的行为习惯就是如此。她辞掉了自己喜欢的工作，把陪伴孩子作为自己的事业。每天会陪着孩子，反复做很多的练习。孩子笑了，愿意继续做下去，就是对这件事情还蛮感兴趣。 　　她告诉我：“我不确定现在孩子知不知道幸福是什么，但是我会用我的努力去让他感知幸福。当他想做任何一件在我们看来枯燥无味的事情的时候，我会陪伴他去做。我对他的要求不高，只要他能重复做好一件事情，我就很满足了。” 　　她的愿望，就是孩子长大后，能在楼下的报刊亭卖报纸。这对孩子来说，就是一种幸福，因为他通过自己的重复行为让自己活得了谋生的方式，实现了自身价值。 　　这让我感慨颇多。幸福说起来好简单，但是要实现，却并不简单。它需要家长的努力，就像是一棵树苗想要长成参天大树，需要我们不断地灌溉、呵护。 　　02 　　父母常说：“我不奢求孩子成功，也不想给他什么压力，只希望他过的幸福就好。” 　　其实，这一类型的父母，对“幸福”有深深的误解，以为幸福是很简单的事儿，简单到只要不给孩子压力，对孩子撒手不管，孩子就会幸福。 　　这显然是错误的。 　　心理学把“幸福”划分为三个维度——愉悦、投入、意义。 　　大部分人对幸福的理解，停留在第一个维度：愉悦。愉悦就是一种个人积极的情绪，它是短暂的，易逝的，获得也相对简单。比如，吃一块巧克力，喝一罐饮料都能给人带来幸福感，但这种幸福感转瞬即逝。 　　第二个维度是，投入。投入是一种状态，当你长时间专注于一件事或一项任务的时候，你的幸福值会很高。比如，我就有一个特备奇葩的爱好--组装家具，我非常享受组装过程中全身心投入的感觉。 　　第三个维度是：意义。意义其实就是，实现自我价值。比如，医生通过自己的努力挽救了一条生命。这个维度的幸福感最持久，也最难获得。 　　对孩子撒手不管，主要是在第一个维度--愉悦的层面满足孩子，让孩子感到高兴。但在这三个维度中，愉悦带来的幸福最为短暂。 　　抛开心理学复杂的定义，我们至少能得出这样一个结论：让孩子过的幸福其实是件很难的事，尤其是让孩子获得长久的幸福感。你不仅要让孩子有持续专注的能力，还要有安身立命的技能。 　　03 　　作为父母，当你说出“我希望孩子幸福”这句话的时候，就意味着你做出了一个重大决定。这个决定就是培养孩子获得幸福的能力。而孩子幸福的能力，跟父母息息相关。 　　孩子初来乍到（孩子来到这个世界上是一无所知的），父母要演示给他看，什么是幸福的人生。所以，身为父母你首先要有获得幸福的能力。 　　这让我想起了我的大学室友。她父母的关系不好，经常吵架，吵完架妈妈就打电话跟她诉苦。 　　一开始，她还劝来劝去的，后来真是不想管了。她告诉我们，她特别庆幸，自己考上大学了。如果没考上大学，每天跟爸妈在一起，在那个战火纷飞的家里，她得多痛苦。 　　原生家庭是孩子能否幸福的关键。夫妻关系不和谐，父母连让自己幸福的能力都没有，把孩子当做情绪的垃圾桶，怎么能让孩子幸福呢？ 　　第二，幸福的心态。对幸福的感知能力，很大程度上决定一个人的幸福水平。培养孩子幸福的心态，就要从童年开始，教孩子用正面、积极的视角看待身边的人与事。 　　第三，踏实做事的能力。在追求幸福的过程中，踏实做事的能力是特别容易被忽略的要素。没有做事能力的支撑，一个人无法深度参与生活的方方面面，更不要说自我实现了。 　　让孩子幸福，不是一个轻盈的口号，也不是父母不作为的借口，而是一段实实在在的旅程。这段旅程，需要父母耐心陪伴孩子一起走。

　　作业真的那么多吗？还是有别的原因导致作业拖拉呢？经过和麻麻们深聊，结合教学经验，小编觉得有以下8大元凶导致孩子作业拖拉。 　　元凶1：上课开小差 　　作业是校内知识的再度呈现和检验， 　　上课开小差，自然掌握不了知识点。 　　知识掌握不牢，作业要么不会，要么做得慢。 　　元凶2：上课没听懂 　　有些娃，上课认真，但复杂的愣是听不明白。 　　当堂未掌握的知识，回家做作业一样不会！ 　　元凶3：做作业时专注力不够 　　大部分孩子在家做作业，在家里容易放松。 　　一会儿喝水，一会儿上厕所，一会玩下模型， 　　一会画幅小画，时间就这样“一会儿”没掉了。 　　元凶4：心不在焉，老惦记别的事 　　有些娃虽然不走动，但心早飞了。 　　白天球赛意犹未尽，周末和谁去吃必胜客呢？ 　　元凶5：发呆式死磕“难题” 　　有些娃遇到不会的“难题”，会死磕，哪 　　怕发呆也不绕过去。结果是一道题 　　有可能半个小时还没解决掉！ 　　元凶6：家长和孩子自己的“磨蹭”标签化 　　许多家长未仔细分析孩子作业拖拉原因， 　　总觉得孩子作业拖拉是磨蹭所致， 　　久而久之，孩子也会觉得自己慢是正常的了。 　　元凶7：睡眠不足 　　作业晚，睡眠不足，学校上课自然无精打采， 　　回家作业效率低下，如此必然是恶性循环！ 　　元凶8：没有做作业应有的环境 　　即使不能给孩子一个独立的书写空间， 　　也要保证安静的环境，否则作业怎会高效？ 　　以上的8大元凶，家长们可以对号入座，其中的许多原因是家长造成的，那有什么办法可以提高孩子的作业效率呢？一起课堂给出以下10条建议： 　　1，预习和复习 　　培养孩子预习和复习的习惯，本来作业就慢哪有时间预习？时间是挤的，平时不行，周末总可以吧。有了开始，会逐步改善的。 　　2，课堂笔记很重要 　　要求孩子即使上课没听懂，也把要点或相应的解题步骤思路记下来。作业的目的本来就是巩固知识点，没人说要闭卷做。做作业时最好的参考就是课本和笔记。 　　3，调整作业顺序，把弱项科目放前面做 　　把弱项科目放前面做，此时效率最高，状态最好。弱的搞定后面就会快些。 　　4，不要钻牛角尖，会的先做 　　不会的难题避免死磕，先把会的搞定，再来收拾残局，第二遍时说不定有灵感。 　　5，家长适当的陪伴 　　家长适当的陪伴能给孩子安全感和紧迫感，等习惯改了自然可以退出。 　　6,家长该出手时就出手 　　孩子肯定会遇到难题，家长不要吝啬自己的鼓励，多给孩子打气，必要时启发一下，实在不行才教“解法”。 　　7，低年级孩子作业分段做 　　低年级孩子专注时间有限，可以分段分项完成作业,中途适当休息，效果更佳。 　　8，给孩子一个独立或安静的环境 　　避免让孩子在嘈杂的环境中做作业，同时最好能避免过多家庭成员过度关心作业，会让孩子有逆反情绪。 　　9，给孩子设定时间目标和必要的奖励 　　给孩子设定完成作业的时间目标（一口吃不成胖子，每天早一点点），并且给到自由支配时间的权利。孩子能做自己感兴趣的事，自然潜能被激发。 　　10，保证充足的睡眠和营养 　　尽量保证充足睡眠，回到家后补充食物，充沛的精力和良好生理状态才是作业高效的基本保障。

　　好多小伙伴们都会问灯泡：“美高作业量，到底多大？”，那时灯泡总能从他们脸上看到，深深的担忧和迷茫。灯泡出国前也一直问国外的朋友们：“你们作业到底有多少？”大部分人的回答都模棱两可，有人说很少很轻松，但也有人说超级多根本受不了。 　　灯泡小时候，周围的人都说： 　　“美国数学超级简单！” 　　“初中才学四则运算。” 　　“高中才学代数几何。” 　　“美国作业超级少！” 　　“每天顶多15分钟，宽松。” 　　后来过了几年，突然许多人开始说： 　　“美国高中生其实超级幸苦。” 　　“每天只睡四小时！” 　　“作业做到凌晨！” 　　“作业都超级难！” 　　“不同于国内刻板教育。” 　　“出了国都吃不了这个苦！” 　　于是朋友圈里都是—— 　　“美高的真实生活！原来是这样！” 　　“4小时睡眠的高等教育。” 　　“原来美国高中并没有那么轻松！” 　　不了解的人总喜欢道听途说，然后在每个消息里面加上“非常”、“超级”、“特别”、“原来”，辅以感叹号表达情绪之激动，言辞之凿凿。 　　然而，到底谁说的是真的？美高到底真的是“轻松”、“15分钟作业”、和“基础数学”，还是“刻苦”、“4小时睡眠”、和“深度发展”？ 　　每天写作业要多久？ 　　 　　众所周知，美国高中包含9到12年级（也就是国内的初三到高三）。在这四年里，9和10年级比11和12年级轻松了一倍不止，所以灯泡要把它们分开说。 　　9和10年级 　　学生每天平均作业所花时间应为1.5-2小时左右（此处仅用中国学生作为参考）。注意，灯泡这里是平均而言，完全不乏有做作业超快或超慢的学生。而且每天作业量也不一样，这里的数据仅供参考。而且此处仅仅说的是作业，不包含预习、复习等。 　　而11和12年级就大大不同 　　这时学生每天的平均作业所花时间可占3-3.5小时（再次强调，此处仅用中国学生作为参考；仍然不包括预习、复习）。高年级的区别在于，作业里普遍含有大量的阅读（60页起底）和分析型作文。 　　不仅如此，11和12年级还有很多的AP（Advanced Placement）课程（灯泡以后会仔细说说AP课的问题），这些课作业量较大，阅读量大，而且需要学生活学活用知识，比9和10年级的荣誉课程（Honors）还要难。更不用说11年级下半学期和12年级上半学期忙于应付各种大学申请的资料准备，许多学生往往忙的焦头烂额，睡眠不足，成绩下滑。 　　测验或考试前的作业量其实相较平时差别并不大，学生觉得忙很大程度上是因为复习。国际学生刚到美国的时候每天做作业的时间会相对长一些，原因包括不适应用英文写作、阅读速度跟不上、上课听讲不完全懂等等。这些因素完全可以在短时间内，人为努力来克服，在此不作赘述。 　　美高让灯泡觉得特别开心的一点就是：在大多数时候，周末真的意味着周末，而不意味着“更长的作业时间”。 　　老师一般不会因为是周末而加大作业量，作业量大多数时候都是可以预计并提早规划的。 　　预习和复习要多久？ 　　 　　重点来了！一般学生总说作业量怎么怎么大，大多数时间都把预习和复习划到了作业里去。然而它们是不一样的，因为作业是不得不做，而预习和复习则是学生对自己的要求，没有强制约束。 　　所以充分的预习和复习要多久呢？很久。注意上面的粗体字：充分的。 　　首先，预习包括什么？预习90%都是阅读，大量的阅读。就是在上课前把内容先看过。这点非常重要，因为美高的老师上课几乎就是课本拓展，真正用到课本的时候反而少，因为学生应当研究过课本，并带着自己的问题来上课。 　　那么问题就来了：国际学生，阅读速度较慢，阅读理解更比不上本地生。这是一个不可避免的短处。所以，大多数国际学生都会，不可避免的，把较多的时间花在阅读预习上。 　　复习呢？复习这种事情，一般不到考试前夕大家都想不起来的。所以每每考试将近，常常惊呼声一片——要复习的东西真的很多！小山般的知识点！ 　　但我们许多中国学生记忆力都超棒的（自豪脸），上课又专注认真，所以这个相对而言要容易得多。 　　“所以啊，灯泡，”有人问，“美国高中每天平均预习和复习所占时间是多少呢？”灯泡没法告诉你。因为这个实在是因人而异，因老师而异，因日子而异。数据浮动太大，难以提供参考。 　　数学？ 　　 　　我知道当你们说到作业的时候，你们都会想到，美国那传奇般的数学。有人说它小菜一碟，但有人说难如登天。而长期的应试经验告诉我们，极端的选项往往是错的。 　　美国高中的数学正常流程是这样的：九年级上几何（Geometry），十年级代数2（Algebra II），十一年级预备微积分（Precalculus），十二年级微积分（Calculus）。 　　“等等灯泡，”你说，“微积分？国内高中可不教微积分。”对的，我知道。美国高中教的。 　　大多数中国学生就算九年级过去，也会直接上代数2或是预备微积分。因为其它的国内都学过了。本地生中也有跳级的，占比还真不算少。重点在于——美国初中的数学真的超级简单，真的是大家做做四则运算、基本方程、算算方块啥的。特别娱乐。九年级几何也很简单，非常基础的几何，辅助线什么的没听说过。 　　十年级代数2也算不上难，覆盖了大部分代数，开始浅学一些log了。预备微积分突然就难了上去，各种作图，三角函数，log运算等等。不过对于许多中国学生来说也不算什么啦。 　　微积分的话，就要认真学了。图表好烦！（来自AP Calculus的哭泣）不算太难，主要是烦。但这就是全新的知识了。 　　没觉得有什么？他们把中国从四五年级到高一的东西生生压缩进了短短四年里啊！还加了个微积分。你们是不是很搞不懂老美在想什么（微笑）？ 　　这种做法意味着，剩下的、跟得上的、甚至还进了荣誉／AP课程的只有两种人：留学生，和很聪明的人。就这样，他们淘汰掉了一批人，留下了值得培养的精英。而国内，人人都要是精英。这就是数学上的差别。 　　诶你问我数学作业量？每天顶多45分钟能搞定啦，没有一堆堆的卷子，好办多了。 　　一个普通美国高中生工作日到底能睡多久？ 　　 　　好问题。我们来模拟一下。假设小明是一个10年级美国高中生。他每天7点起床（算晚的了，一般睡不到7点）。 　　美国高中普遍3:00下课。然而大多数学生都参加校内活动，包括运动、戏剧、乐队、社团等等。那么作为一个普通美国高中生，我们假设小明踢足球。 　　足球训练每天3:30-5:30。小明5:30踢完球，忽略等待时间，假设小明从学校到家仅需15分钟。小明5:45到家。（作为广大学生党，你们都知道刚到家是不可能立马写作业的。） 　　6点吃饭，假设小明吃饭半小时，6:30吃完。开始写作业。 　　上文提到，一个9或10年级的美高学生平均作业所需时间在1.5-2小时左右。假设小明做作业速度较快，1.5小时写完。然后他又复习／预习了一小时左右。那就已经是8点半了。如果小明需要练琴、准备SAT／ACT考试、与家人通话等等，所需时间约为一个半小时，此时已是十点。小明洗完澡，就差不多是十点半了。如果小明十点半入睡，7点起床，他可以享受八个半小时的睡眠。 　　然而如果小明是11或12年级（有3-3.5小时左右的作业量），更长时间的预习和复习，更多的事情要做，那大多数情况下只能睡7个小时。不要忘了，我们虚构的 　　小明做事十分专心，不玩手机玩电脑看视频。 　　所以这样来说的话，如果做事慢一点、事情很多、又是高年级的话，四个小时的睡眠是有可能的。但不管怎么说，还是牵强啊。

　 　　01 　　我发现，在教育孩子的问题上，我们真是倒霉的一代。 　　我们小时候，育儿理论是，什么都是孩子的错。 　　这个小孩不听话；那个小孩不用功；这个小孩调皮捣蛋；那个小孩撒谎骗人。 　　7080后，很少听到没有挨过打的孩子。拎起来打屁股是正常的。用皮带绑起来抽，拿着擀面杖轮，甚至直接扇耳光，也都有听说过。 　　我也挨过打。打得最重的那次，是五年级上学期期末考试，数学50分。我妈按着我，我爸打，拿块小木板，噼里啪啦，伴随着我拼命的嚎叫声，记忆深刻。我皮厚，屁股没有被肿，后来小升初，我数学96分。 　　终于轮到我们做父母，结果育儿理论变成了，什么都是父母的错。 　　父母没有尽到责任，没有精心专心，没有有效陪伴，没有教养内涵，没有经济能力去买几百万的学区房，没有挣得赢家人生，你看人家王思聪。 　　头头是道，句句在理，还真是这么回事儿。可是怎么听，怎么心酸，请允许我先去墙角里哭一会儿再来。 　　我是一个焦虑的母亲，自从有孩子以后，一直自发自觉的拼命努力学习。看了很多儿童教育书。书里讲的都是正面鼓励，积极赞美，用心陪伴；附着图文并茂的介绍，如何开发，如何奖励，如何鼓舞，如何正面引导，但是没看到哪本书，有提到惩罚，就算提到，也是仅仅是在陈述弊端。 　　一句话现代育儿理论的基点是：孩子们都是天使，惩罚天使的必然是魔鬼。你是不是想下地狱？ 　　 　　02 　　如果说，我们那一代是吓大的，现在的孩子就是哄大的。 　　惩罚成了一个禁忌的话题，缩头缩脑的沉浸到阴影里面。每个熊孩子都是宠爱一身，满腹经纶的小皇帝。天文地理，国学英语，无所不知，可是行为粗鲁，自私冷漠，无视规矩。 　　父母彻底沦落成了给孩子们打工的奴隶，威严扫地，毫无控制力。 　　带孩子去参加试听课，开课之前，十几个孩子满地乱跑，大喊大叫。有个六七岁的男孩子，跑到讲台上，边扭屁股边脱裤子，让大家都看到里面的小内裤。他妈妈就坐在人群里面看着他，用自己的手指刮自己的脸，意思说羞羞。 　　他的举动成功的引起所有小孩子的注意，小孩子们都围着他笑。他把裤子拉上去又脱，反反复复脱三次。孩子的妈妈，一直坐在人群中，开始是用手势表示羞羞，后来见不管用，索性扭过头去不看自己的儿子。 　　作为妈妈，我明白，这个妈妈不是不想管，管不了。她比谁都更明白，若是出言制止，将会当场上演一出怎样的闹剧。 　　当她的儿子终于第三次把裤子提上去的时候，这个妈妈居然做鼓掌的样子，对于提上裤子的动作，表示鼓励。 　　我相信这个妈妈一定也读了很多的育儿书，因为专家说教育要，正面鼓励，耐心引导，积极赞美，才会不伤害孩子脆弱心灵中，任意一个小小的角，才会让孩子自由成长，快乐童年，人生阳光。 　　03 　　在现今中国，想当专家，需要的不是一个真实的，能够复制的学术成果，而是会阐述一个高大上的理论，滴水不漏，让人无法反驳。至于时候可以实际操作，能不能复制出成果，跟专家无关的问题。 　　我谨寻七年教育理论之后，才明白，虽然专家们没错，每个孩子都天真，善良，纯洁无比。可是人性孱弱，有善有恶。人性中有很多难以克服的弱点，仅仅靠赞美和鼓励，无法跨越。 　　我确信所有的人做了父母之后，对孩子说过的最多的话，绝对不是“我爱你”，而是“不行”，“不要”，“不可以”！ 　　而且，流血流汗的努力拼命，实现自己更美好的价值，是一件从来没有被编进人生的程序的事情。人类的价值观完全是后天社会属性的表现。吃饱喝足，少出力，多偷懒，找个地方躺下来晒着，才是人性的本能。 　　所以，从我这个没有修过儿童心理学，更没有学过教育学的粗鲁母亲的角度来看，在育儿的过程中，最重要的，绝对不是如暴风雨一样猛砸下来的赞美和鼓励，也不是永远细声慢语的耐心陪伴。育儿中最重要的是：制定规矩，透明公平，奖罚分明。 　　孟子三千年前就说过：没有规矩，不成方圆。 　　我婆婆在她的院墙边种了很多蔷薇，每年她都要花很多时间去修理。蔷薇科的植物都带刺，修理一整墙的蔷薇，并不是一件美事。 　　有一次我问：“让它长成自然的样子，也省了你的事儿，不好么？” 　　我婆婆摇头：“养花，七分靠管，三分靠剪。单浇水施肥是不行的，剪不能随便乱剪，但是想要它盛开到荼蘼，就要及时剪。” 　　人也是一种动物。教育的本质，其实是在努力泯灭人类骨子里面存留下来野蛮天性，把一个软软，眯着眼的小动物训练成一个遵守规矩的人。整个社会规范也不过就是一堆堆人给自己制定下的规矩，框定了自己，也方便了自己。 　　所以人在江湖，想走得快，想吃的开，绝对不是张扬自我，恣意妄为，而是庖丁解牛，游刃有余。 　　 　　04 　　有一次我一个人带着两孩子赶火车。子觅看见别的小孩吃巧克力，她也要。我包里有巧克力，但是检票的时候，抱着她，牵着思迪，拉着箱子，背着自己的包，还垮了一个袋子。我实在是没办法掏出巧克力，撕开袋子。还要提防着她不会把巧克力掉地下，或者化在手里，摸得满脸都是巧克力。我给她说：“等一会儿，上了车就给你。” 　　也许是饿了，也许在一个陌生的环境里面，她烦躁不安，被拒绝后，就开始发脾气，坐到地上，嚎啕大哭。 　　火车站的地有多脏，我就不形容了。我试图去把她拉起来，她全身的力量，拼命往下拽。子觅是个很胖的小妞，那时三岁，差不多三十斤了，跟个秤砣一样，根本拽不起来。 　　一个卷毛混血儿在地上嚎叫，恨不得全候车厅的人都来围观。人越多她哭的越厉害，我怎么提也提不起来。所有人的票都剪完了，再不走就晚了。 　　我没办法，咬着牙，使劲的把她提起来，她还想再往下坠，还没等她再坐下去，我手起手落的就狠狠的在肉屁股上拍了一巴掌。 　　子觅被震住了，一下子就止住了哭声，惊恐地看着我。 　　我把她抱起来，让她勾住我的脖子，我厉声厉气地说：“不许再哭了。抱住我，我们上火车。” 　　旁边思迪看到妈妈发脾气了，也是有些惊恐。跟着我拼命的跑，没有和平常一下，喊累喊跑不动。 　　我如逃难一样，跑上车。还没坐定，火车就开了。 　　05 　　我是个粗鲁的母亲，思迪子觅，我都打过屁股和掌心。不过现场拎起来，当着人的面挥手就是一巴掌的次数非常少见，所以这一次，我一辈子都会记得。 　　我想如果把这拍了视频，请专家点评。专家肯定会说，今天子觅的表现一定是有原因的，而且她能坐在地上哭，那是因为平常的时候，我对她放任。打孩子是不对的，尤其当乌泱泱好几百号人。估计还会有更有效的建议是，最好不要一个人带着两个幼龄孩子的出门，火车站是非常危险的地方，总要有个照应…… 　　都很有道理，但是作为一个成年人，活在当口，我首先要完成的事，赶上这辆火车。其他的事儿，容我喘过气来再说。 　　真实生活中，有很多当口，我们真的没有办法如专家说的那样，细心耐心，闲庭信步。 　　这就需要成人和孩子之间建立一种相互驯养的默契关系，彼此知道对方的底线，遵守游戏规则，才能一起快速的走过。 　　 　　06 　　如果说我这次是一个意外事件，那我朋友儿子挨打，则是厚积薄发的必然。 　　我朋友的儿子三岁时，喜欢拿家里厕所刷，当作一柄剑迎风挥舞。为了增加效果，自己还会去马桶坑里沾点水，甩的客厅里一地水点。 　　让我们坐下来慢慢说，三岁左右，是从婴儿期到幼儿期的一个转型。孩子们需要不停的挑衅父母的极限，从中证实自己对于世界的认知，探索自身能力，吸引注意力，扩张自己的根据地。 　　给他买塑料剑，木头剑，甚至干净没用过的马桶刷，爸爸妈妈陪着舞，都没有用。因为儿子知道，只要他一挥马桶刷，所有的大人都会朝他靠拢。五千年前，周幽王烽火戏诸，也就这么个效果，不过结果更惨烈，丢了了整个帝国。 　　有阵子，他们把马桶刷藏起来呀。问题是，去朋友家玩，儿子会把别人的马桶刷拿出来，在别人家的客厅里舞，可以脑补一下尴尬指数。 　　如果有可能，我真的很想知道，专家们对此有什么办法？不是分析原因，不是提出看法，而是有什么有效意见，可以改变这个客厅地板上横着一个滴水的马桶刷的问题？ 　　后来我朋友有一次，把儿子提起来，裤子拽下来，朝着屁股啪啪啪一顿。儿子白白的屁股上，全是红色的巴掌印。打完之后，他把自己锁洗手间里，看着自己嗡嗡发麻的手，对着镜子说：“你真是个不称职的父亲。” 　　从此儿子知道，玩马桶刷会屁股疼。在自己长得比爸爸高之前，这个家里还是老爸的地盘。偶然还会偷偷再玩一下，阿姨警告：“再玩，我就去告诉你爸爸。”儿子一脸不满，摸摸屁股，也就放弃了。 　　现在儿子已经十岁了，问他为什么那么爱玩马桶刷。已经长到一米五的半大小子一脸迷茫地摇头，“怎么可能？你们在污蔑我？” 　　07 　　我并不是在推崇惩罚孩子，我是推崇制定规矩。规矩制定后一定要严格遵守，不可以轻易放弃。 　　成人不应该依仗自己更高更大更强壮更有力，把惩罚作为一种优于孩子的特权。但是在育儿的问题上，惩罚也不应该是一个有意被淡化的话题。惩罚是一个锋利的宝剑，可以切肉，也可以切手指头，但是就因为怕切到手指头而锁到抽屉里面，是一件非常愚蠢的事情。 　　如果说，规矩是垒起来的墙，惩罚就是孩子们失控后，撞到墙上的蘑菇包，撞得越狠，记得越牢。孩子都是一个个的小人精，这次在这里撞到了，知道了疼，下次绝对尽早拐弯，只留个优美背影。 　　这个世界原本没有天生出来的好孩子。每个好孩子都是七分的赞美，三分的惩罚，十分守规矩。 　　父母和孩子，双方协定，共同认可，在一起制定规矩。言必信，行必果，对于父母也对于子女。 　　契约精神，始于孩提。

　　我们常常说美国学生在科研方面的能力不容小觑，但这往往与良好的科研环境离不开…… 　　作为国家创新体系的人才孵化器和科技创新的生力军，研究生教育承担着高端人才供给和科学技术创新的双重使命，对实现国家战略具有重大意义。 　　而研究生资助是研究生教育实施成本分担机制和激烈全球人才竞争背景下，保障教育公平、吸引优质生源、提高人才培养质量、服务国家发展战略的一个重要手段。 　　但是《中美研究生资助比较研究》课题组通过调查发现，与美国研究生资助体系相比，我国除在资助资金来源多元化、资助形式多样化、管理科学规范化等方面有待提高改进之外，目前的资助体系更侧重于保障教育公平，而对研究生资助作为服务国家科技创新和人才发展战略的有效手段强调不够，缺乏相应制度设计。 　　美国研究生资助体系的一些特征 　　导向明确，将资助与国家需要领域人才储备相结合 　　除资助资金来源多元、资助形式多样、管理科学规范等国内介绍较多的方面，美国研究生资助的一个鲜明特征，是把资助作为实施国家科技创新和人才发展战略的重要手段。一个突出的例子是美国从1988年开始实施“国家需要领域研究生资助”项目（Graduate Assistance in Areas ofNational Need, 简称GAANN），旨在通过吸引优质生源进入到国家需要领域的博士生项目学习（包括生物学、化学、计算机及信息科学、工程、地理科学、数学和物理学等），培养这些领域科研和教学的后备队伍，以保持美国在这些学科领域的领先地位。 　　值得关注的是，基于美国人口结构和高校学生群体日趋多样化的趋势，以及传统弱势群体研究生占比的持续增长，GAANN 项目将女性和少数族裔学生作为资助的重点对象，以期达到为这些领域培养背景多样化高端人才的目的。 　　受资助者可连续三年每年获得3万美元的津贴和研究资助。评估报告表明，该计划的实施有效缩短了博士生毕业年限、提高了毕业率，提升了女性和少数族裔在这些领域攻读博士学位的比例。 　　竞争性科研资助项目助力拔尖创新人才脱颖而出 　　美国研究生资助特别值得关注的一个制度设计，是设立面向研究生的竞争性科研资助项目，以吸引大批优质生源、培养拔尖创新人才，特别是国家战略发展领域的未来领军人物。美国联邦政府、社会慈善机构、专业学术团体都设立有面向研究生（尤其是博士生）的竞争性科研项目资助，鼓励研究生的创新研究设想，重视研究内容的开拓性和方法的创新性。 　　这些科研资助也都非常重视向国家战略发展的领域倾斜。比如国家科学基金会（NSF）的研究生奖学金项目（GraduateResearch Fellowship Program, GRFP），资助科学、技术、工程、数学（统称STEM）和STEM教育方向的研究课题。而国家科学基金会针对下一代研究人员的培训资助项目，支持的研究方向更加凸显服务国家创新和人才战略的作用，比如教育与研究综合培训项目（IGERT)明确表示要支持新模式研究生教育，使获奖者能够在全球范围内进行跨学科、跨领域的研究。其子项目IGER主要支持下一代研究人员解决人类面临的基本问题，例如：推进大数据科学与工程技术的核心技术，用于分析具有挑战性的计算网络和电子数据的科学工程，研究和提高网络基础设施等。 　　竞争性科研项目资助不仅能够吸引优秀生源进入研究生阶段学习，激发他们的创新设想，而且有助于培养他们的学术身份认同感、全面提升其科研和职业能力，为学术职业发展打下坚实基础。美国多年的实践表明，面向研究生的竞争性科研项目资助，是拔尖创新人才培养的有效手段。以国家科学基金会研究生奖学金项目（GRFP）为例，自1952年设立以来，总计多达50万名研究生提出申请，近5万名获得资助，其中有42位已成长为诺贝尔奖得主，大批成为各自领域的领军人物，比如美国能源部部长、Google公司创始人等。 　　社会力量多方参与，培养社会亟需多样化人才 　　除了各类国家基金，美国还有大量的社会慈善基金会和专业学术团体，为研究生提供各种奖优性资助，通常的做法是基金会与专业学术团体合作，资助特定学科和研究方向或特定群体的研究生。比如美国国家GEM项目的博士工程奖学金项目旨在资助那些有志于攻读工程领域博士学位项目的少数族裔学生。由比尔和梅琳达?盖茨基金会支持的盖茨千禧年学者(GMS)计划，与多个专业学术团体合作设立研究生奖学金，例如其中与美国人类学学会合作设立的研究生奖学金项目，明确要求资助对象必须是优秀的非洲裔、印第安人/阿拉斯加原住民、亚洲太平洋岛民裔和西班牙裔，且正就读于数学、科学、工程、教育和图书馆科学专业的研究生。比尔和梅琳达?盖茨基金会与美国教育研究学会（AERA）合作的MET研究生科研资助项目，旨在鼓励研究生应用“有效教学测量”纵贯数据（MET）开展研究。美国教育研究学会与国家科学基金会合作设立的博士论文资助项目，要求研究者要以重大教育问题为导向，使用联邦政府或国际组织资助采集的大规模数据，对相关教育政策和实践效果进行研究，为教育改革提供依据。 　　将资助与人才培养目标和培养过程紧密结合 　　美国的研究生资助（包括奖优型和助学型）呈现出日趋立体化的混合资助模式，资助形式和力度因研究生的层次、类型、专业而异，既体现国家政策导向，又根据私人与公共收益的比率大小配比，同时结合研究生学术和职业能力培养，以满足不同研究生群体的资助需求。比如，公共收益高的学术型博士生获赠与型（奖助学金，学费减免、雇主资助）和报酬型资助（助教、助研、助管等）的比例远高于其他研究生类别；个人收益高的专业型博士生的助学贷款比例远高于其他类别，获得奖助学金比例仅次于学术型博士生，但很少获得学费减免。与专业能力培养相结合的报酬型资助形式也因学科而异，自然科学和工程领域助研比例很高，人文社科领域中助教则是重要资助形式。报酬型资助对不同领域人才所需的相应专业素质和职业技能培养起到了重要作用。 　　美国奖优类型研究生资助，除基于学业和科研成绩的综合性学业奖学金，还设立了大量与研究生科研和其他能力发展密切相关的专项奖学金，比如资助研究生的社会调查和服务、国际交流、参加学术会议和科研培训、领导力扩展等。而前文提到的所有竞争性科研项目资助，都对获得者参加学术活动、搭建学术网络、分享科研成果、锻炼科研项目规划和管理技能，有明确的要求和相关支持。 　　美国经验对完善我国研究生资助体系的启示 　　我国已经建立了研究生资助体系，但现存体系除了存在资金来源不够多元化、资助形式多样化程度不高、管理规范化有待完善等问题，我们认为以下两个方面尤其需要关注：一是向国家需要和战略发展领域倾斜的导向性不够；二是奖优型资助大多属于事后奖励，对优秀生源吸引力不够，而且仍是把研究生作为“学生”看待，与拔尖创新人才培养结合不紧密。美国的竞争性科研资助，把研究生作为“发展中的研究者”，通过提供科研资助来支持研究生创新研究设想，达到激励创新研究、充分发展研究潜力的目的。 　　因此，我们建议我国研究生资助在兼顾教育公平的同时，应创造性地借鉴美国经验采取适合中国国情的措施，为国家科技创新和人才发展战略服务，具体而言： 　　1）资助突出导向性，切实向以基础研究为主的国家需要领域、向国家科技创新战略发展领域倾斜，充分发挥研究生科技创新生力军的作用，同时为这些领域储备、培养充足的高端人才； 　　2）设立面向研究生（尤其是博士生）的竞争性科研资助项目，培养未来研究和技术创新的领袖人才。竞争性科研资助项目的申请、评审程序以及管理办法，与科研人员申请课题相似，但应充分考虑研究生作为“发展中的研究者”的身份特征和现实需求，资助经费构成以生活津贴为主，同时提供科研、学术交流、培训等经费和机会； 　　3）鼓励社会力量多方参与研究生资助，尤其要鼓励出资方与专业学术组织、高等院校合作，采取多种形式培养高规格多样化人才。比如前文提到的美国GEM奖学金，获奖博士生可获得连续五年、每年至少1.6万美元资助，GEM雇主成员单位为获奖研究生提供在GEM成员大学学习的全额学杂费和至少一个带薪暑期实习，GEM成员大学提供五年生活津贴。 　　4）将研究生资助的方式和内容与各类人才的培养目标和培养过程紧密结合，通过多种手段和途径，促进受助者知识、素质、能力的发展； 　　5）国家层面和部分有财力的社会组织设立的奖优型资助的金额要有足够的吸引力，以吸引和培养具备科研创新潜力的拔尖人才。前文提到的美国国家科学基金会GRFP研究生奖学金，2015年获奖者获得连续三年、平均每年4.6万美元资助。IGERT的资助力度更大，连续5年的资助可达到上百万美元。

　　 　　先介绍一下笔者的背景，国内知名高校本硕，现国外知名院校的PhD在读；在各个国家留学生活过，因为有参与到留学资料审核和录取流程的工作中，所以来分享一下： 　　1.材料初审阶段（小秘委员会初筛） deadline之后1个月 　　大约发生在申请截止日期之后1-2个礼拜。比如我们学校1月31日截止申请，作为研究生助理（简称Graduate assistant，以下称呼小小秘）的我，2月10日被小秘们一个电话招呼过去整理申请材料。我们今年预计招收40个硕士，然后总共有700份左右的申请。 　　在材料初审阶段中，小秘委员会需要将合格的申请材料挑出来，送到C区（通过初审）。不合格的申请材料，送到D区（淘汰区，没有教授特地来把等候区材料提出来，其实就是拒信了）。什么样的申请材料合格呢？其一，材料齐全（比如缺申请表格，本科成绩单，英语成绩，个人陈述等等，一般直接放到D区了），其二，成绩达到基本标准（往年一般是本科平均成绩达到百分制里的80，GRE320+3.5，TOEFL100；这些标准都会在网上公布），达到了这两个标准，材料会被送到C区，即通过初审。 　　同学们预计一下700个申请人到这一步会剩多少？答案是大约320人。也就是说，大部分申请人材料不全，或者基本成绩无法达标！所以请同学们务必申请的时候关注一下录取要求，不然会白交申请费！ 　　2.材料复审阶段（委员会审核） deadline之后两个月 　　之后我们小小秘和小秘们会把C区（初审合格区）的申请材料交给教授们，这时候教授们就出马了，教授们组成委员会，根据不同的国家对C区材料分类，偶尔也有教授，因为套磁的原因把极少数的学生材料从D区（淘汰区）里面拔出来放到C区；为了保证录取新生的多样性，不同国家分配给不同的名额，一般中国学生10-15名额（约180人竞争），印度学生10-15名额（约100人竞争），欧美及其他地区学生10-15名额（约40人竞争）。 　　对于中国学生，申请人多的学校（比如中科大出国大户），会按照学校归类。申请人少的学校（比如一些南方的学校就全校就一个人申请）则把所有人材料放在一起。比如按照往年，我们一般分配是中科大2（约15人竞争），天津大学2（约15人竞争），清华1（约5人竞争），北大1（约5人竞争），上交1（约5人竞争），哈工大大连理工等国内工科名校1（约10人竞争），其它985名牌大学2（约15人竞争），其他所有的学校名额2（约100人竞争）。 　　永远不存在中国学生和美国学生竞争的问题，也永远不存在三本学生跟中科大学生竞争的问题，因为录取途径是完全分开的~ 　　申请人数多的学校生源，主要比较的是他们的GPA。毕业于同一学校中科大的学生张某与李某，张某和李某大学4年修过的课程相似，张某平均分88分，李某平均分84分，即使李某GRE和托福都强于张某，我们也愿意录取张某。因为我们认为4年一贯的表现，比一两次考试成绩更说明问题。 　　申请人数少的学校生源，主要比较的是他们的GRE和托福。打个比方说厦门科技大学的赵某平均分88分，天津理工大学的刘某平均分84分。我们很难说赵某比刘某优秀或者不优秀，因为不同大学考核标准不一样，成绩高低没有说服力。所以我们更重视标准化考试的成绩和有没有国际竞赛的获奖。 　　本科学校不够亮眼的同学千万别灰心，世界名校依然向你敞开大门。我们去年有个三本院系毕业的同学，我们整个委员会都没人听过他的学校，但是他托福110左右，GRE1500分，还拿过国际数学建模一等奖，不要他我们要谁？ 　　通过比较不同的申请人，委员会最终决定提名40人进入B区（预录取区），另外约有80人左右的B-区（waiting list，有顺序），从上到下排列。其它200份材料送入D区（淘汰区）。 　　3.预录取阶段 deadline之后约3个月 　　这又是小秘和小小秘的工作，会google查询学校的电话或者院系的电话（不会通过申请资料），比如打电话给中国科大各个系的学生教务处，确认是不是有张某这个同学，平时表现怎么样？得到差不多的答复后，核对申请资料真实性完毕（入学时候还会再一次核对）。小秘们就发录取邮件给张某“I am pleased to inform that you have been admitted to blabla university!...”然后给张某一个月的时间答复，正面答复后进入A区（正式录取区，发正式的信函和办理移民局手续），负面答复或者没有答复视为弃权，空位自动由waiting list进补。 　　几个常见问题的解答： 　　1、硬件不达标能否强申？ 　　答：不同学校要求不同，有些学校是硬指标，要求GRE320就是320，少一分都不行。有些学校是软指标，要求GRE320，你考个319再加个高GPA和110T一样拿录取。 　　2.不同学校GPA算法是否有影响？是否有专业GPA和总体GPA的区别？ 　　答：我们不会按照中国各个学校的算法和申请人自己算出来的GPA（但是还是建议申请人自己算一下，仅作为填表用）。而是会按照我们的算法（4.0 scale）将所有人的全部课程都核算一遍；成绩单里出现的所有课程都会计算，所以是总体GPA。比如我听说时常有某些名牌大学的同学，认为学校GPA算法太低以至于影响申请之类的，其实完全不用担心，只要你所在的学校够优秀，并且你在学校里比你大多数同学优秀，就一定会获得录取。 　　3.能否迟交申请材料？ 　　答：最好不要。因为如果我们开始审核申请材料的时候（一般发生在deadline的10天后），你的申请材料还没有出现，那你的申请就必然跪了。 　　4.是否需要套磁？ 　　答：硕士申请请多套磁小秘，确认材料是否寄到等信息。博士申请请多套磁导师，导师才能决定你的一切。

为什么有时候我们看到名校的学生，反而在做一些“没有价值”的事？是他们真的不懂事，还是我们的价值观本来就是错的呢？ 　　我们国内的留学生，很大程度上还会接受一部分中国人“出人头地”的思想，更多的关注于功利性的事情。 　　然而，美国大学的教育理念则是要“拥有更广阔的人生”。一流名校不仅要培养学生的专业技能，更需要让他们接触到更广阔的价值观，增加人生的宽度。而且这一点，和方舟的长期规划的观念不谋而合，我们要做的life coach，主张”培养“二字。 　　我们常常看美国电影的时候，会嘲笑说：又是一个大美国主义的电影，其实从教育的角度可以看出，这些有能力的人，都具备大的格局和胸襟，让自己的影响力发散出去。 　　我一向认为，在美国的不少华人对美国精英教育的实质存在认识误区。 　　第一个误区是逃避式的，就是觉得我们不去追求所谓的"成功"，只要平平淡淡就好了。 　　这种价值观无可厚非，但似乎过于消极，而且忽略了一个事实，就是现实世界无时无刻不处在竞争中，不仅华人和美国人之间存在隐形的竞争，在华人孩子和印度裔孩子也存在潜在的竞争。 　　当不少华裔发现印度裔精英在日益占据IT行业的管理层职位和人事部门，华裔精英却一味"靠技术吃饭"的时候，我们确实应该思考，第二代华裔是否应该以更积极的，当仁不让的姿态参与到这种生存和发展的竞争中。 　　第二种误区看似积极，但是对成功的定义却过度地局限于中国传统的"出人头地"，一窝峰追求名校和热门("有用的")专业，却未必真正了解名校的核心精神价值。 　　在我看来，美国精英教育的灵魂是精神层面的。这并不是说，学术训练不重要，学术训练当然重要，而且其重要性是众所周知的，但它终究是一种"训练"，而容易被忽视的，恰恰是精英教育中对人的精神和思想缓慢和无形的熏陶。 　　换句话说，这可以称为美国式的"思想教育"，而且这种教育常常是"触及灵魂深处"的。 　　2015年7月31日的《纽约时报》刊登了一篇文章，"如何智慧地生活"(How to Live Wisely)。文章的作者Richard J.Light是哈佛大学肯尼迪政府管理学院教授。他在文章中说，在哈佛大学，一些学院院长和教授发起设立了一门没有学分的课程，叫"反思你的人生"(Reflecting on Your Life)。 　　这门课有三次讨论，每次90分钟，选课的大学本科一年纪新生被分入小组，每组12人。 　　教授们的理念是希望学生思考一些抽象的问题： 　　什么叫过一种好的人生？ 　　什么叫做快乐的人生？ 　　什么是富有成效的人生？ 　　假如学生提供的答案相互冲突，又将如何进一步思考这些想法？ 　　学生们将思考，他们计划如何用大学时光来一步步回答这些问题。课程的目标是希望大学新生系统地反思个人生活的诸多方面，然后把这些思考和发现与在校园里的实际行为联系起来。学生们首先被要求列一个表，写出他们打算如何度过大学时光，再列另一个表，以备将来对照，并回答自己平时的作为和目标是否吻合。 　　另一个自测方式叫"广度和深度练习"，让学生假定，如果他/她要在特别精通某一件事和同时擅长多种事情上选择，将何去何从？在"核心价值练习"中，学生被要求在一张纸上写下25个关键词，例如"尊严"，"爱"，"名声"，"家庭"，"优异"，"财富"和"智慧"。 　　学生需要圈出5个最能代表他们个人认同的核心价值的单词，然后思考，假如这些价值之间相互冲突，将如何解决。例如，想做一个繁忙的外科医生，又想做一个有很多孩子的父亲，这可能是一种矛盾的局面。 　　哈佛教授们也使用了那个网上流传很广的，关于一个一辈子钓鱼的渔夫和一个富商的故事。和我们所熟悉的版本(商人建议渔夫把生意做大，上市，发大财，然后回来钓鱼晒太阳，渔夫反问：我现在不就在晒太阳吗？)不同，在哈佛教授的叙事中，商人认为把生意做大的渔夫可以用自己的财富为社会作出更大的贡献，可以帮助贫困儿童，而不仅仅是晒太阳。 　　这个故事也引起了学生们对于人生价值的热烈辩论。在课程即将结束的时候，Richard J.Light教授问学生："请告诉我今年内发生的一件，你对它的想法产生了改变的事。" 　　很多回答都体现相当程度的内省。三年以后，同一批学生被回访，几乎所有的人都同意以上这些讨论具有相当的价值，是把大学变成具有转折意义的人生体验的关键一步。 　　从上面这些教学实践中可以看出，美国精英教育的核心在于，除了提供一流的软硬件设施和环境供学生自由而严谨地学习研究以外，更包括一种对人生进行全盘规划和思考的内省教育。 　　这是因为，精英是对社会承担责任的一群人，他们在坚实的学术训练之外，还必须对自我有清醒的认识，学会如何思考和处理专业领域以外的，涉及个人内心平衡，价值选择，社会责任等方面的问题。 　　纯粹学术训练意义上的教育，每一个普通的州立大学都可以提供，虽然水平可能不及常春藤大学，但上述的这种带有哲理性和思辩性的课程和这种教学理念，就笔者的经验来看，只存在于私立大学的精英教育中。 　　这样的教育对中国人来说真的很陌生吗？显然不是。假如排除高度体制化的现代自然科学和人文社科学术"训练"，上述这些美式内省教育和中国传统的精英教育理念和实践有很大的重叠。孔子所赞赏的那种"一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐"的态度，正定义了他所理解的人生快乐。 　　"广度和深度练习"对应孔子对"博"和"约"二者关系的讨论。孔子在讨论"仁"和"礼"的关系时说"人而不仁如礼何"也正是在回答当两个核心价值产生冲突的时候如何取舍。 　　至于渔夫的寓言，和"穷则独善其身，达则兼济天下"中的两种情形也有相通之处，都涉及自我完善和社会责任之间的关系。 　　把日常行为记录下来对照检查，类似中国在宋明理学兴起以后的"功过格"。对introspection(内省)的强调，事实上也并没有超出"吾日三省吾身"的范围。 　　不同时代中西精英教育之间的高度叠合并不令人奇怪，恰恰说明不同的社会对于精英的期待和培养理念在本质上是一致的，都要求未来的社会精英和领导者从青年时代开始就过一种认真负责，有理想和目标，关怀社会，心智平衡，而且不断自省的生活。 　　从某种意义上说，两者都带有某种准宗教的气息。唯一的区别，在于孔子时代没有现代学科和专业，因此，对这部分精英——即"君子"——的期待是"君子不器"，即不从事具体的技术工作，只关注大的社会政治议题，从现代眼光看，这当然是有弊端的。 　　另一方面，当代中西方的大学教育都已经极大地偏向器物和技术层面，一般的大学培养学生的方式越来越接近大规模批发毕业生的职业培训所，完全忽视了大学所应当具有的鼓励学生重视内心生活，甚至重塑人生观的功能。 　　真正属于精英的人文和素质教育，不是随时展示的才艺，也不是通向高薪工作的途径，而是指向一种长远的人生境界，倡导一种回向内心的生活方式，要求一个个体对其目标和价值观做自我拷问和自我回答，并对自我与世界关系进行不断反思和调适。 　　这样的人生才不是盲目和随波逐流的人生。我认为，只有把这个精神面向和学术训练完美结合，所谓的精英教育和"名校"，才真正具有追求的价值。

经媒体屡次曝光后，“裸条贷款”进入越来越多人的视野中。合肥某职业学校一大二女生小静（化名），就通过“裸条贷”借钱用来和男友花销，结果陷入泥潭。其借来自用的本金不到5万元，一年不到，欠下的贷款本金已高达30万元，本息合计更是达50多万元。还不起钱后其裸持身份证照片被曝上网，家人电话也被催债电话打爆。不得已，家人在报警同时，正变卖唯一住房还款。 事件：女生交男友花销大 裸照抵押高息贷款 前段时间，一网友在微博上爆料称，合肥一职业院校大二女生小静，以唯爱冷光美白仪投资为由，用裸照抵押且伪造其父亲担保书，诈骗携款潜逃，已经失联一个星期。目前已经有多个被诈骗受害人。微博中还曝光了女孩“裸持”身份证的照片，其家庭住址、学校宿舍地址、专业、父母、学校老师甚至同学的联系方式都被一一公布，微博一发立即引起轩然大波。 根据图片中的联系方式，记者联系上了小静的父亲张旭（化名），他告诉记者，微博爆料内容除了女儿伪造自己的担保书，其他都是虚假的。“她的确在外面欠了不少钱，但没有诈骗。”张旭告诉记者，女儿大一时瞒着家人交往了一个男友，花销比较大，自己家境又一般，女儿没钱就通过网贷平台，利用“裸条贷”的方式借钱，本金就高达30万元，与她有“贷款”往来的网贷平台及放贷人，有59家之多。“这30万元绝大部分并不是借来花的，而是借来偿还前期欠下的债，就这样拆东墙补西墙，结果欠得越来越多。真正她借来自用的钱，差不多不到5万块钱，结果一年不到，现在本息合计50多万元了。”张旭告诉记者，女儿“裸条贷”借款的周息高达3分，“1万块钱一星期的利息就高达3000元。” 多名债主追债不得 散播其照片等隐私 小静最初是通过“校园贷”的方式借钱的，后来钱越借越多，还不上，只得利用裸条贷的方式“借贷养贷”。她通过父亲向记者强调，这些号称自己骗钱的所谓“受害者”，都不是自己的所谓合作伙伴，都是放贷者，在网上曝光自己照片，都是为了逼迫她还债。 事实上，小静逾期后，放贷者逼债的对象已经蔓延到了其身边的人，有些放贷人在小静所在学校的贴吧曝光她的资料，甚至将不实短信发给其同学，连最近3个月内跟她有过联系的人，都收到了这些不实信息。除了小静之外，张旭等家人的生活也被逼债者的电话“搅”得乱了套。“催款电话每天平均能接30多个，最少的一天也有15个。”张旭说。“现在事情已经出了，女儿承受的压力也特别大。我现在正在跟这些放贷人联系商讨，看看能否先归还本金，再补偿些利息。”张旭说，大部分放贷人还好点，“有六七个放贷人不太好讲话，在微博上放出我女儿照片，造谣说她诈骗后失联的也是这其中的人。”张旭说，“女儿涉世未深，也意识到她犯了过错，我现在能做的就是尽量减小这些照片对她今后生活的影响。再给她一次机会。” 父亲准备卖房还债 并已向派出所报案 张旭在一家私营企业当驾驶员，一个月工资4000多元，妻子在当地菜市场收费，一个月就拿1000多元，家中还有一个刚上五年级的小儿子，生活本就困顿，为了还钱，他开始着手借钱，同事邻居、亲朋好友，他求了个遍。因为高息，债务还在“滚雪球”。无奈之下，张旭决定把家里住的房子放在网上售卖。“一个正常的家庭怎么会变卖唯一一套住房呢？我们家现在的经济状况真的是崩溃了。”他说。 目前，就女儿照片被对方曝上网一事，张先生已经向辖区派出所报警，警方正在调查此事。 采访中，张旭告诉记者，在女儿身边，这种以“裸条贷”形式放贷的校园贷，非常泛滥。“在安徽一所非常知名的211高校，有一个学生以前就通过 裸条贷 借钱，本息十几万块钱，后来还不上，家里人才知道的，想办法把她这个钱还了。目前她在给别人放贷，我女儿也从她这借了钱。” 张旭告诉记者，自己和这名放贷人联系后，“她人也不错，也是为了图个良心，就把我家女儿的债务减免了一部分。” 张旭说，“裸条贷”的危害是非常深远的，他之所以站出来接受记者采访，就想用现身说法的形式，警醒社会上的其他学生包括学生家长，认清这种“校园贷”的真实面目，不要再上当受骗。“作为父母，尤其要监管好自己孩子在校园里的行为，他们的财务状况。教育子女勤俭节约，消费量力而行。”张旭希望以后能少几个像自己女儿这样的受害者出现。 说法：无牌照经营校园贷触犯“非法经营罪” 安徽中天恒律师事务所朱政律师告诉记者，他们也见过这种涉足“裸条贷”导致隐私照片在网上泄露的维权案例，最后的结果是放贷人因为传播淫秽物品被定罪。据朱政介绍，如果“校园贷”并非个体性、零散性，而是有组织、有规模的常态性放贷，则属于借贷经营范畴，如果没有相关牌照，则可能会触犯《刑法》中的“非法经营罪”。据其介绍，今年8月24日，由银监会、工信部、公安部、网信办四部委正式发布《网络借贷信息中介机构业务活动管理暂行办法》出台，“这对于校园贷等网贷形式一定会起到有力的监管和治理效果。目前现状就是，该办法出台后，不少校园贷经营形式已从法律擦边球的状况，变成直接被定性为非法，“很多校园贷已经消失了。”

美国大选日已经过去了好几天，但部分美国大学生还没缓过劲儿来，还是接受不了川普胜选的结果。为此，美国高校也是操碎了心，有的学校取消了考试和课程，还有的采用宠物疗法和填色书疗法来帮助调整学生情绪。 据今日俄罗斯（RT）报道，自上周三以来，美国高校一直在采取措施努力帮助学生从选举日的震惊中恢复过来。考虑到学生前一天晚上熬夜等待选举结果，部分大学取消或推迟了选举日第二天上午的课程。一些教授甚至认为，这时候进行考试无法发挥正常水平，因为学生纷纷抱怨此时正承受着沉重的压力。 密歇根大学心理学教授John Snodgrass把考试推迟到了11月16日，the College Fix报道称，这位教授在一封邮件中提到，这一重要的选举结果令不少学生心烦意乱，分散了他们的注意力。“在过去的几个小时内，我收到了许多封学生要求推迟考试的邮件” 另外，纽约哥伦比亚大学校刊也发布消息，大约有12门课程的期中考试被推迟。“我只盯着选举情况的更新，根本没有心思为考试作准备。”一位学生说，“有如此重大的事情正在发生，而第二天却还有考试，这是不科学的，更何况这是一件关系到我们国家许多群体的大事。” “学生们看起来心绪不宁，上课的时候不能集中注意力，”政治学教授Justin Phillips告诉《哥伦比亚每日观察家》记者。“人们看起来很疲惫，甚至有些人看起来很可能哭过。” 耶鲁大学的一位教授也同意让学生更灵活地选择考试，他收到了不少学生的真心话纸条，其中一个学生写着“不管是非对错，一些人为他们家庭的出路感到忧心。”甚至哈佛大学也效仿这种方式，一些教授推迟作业家或者改变了课程计划，以此来“减少学生的日程安排”。 当然，出了取消考试之外，还有其他缓解情绪的法子。康奈尔大学就采取了一种与众不同的方式，他们举行了一个“放声大哭”的活动，这些有小情绪的学生聚集到一起发泄情绪，学校工作人员还在现场提供纸巾和热巧克力。 而弗吉尼亚州立大学的学生Alejandro Andrade则是花了八个小时，在选举之夜向大家提供免费的拥抱。 密歇根大学学生则是通过组织学生一起玩橡皮泥和填色书来转移注意力。 堪萨斯大学为学生提供宠物治疗，即为学生提供了小狗帮助他们缓解焦虑情绪，希望在萌宠的抚慰能驱散大选结果带来的阴霾。 在纽约，精英私立学校为了帮助学生消化特朗普的胜利，甚至还提供了“紧急咨询”，要知道，这项服务通常用于灾难或灾难性事件发生的时候。 而今年第一次总统辩论的举办地——霍夫斯特拉大学，专门举办了一场名为“在前进的道路上：2016总统大选讨论”的会议，邀请那些对选举结果不满意的学生加入讨（tu）论（cao）。

  图片来源／Youtube 史上最狂性教育！挪威公共电视台NRK制作了一系列的性教育节目，谈论主题从贺尔蒙分泌、胸部发育到男女性器官差异都有。不仅如此，节目还大尺度地直接请来真人模特儿展示人体部位，要透过生动方式，让原本枯燥的健康教育变得更吸引人。 挪威公共电视台NRK制作一系列锁定8到12岁儿童观众的性教育节目，并请来医学博士Line Jansrud担任主持人解说性教育。节目总共分成八集，每集大约五分钟长度。 第一集主持人首先从男女贺尔蒙分泌谈起，说明贺尔蒙如何影响男女身体发育，包括男生身上开始有体味、女生则开始出现经期等。不同于其他内容多半以动画或卡通图片解说，挪威节目中直接请来孩童及成年的男女模特儿比较身体构造差异，成年模特儿甚至三点全露。 第二集中，主持人透过真人模特儿，在模特儿胸部上作画，解说女性胸部如何发育。而在第三集，主持人则直接在男性模特儿身旁解说男性性器官构造。 在最后一集中，主持人说明进入青春期的男女为何开始对爱情及性产生兴趣。另外主持人也以番茄做示范，教导观众如何展开一段“法式舌吻”，并以吸尘器示范留在身上的吻痕长什么样子。不仅如此，她还以模型解说如何在性行为中达到高潮。 节目制作人Kirsti Moe表示，他们原先制作的节目锁定的是挪威国内的观众，因此对于节目在其他国家造成轰动的现象始料未及。 她说，这可能是因为与孩童谈论人体构造及性话题对成人来说还是有一定顾忌有关。但她表示“我们认为这些进入青春期年纪的孩子，应该要有能力回答这些生理现象及构造是如何造成的”。 节目播出后虽然仍有部份家长抗议尺度过大，但总体而言，对于主持人以生动的方式解说性教育仍给予正面的回复。  

  商界名人书单:马云"道德经"不离身 王健林偏爱"论语" 马云、王健林、李开复……这些在商界名人叱咤风云的名人，在私底下也都是爱书之人，他们如今所获得的财富也无法离开从阅读中获取的宝贵财富。现在，就让小编给大家揭秘，他们爱读的书是什么样的呢？ 马云：《道德经》不离身。 马云有一次看 《道德经》时突然很兴奋地说：“哎呀！这哪是我在读老子，明明是老子在读我，而且他读到了我内心的最深处。” 据他的助理透露：马云有在工作包里随身带几本书的习惯，“别的书换得很快，而其中一本书一直没换过，是一本最薄的《道德经》。薄是因为没有注解，马云不希望看到别人对《道德经》的理解而影响自己的感悟。” 王健林：爱推荐儒家经典 王健林年轻时读了很多书，受儒家思想的影响比较大。王健林每年都会在万达年会上向员工推荐一本书，其中就有两本是儒家经典著作。 2004年，王健林推荐了 《论语》。他认为，“《论语》是中国儒学核心的思想，是集中国传统文化大成的东西，博大精深，我希望我们的员工尤其是部门经理、总助以上的员工一定要学。人力资源部一是请老师作辅导；二是买书，员工或部门经理以上人手一册；三是要考试。” 2014年，王健林又推荐了 《礼记》一书，他谈到，现在有些中国人有崇洋媚外的思想，喜欢照搬照抄国外的东西，而自己的企业搞文化产业，就必须突出中国文化元素。 李开复：少读成功学，多看自传 李开复曾经给创业者提出过一个非常重要的读书建议——少读成功学，多看自传。为此，小编也为大家挑了两本好评如潮的传记—— 1. 《石油大亨洛克菲勒》。 标准石油公司的成功运作使它的创始人洛克菲勒成为20世纪第一个亿万富翁，并被冠以“世界石油大王”的称号，可以说是洛克菲勒一生的心血和智慧的结晶。而此书就将为读者揭秘标准石油公司的成功秘诀，并从中展现出其创始人洛克菲勒非凡的智慧。 该书也获得了比尔盖茨、巴菲特、韦尔奇等人的强烈推荐。     洛克菲勒的创业精神永远是激励我前进的伟大动力。我的许多设想，包括在我的慈善基金里，都有洛克菲勒的影子。 ——比尔·盖茨 从来没有一个人能像洛克菲勒那样，对我的投资人生产生如此之大的影响，我坦诚地说，我的投资哲学是建立在洛克菲勒的睿智之上的。 ——沃伦·巴菲特 洛克菲勒的忠造对我来说意义非凡，我现在在管理上遇到的难题，没想到他在一个世纪以前就已经轻松化解了。 ——杰克·韦尔奇 2. 《富兰克林》     这是一部影响了几代美国人、历经两百余年经久不衰的励志奇书，它包含了人生奋斗与成功的真知灼见，以及诸种善与美的道德真谛，被公认为是改变了无数人命运的美国精神读本。 读这本书，能让人知道——能透过时间留存的伟大总有可取可鉴之处，汲取一切可汲取的营养。 除此之外，很多成功的企业家也非常推荐 《颜氏家训》以及 《曾国藩家书》。 《颜氏家训》，得到了中纪委的大力推荐！被誉为“古今家训 以此为祖”。该书以儒家思想为主导，旁涉道、佛，涵盖了从饮食起居、修身养性到为人处事、求仕致学等方方面面的内容，凝聚了一位饱经沧桑的老人对人生的深切体验，也体现了一位仁慈睿智的长者对子孙的舐犊之情。《颜氏家训》在传统中国的家庭教育史上影响巨大，得到世人的高度评价。明朝袁衷在其家训专著《庭帏杂录》中赞道：“六朝颜之推家法最正，相传最远”。清代学者王钺在《读书丛残》中认为它“偏偏药石，言言龟鉴，凡为人子弟者，当家置一册，奉为明训，不独颜氏”。 《曾国藩家书》内容广博，既有治军为政之道，又有人生处世之谈。曾氏家书行文从容镇定，形式自由，随想而至，挥笔自如，在平淡的家常事中蕴含真知良言。曾国藩在我们的历史书上，只是一位力挽狂澜于既倒、让大清国祚多延续了数十年的封建官僚罢了，我们所谓的历史最善于片面、狭隘、夹带私货的颠倒黑白。我们不了解他，所以我们要读这本书，它向我们展示一位真实的历史人物。真实的曾国藩一生勤奋读书，推崇儒家学说，讲求经世致用的实用主义，成为继孔子、孟子、朱熹之后又一个“儒学大师”；他革新桐城派的文学理论，其诗歌教文主持了道光、咸丰、同治三朝文坛，可谓道德文章冠冕一代。 你也想读读这些书吗？赶紧来文学城读书频道吧！全部免费的正版书籍，等你来看！  

加拿大的义务教育的理念之一是不让一个孩子掉队，相应的要求也非常宽松，直接的后果是学生们的学习成绩就有了严重的倾向性——音乐、美术这些美育教育毫无问题，体育更不用发愁，文学、社会也没大问题，唯独对“见真功夫”的功课，比如数学、科学(包括物理、化学、生物)就有了麻烦。我曾经教一个一年级的西人孩子用中文从一数到五十，孩子说，“我用英语也数不到五十啊!”而犬子上五年级时，辅导同班同学数学，发现被辅导的分不清1后面几个零有什么区别。夸张的是，在教会这个分不清零的意义的同学后，其他两位同学也要求被辅导，理由是“我们的程度还不如他呢”。 这些匪夷所思的事情的出现，一方面是由于加拿大基础教育中强调的是创造性思维、批判性思维、沟通能力、正向的性格、个人的愿景和责任性、社会愿景和责任性的养成，对算数教学不是那么重视，老师们鼓励孩子们用计算器，忽视笔算训练，更别提心算了。另一方面也是因为加拿大的义务教育奉行“地板低，天花板高”的理念。意即，任何一个学生都能在课堂上“生存”，但有能力的学生可以尽可能地向上发展。不仅口号如此，教育局也给了切实的支持。 在BC省，省教育厅将某一方面能力超出同龄水平的孩子称为“天才儿童”。当一个孩子被认定具有或潜在具有高出常规的智力、创造力或其他特殊能力时，即可被归为此类。具体表现大致可归结为：具有高超的智力水平，包括词汇量大、记忆力好、学知识快且轻松、具备的信息多、善于总结、容易接纳新观点、抽象能力强、善于体察、喜欢判断总结等;创造性突出，包括喜欢提问、对各方面都好奇、点子多、看问题的方式灵活多样、观点独特(原创性)、善于细节化、善于将创意变得更有趣(勤于思考)、能将点子转化或合并、洞察力强、喜欢冒险、喜欢推测设想、被否定也不以为然、能体会出微妙的幽默和矛盾;任务承担力强，包括能为自己制定目标和标准、积极参与到喜欢的任务中、对感兴趣的事务热情度高、完成任务时不大需要外来动力、对自己的项目和兴趣点专注、精力旺盛、轻易不放弃、喜欢分享成果、追求新的项目和挑战、喜欢承担责任。 这类儿童具有超常学术学习能力的被归为“天资类”(gifts)，具有艺术、创造力和社交禀赋的被归为“天赋类”(talents)。一个孩子可以是既有天资又有天赋，但他们可能有其他方面的不足，如学习障碍、注意力缺陷、多动症，有些属于“学障资优生”(2e)。因此，不能希望一个天才儿童面面俱到。确实，接触到的这类孩子中，情绪不稳定、长期处于兴奋状态、比较孤僻、行为举止怪异等这些现象并不鲜见。道理很简单，每个人的情商、智商、财商等各种素质总和都差不多，若某些方面过强，必然有其他方面偏弱。当然，大多数天才儿童还是表现得颇为正常，普遍“太宅”、不合群。显然，这也是一个需要特别关注的群体。为了帮助他们能更多、更顺利地学习，BC省教育厅开设了“天才计划”(又名“挑战计划”)。 “天才计划”的第一步是发现“天才”。各个学校都有专门负责这方面的老师。这些老师往往也有其他的教职，他们在日常教学中对学生留心观察。小学二年级到四年级之间，一般有一场统一测试，考试卷厚厚的一本，从序列、逻辑、非语言方面、记忆力、语言表述等几个方面评分。一般的学校会让应届学生都参加，而有的规模比较大的学校，会挑选些更有可能入选的孩子去考试。六年级和八、九年级也有选拔考试，感兴趣的学生可以申请。考试后有官方成绩，这份成绩在义务教育阶段始终伴随着入选的学生。对有些新来的、错过考试机会的疑似天才学生，负责老师会再单独为他们安排考试。一位朋友搬家来时，孩子已经读五年级了。他们为了方便，就近上了所法语学校。刚来英文不好，法语更不会，孩子也没什么机会和同学交流。但所在学校的负责老师硬是在孩子基本上“沉默不语”的情形下，观察出孩子的特殊，并在调离该校时，向新接手的负责老师交代了这一情况。继任的负责老师继续观察，约谈家长，给孩子安排测试，测试结果显示，孩子的智商水平属于千里挑一那个级别的。后来孩子顺利考上了UBC的少年班，表现优异，如今已经成绩优异地毕业了升入大学。 如果没有赶上学校的鉴定，也可以自己申请。我的一位女友的孩子由于转学几次，错过了公校的测试，后来上了私校——私校不参加这一评定计划，女友就为孩子约请了特别考试。测试专家从三百公里以外地方赶来，测了一下午，收费1500加币。孩子确实是人才，测试后通过评定，也顺利地进入了初中的特别培训计划。

　　星岛资料图片 　　据CP24报道，一名男子在过去三个月内游荡多伦多大学校区，并朝年轻女生暴露自己裸体。 　　多伦多警方说，在9月16日下午3:40左右，一名男子从15 King’s College Circle校区的角落出现，在21岁的女子和他对视时，他暴露裸体并展示不雅行为，女子在男子接近前逃离现场。 　　这名疑犯当时穿着黑色T-shirt，橙红色的四角裤。 　　11月8日下午12:25左右，两名22和23岁的女子在大学里温书，又被同一名男子接近，这次他穿着黑色的头套，只露出眼和嘴巴，他同样暴露自己开始做不雅行为，两名女性尖叫逃离现场。 　　警方形容疑犯为20岁男子，5呎10吋高，身材中等，黑色眼睛黑色眉毛。知情者欢迎致电警方：416-808-5200，或 Crime Stoppers ：416-222-8477 (TIPS)  

　　曲别针有什么用途？ 　　别胸卡、挂日历、别文件、别徽章、挂窗帘、订书本……睿妈如果认真的去思考，可能会想出几十种用途吧，如果能够在房间走一圈，或许能找到一百种用途。 　　各位家长试试可以想到多少种用途，想到的用途越多，说明你的发散思维能力越强。发散思维的特点就是不按常规，让大脑“飞”起来，通过多种角度、不同位置进行思考，向不同的方向进行分析。 　　上面的问题是在1987年我国的一次“创造学会”上提出的，提出问题的人是日本的村上幸雄先生。问题提出之后，会上的学者一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。每个人都能说出几十种答案，这时，有人问村上幸雄先生：“你能说出多少种呢？” 　　他举起右手，伸出了三个手指：“我能说出三千种用途。” 　　在场所有的人都震惊了，完全没想到一个小小的曲别针竟然有那么多种用途。这时，中国魔球理论的创始人、著名的许国泰先生站了出来说：“我可以想出三万种用途。” 　　他接着说：“首先要分析曲别针的各种属性，把曲别针分解成铁质、重量、长度、截面、弹性、韧性、硬度、颜色等十个要素，然后各种要素都能起到作用，要素之间两两相乘也都有用途，依次类推，曲别针的用途远远不止三万种。” 　　这就是发散思维能力的作用。发散思维能力并不是与生俱来的，而是可以从小培养的一种思维能力。发散思维能力强的孩子思维活跃，善于思考，喜欢阅读，能够自主学习，找到适合自己的学习方法，对于学习会有很大的帮助。 　　如何锻炼孩子的发散思维能力呢？ 　　 ◆◆◆ 培养孩子的归纳能力 　　每个周末晚上，家里都会召开“家庭会议”，其实就是一家三口聚在一起，闲聊一下这一周发生的事情，讲一下内心的想法，发泄一下情绪。 　　每次会议开完，睿睿都自告奋勇的进行归纳总结，把我们一周发生的事情都进行归纳，然后还认真的评价一番，每次让我们捧腹大笑。 　　搞笑归搞笑，每次家庭会议的总结对睿睿都很有帮助，睿睿的交流能力和归纳能力都得到了锻炼。 　　培养孩子的归纳能力，可以在每周的休息时间，让孩子把一周所学内容，进行整理和归纳，既可以考察孩子本周的学习状况，对孩子一周的学习有所了解，又可以锻炼孩子的归纳能力。 　　让孩子养成做完事情之后归纳总结的好习惯，会让他以后的生活和学习都受益匪浅。 　　 ◆◆◆ 创造开放的家庭环境 　　想要培养孩子的发散思维能力，一个开放活跃的家庭环境是必不可少的。首先要给孩子思维“飞翔”的空间。不要拘束孩子的思想，多给孩子表现自我的机会。比如要做一桌丰盛的晚餐，可以让孩子来参与制定菜谱，发挥孩子的想象力，提高孩子的参与度。 　　其次要多赞扬孩子，不要过度在意结果。不要因为孩子拆坏了玩具而去指责他，家长在意的应该是过程，而不是结果。可以让孩子聊一聊他的想法，然后和他一起共同分析一下过程，找到失败的原因，去肯定他的想法，赞扬他的过程，而不是只看到结果，就去批评，这样只会扼杀孩子的想象力。 　　第三是多带孩子参加实践活动。毫无根据的想象只能是幻想，而由实践所引发的想象才是有价值的。实践活动是孩子发散思维能力的源泉，多参加实践活动，能为孩子的思维找到依据，更好的发挥孩子的想象力，并能够与生活相结合。 　　 　　培养孩子发散思维能力的具体行为： 　　读故事和编故事：孩子都喜欢读故事，因为故事里有比现实更加美好的世界，孩子会幻想自己就是白雪公主，自己在奇幻森林里探险，读故事能给孩子带来更多想象的空间。 　　而编故事则可以开发孩子的发散思维能力，让孩子自己去创造故事，设计人物和情节。家长可以主动做孩子的倾听者，如果孩子没有能力编出完整的故事，家长可以和孩子共同完成。 　　创造游戏：孩子喜欢新奇的事物，已有的游戏早就玩的厌烦，家长可以引导孩子去创造新游戏，比如纸牌的不同玩法，棋类的新奇玩法，改编过家家等传统游戏。 　　孩子的想法也许幼稚可笑，提出的游戏或许不够公平，家长一定不要嘲笑孩子，而是陪伴孩子去玩，让孩子在玩的过程中不断的去改进游戏，最终达到公平有趣，既锻炼了孩子的发散思维，也锻炼了孩子的创造力。 　　 　　生活当中很多事情都能够锻炼孩子的发散思维能力，最重要的一点是不能拘束孩子的思想，打开孩子思想的牢笼，天空才是他们的极限。

　　每位爸爸妈妈都希望自己的孩子能健康优秀，可教育方式却可能事倍功半，费力不讨好。今天，小编会给大家分享一位父亲对女儿比较独特的教育方式，从来没有辅导过女儿做功课，只是每天回来跟女儿聊10分钟，问4个问题，便完成了家庭教育，十分有效，值得推荐! 　　这4个问题是： 　　1、学校有什么好事发生吗? 　　2、今天你有什么好的表现? 　　3、今天有什么好收获吗? 　　4、有什么需要爸爸妈妈的帮助吗? 　　看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义： 　　第一个问题：其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的; 　　第二个问题：实际上是在激励女儿，增加她的自信心; 　　第三个问题：是让她回顾确认一下具体学到了什么; 　　第四个问题：则有两层意思，一是我很关心你，二是学习是你自己的事。 　　就是这简简单单的4个问题，包含了很多关爱、关怀在里面，事实上也证明非常有效。 　　在教育理念中，要把孩子教育好，最关键的就是亲子关系要处理好。 　　如果家长在孩子心中建立起绝对的信任：孩子相信家长无条件地爱着自己，相信家长所有批评、表扬的出发点都是为了自己好；如果孩子在潜意识里对此达到完全相信，那么这种关系就是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。 　　在这种情况下，教育孩子便是最简单的事情，用苏联大教育家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。 　　但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长。 　　谁家的父母都是爱自己子女的，但中国很多的家长错把爱的方式当成了爱，其实是一种无形伤害! 　　比如给孩子最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是爱的本身。而家长们的爱也经常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。 　　爱是一个生命喜欢另一个生命的感情，是一种平等的关系，是无条件的，是一种整体接纳，是要让对方能接收到的。要真正做一个好家长并不难，要教育好孩子一定要注意下面几句话： 　　1、绝对禁止高压、打骂孩子的做法，建立平等的关系。 　　2、真正地无条件爱孩子，给予孩子精神意义上的爱。 　　3、一定要尊重孩子的独立人格。 　　4、用正面的方法教育孩子，时常对其鼓励表扬。 　　5、 调整亲子关系，这是最重要的一点。 　　6、 要注重孩子品格和精神的培养，而非一味的追求分数。 　　如果真正理解了以上的六句话，对孩子的教育便不难了。教育是三分教，七分等。 　　三分教，是指教诲要适量。说教过多只会让孩子产生逆反心理，适得其反。 　　七分等，是指父母要尊重孩子的天赋秉性、成长步调，对孩子要保有耐心，让孩子去尝试、去体验、去失败、去成功。孩子的成长，需时日和世事的打磨，绝不可能一蹴而就。揠苗助长，只能得不偿失。 　　父母有慈爱的德行修养，子女便会善根福德的教顺。 孩子生长于批评中，便学会论断人。 孩子生长于敌意中，便学会攻击人。 孩子生长于恐惧中，便学会了焦虑。 孩子生长于无助中，便学会了抱憾。 孩子生长于荒唐中，便学会了羞愧。 孩子生长于嫉妒中，便学会了怀恨。 孩子生长于羞辱中，便形成罪恶感。 孩子生长于鼓励中，便学会了自信。 孩子生长于包容中，便学会了忍耐。 孩子生长于赞美中，便学会了欣赏。 孩子生长于接纳中，便学会了爱人。 孩子生长于肯定中，便学会了自重。 孩子生长于认同中，便有确定目标。 孩子生长于分享中，便学会了慷慨。 孩子生长于公平中，便学会了公义。 孩子生长于诚实中，便学会了真理。 孩子生长于安全中，便充满了信心。 孩子生长于友爱中，便将乐于存活。 　　你的孩子生长于什么中呢？

　　我们总在说忙忙忙，但是孩子的教育根本不可能等着我们来弥补，只要稍微有点忽略，孩子的成长变化会很明显。有些毛病一旦养成，会花费很多精力来改正，甚至根本无法纠正。 　　所以不管挣了多少钱，事业发展有多顺利，如果孩子的教育不得当，将来老了会后悔。 　　虽然不需要我们一门心思扑在孩子身上，但是也绝对不能拿事业繁忙来牺牲孩子。生下他就得负责任啊！ 　　著名的投资家黄晶生说：“幸福的本质其实就是一种感觉，一种什么感觉呢？幸福是一种追求快乐而又有意义的感觉！” 　　孩子在年幼时具有极强的可塑性。他们就象河水的源泉，活泼而无拘无束，一旦被导向某一方向，就能转变它的流向。在社会的大环境中，为什么有的人有用，有的人有所作为，在这里起决定作用的是教育。 　　人与人之所以不一样，主要是因为在后天受到的教育方式不同。在幼年的意识中留下的印象，哪怕是微不足道的，都会在未来漫长的一生中发挥重要的影响。 　　每一个人都不是他自己要出生的，父母使他们偶然来到这个世界，来到一个他们自己无法选择的家庭，有了一对永远不能变换的父母。 　　一个孩子将来能成为什么样的人，这在很大程度上取决于孩子的父母是何种层次的人，取决于孩子在早期成长过程中受到何种层次的家庭教育。 　　 　　在英国有一个爱德华家庭,是真正的书香门第。老爱德华是个博学多才的哲学家,为人严谨勤勉。他的子孙有13位当大学校长，100位教授，80多位文学家，60多位医生，1人当过大使，20多人当过议员。 　　同样在英国,另一个珠克家族，与之相比则大相径庭。老珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，浑浑噩噩，无所事事。这个家族至今已传下八代，其子孙后代中有300多人当过乞丐和流浪汉，400多人酗酒致残或死亡，60多人犯过诈骗或盗窃罪，7个杀人犯，整个家族没有一个人有出息。 　　 　　孩子是父母的影子，孩子是父母的翻版。为了培养孩子的品德,做父母亲的行为要自慎,应该处处做孩子的表率。孩子好的行为，坏的行为都是父母教育影响的结果。 　　如果母亲爱打扮，其女儿也必然是爱打扮的。若母亲是多舌的，女儿也不例外。同样父亲好喝酒，儿子也会喝酒；父亲说脏话、粗话，则孩子也是如此。这已成为家庭教育的定律。 　　作为家长，不要和孩子讲太多的道理，而应用实际行动去影响他们，给他们做好榜样，让他们在实践中感知那些道理，这样他们才能真正地理解，并运用到自己的一言一行中。 　　正如有人所说，孩子的心是块奇怪的土地，播上思想的种子就会获得行为的收获；播上行为的种子就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获！ 　　朱熹曾说：俗语所谓将心比心，如此则各得其平矣。 　　孩子，是我们生的没错，但他们也是独立的个体，我们要给予他们足够的尊重。己所不欲，勿施于人。对孩子同样如此。 　　希望孩子体格健壮，自己就不该好吃懒动；希望孩子知书达理，自己就不该野蛮粗鄙；希望孩子优秀，自己就应该努力。 　　父母是孩子的镜子，什么样的父母，照出来的就是什么样的孩子。 　　人们总在说：道理听了千千万，却依然过不好这一生。为何？光听道理没用，光讲道理也没用。什么才有用？行动。只有实实在在去做，才会开花结果。 　　教育孩子，说难也难，说简单也简单。作为父母，只需做好榜样，当一面无比光亮美好的镜子，孩子自然能从中找到自己该有的样子。 　　任何事业的成功都无法弥补孩子教育的失败！ 　　言教不如身教，身教不如境教！给孩子最好的礼物是榜样！ 　　给孩子食物只会让孩子成为大人，给孩子观念会让孩子成为伟人！  

　　6~12岁年龄阶段，是孩子的心理发展的关键时期，也是最易出现行为问题的时期。父母反映最多的是：“我感到恼火的是孩子做什么事情都拖沓得很!”或“我最头疼的是我的孩子太任性了。”其实，儿童所有的行为问题，不管是好的坏的都反映着我们父母的行为方式。 　　拖沓和任性是孩子反抗父母的软硬两种形式 　　“拖沓”是做事情拖拉、没效率，“任性”是不听别人意见、执拗。看起来这两者有明显区别，但这两种现象有着相关性，即任性与拖沓是反映同一种教育方式下的两个不同侧面。 　　拖沓是在父母控制下孩子较“软性”的对抗，而任性是在父母控制下孩子较“生硬”的对抗。看似只表现了其中之一问题的孩子身上，同时也隐含着另一种问题的性质。 　　就是说看起来很拖沓的孩子，其实是在用拖沓的手段，说明他的任性：不想按你说的那样做!很任性的孩子，总要以某种或多种方式来表达他的这种执拗个性：要么不等父母话说完，他扭头就走;要么就是你说你的，我拖拉我的;要么就发脾气;要么就是不吭声……因此说，孩子的拖沓就是他的任性，孩子的任性可以用拖沓来表现。 　　 　　总表现得拖沓或任性的孩子内心是无助的 　　孩子的问题往往隐藏着他们真实的担忧、愤怒、失望、伤心等。孩子的心理和情绪状态，主要是依靠行为语言来表达。 　　总表现得拖沓或任性的孩子，其内心是无助的，情绪是不愉快的：他这种行为背后的无意识语言在说“我斗不过你，我就要这样才舒服”。 　　拖沓的信息里，隐藏有孩子对父母总是“催促”的不满与报复;任性的种种表现的信息里，隐藏有孩子不得不反抗的敌意。而敌意说明父母与孩子的交流中，父母很少甚至没有承认或接受过孩子的情感，而是对孩子过多的干涉。拖沓、任性孩子的父母，一定是用成人对效率的要求在“训练”孩子。 　　拖沓与任性的孩子的父母，必有其以下行为模式：性格急躁、思维反应快、处事较果断、高价值观、高期望值、讲究效率、喜欢操控和教导人。他们养育孩子的方式，主要以说教、给现成的答案、命令，“你要……”，“你应该……”，“你不应该……”等。在这种行为模式下，孩子体验的是：总有人为我安排、操心、做事，而不必独立思考。因而难以养成对自己行为的负责任能力。 　　唠叨型的父母，以成人的行为标准要求孩子。有关日常生活上的事，小孩子不可能很快地、熟练地掌握技巧，对他们最好的帮助就是你的态度：耐心的等待，对任务的困难进行一点评价。如“收拾好床铺很不容易”、“一个小时做好这个模型很难”等。 　　所以，父母的行为模式决定孩子的行为表现。要改变孩子的拖沓与任性，父母要先正视自己的行为方式。 　　 　　如何改变孩子的拖沓与任性 　　由此，我们看出，父母的行为模式决定着孩子的行为表现。因此，要改变孩子的拖沓与任性，父母的行为模式应符合孩子的心智成长的规律。对此，我的建议是： 　　1、去掉对孩子太多的关注和要求。比如，孩子在吃方面出现的问题，通常是父母太关注造成的。因父母在孩子的口味上总是加入太多自己的喜好，而且唠叨地让孩子“应该吃什么”、“多吃什么”、“快点吃”之类。这会影响孩子的思维和自己的选择，制约味觉和嗅觉神经感受，而不能体味食物的美感，孩子会慢慢的以厌食对抗你的关注。父母最好的态度是，一贯地采取合理提供用餐内容、用餐时间、给孩子表现出愉快而津津有味的吃饭的榜样即可。 　　2、供给孩子判断和选择的机会。孩子之所以依赖、无助、拖沓，主要因为父母的行为完全代替了孩子自己的思考和判断，没有从小开始培养他们的责任能力。孩子的责任感，就是要在跟他们有关系的事情上让他们有发言的机会，并让他们学会自己选择。比如，在穿衣、玩、做家庭作业等事情上，孩子从小学一年级开始，父母就应该表现出这样的行为态度：“我们给你提供了很多选项，具体选择怎样（或什么时间）是你自己的事。”如果父母在孩子做什么上唠叨不休、命令要求，甚至使用“罚你写10篇小字”的处罚手段，孩子则可能把“拖延做事”作为手中的武器用来惩罚、勒索、利用父母。 　　3、合理满足孩子的要求、合理规范孩子的行为、一贯坚定地执行规范。在孩子的行为上，哪些是可接受的，哪些是不可接受的，孩子需要一个明确的界限。当他们知道允许的行为的边界时，他们会觉得安全，并会养成行为上的自律性。我们应该清楚，父母可限制孩子的行为，但不能限制孩子的愿望和情绪。对于孩子的愿望、感受、情绪，不管是积极的还是消极的，内容如何，都应该接纳并得到理解和尊重，而行为可以限制和纠正。以培养“准时”为例，给他们一个现实的时间限制，把守时间的任务则应交给他们自己：“离上学还有10分钟”、“只要你准备好了，你可以看卡通片，直到我们吃晚饭，”等等。这种简短陈述的目的是要告诉孩子，我们希望，也认为他们会准时。始终用这种正面的预期方式，才可望当孩子觉得仓促时，他们会自己抓紧时间。 　　做父母的，需要懂得孩子正常的活动方式，更多的时候是跑而不是走、好动而不是安静、吃饭时哼着歌或敲打着碗而不是专心致志、镜子是用来做鬼脸而不是为打扮等等，这样才不至于带着成人经验而看不惯孩子的种种行为而迁怒自己。 　　强大的动力来自强烈的欲望——让您的孩子发挥无限潜力 　　当今社会，对孩子的生理需求和安全需求一般家庭都是能够做得到的，而相对在孩子的社交需求、尊重需求和自我实现需求的教育方面，我们的教育却显得无能为力。 　　现代心理学家马斯洛把人的需求分为五个层次，即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。其中,成长性动机则是越得到满足越强烈。 　　很多时候，高层次的需求都是在家长的强迫下得到满足的。例如，有些孩子从小就开始每天辗转于心算、跆拳道、美术、音乐、英语等各种课外辅导班之间，如果在此过程中遭到挫折孩子就容易失去欲望，不再向更高层次的需求发展。 　　 　　真正满足他们的心理需求不是靠别人的强迫做到的，而要靠孩子自己给自己创造良好的心理氛围。这需要父母、老师，及其他周围环境与孩子进行良好的沟通，引导和启发他们的强烈欲望。 　　正如一位教育专家所言：“父母对孩子的学习只能起到协助作用，最重要的是让孩子学会自己帮助自己。如果他有强烈的意愿，他真的是愿意去，方法是无限的。 　　孩子们是很聪明的，只要他们想做，怎样做他们自己是可以找到办法的。其实孩子没有办法事事成为第一，不管是学业上还是兴趣上。但在孩子的成长过程中，一定要让每一个孩子都曾经有过第一的感觉。这种感觉对他的发展很重要。”