教育

原文链接>> 凶案现场入口的大片地毯已被切除，但地面上依稀可见渗透的血迹。（记者杨青／摄影） 两位女学生3日在曾教授实验室门口。图中可见门口附近的大片地毯已被切除，可能是因为凶案发生时的血迹散布在大片地毯上。（记者杨青／摄影） 曾教授的心理学实验室门口牌子上有他名字，2日的凶案就发生在门口。（记者杨青／摄影） 发生凶案的南加大文理学院Seeley Mudd科学大楼一楼门口，有师生献上花束致哀。（记者杨青／摄影） 遇害华裔教授曾晓峰（Bosco Siaufung Tjan，译音） 南加大（USC）校园凶杀案3日让本学期最后一周本来已紧张的气氛更加沉重。遇害华裔教授曾晓峰（Bosco Siaufung Tjan，译音）生前所在的南加州大文理科学大楼遇害现场，位于实验室入口处的大块地毯已撤除，但仍可依稀看到地面上渗透的血迹，让人联想凶案发生时的惨状。 2日发生凶案的南加大文理学院Seeley Mudd科学大楼，不知是否因当天正值周末，还是因为学生们忙于准备期末考试，3日极少人出入。 曾晓峰的心理学实验室设在该栋建筑第十层，大门紧闭，正门入口门牌上写着曾教授的名字。隔着带铁丝的门窗，可以看到这是一个至少有三个房间的实验室。 进门是一个小研究厅，左边墙壁上很大的白板，写着各种名称和数据，白板下桌面上放著四大叠心理学研究杂志。围着中间圆桌，是三、四张椅子，应是平常小组讨论之用。房间的四周则放置著多部电脑和各种研究仪器。 连接实验中心和十楼走廊的一大片暗色地毯，已被切除。知情人士表示，2日凶案就发生在实验室的门口。从被切除的地毯面积可以推测，凶案的流血现场相当大，地面上依稀可见渗透地毯的血迹。 警方表示，凶手当时是用刀行凶，朝教授胸膛猛刺，非常凶狠，受害人当场死亡。 3日下午，数名学生前往科学中心献花，粉红色的百合和菊花摆放在大门入口，表达对往生者的哀思。 凶案发生时，正在同一栋大楼工作的化学系华裔博士生淑阳表示，当天下午4时半左右，实验室的同事告诉她，外面围着大量警察，要求楼内所有的人赶紧撤出。“我当时急得钥匙都忘了拿”，但后来当她要拿钥匙时发现大楼全部封锁。直到深夜11时，才在警察的监督下，回实验室取钥匙，“当时至少几名警察，好多警车，看起来非常吓人”。 死者任教南加大16年 为人和善 根据洛县验尸官办公室3日公布的消息，曾晓峰现年53岁，家住喜瑞都。另据南加大校长C.L Max Nikias致全校师生的公开信指出，曾晓峰已婚，有一个儿子，自2001年以来在南加大已任教16年。 另据洛杉矶市警察局Mike Lopez说，持刀行凶的凶嫌名叫布朗（David Jonathan Brown），28岁，洛杉矶市居民，目前被控谋杀罪，保释金100万元。 凶案发生在2日下午4时30分左右，当天也是本学期期末考试前的最后一个上课日。 南加大心理学系一位曾与曾晓峰有过交往的白人学生表示，曾教授给他的印象是很有耐心，中等个子，为人和善。他表示，同学们对凶手行凶的动机猜测纷纷，目前不知谁是谁非。 但他表示，目前同学们私下说法最多的，是“个人恩怨”，但到底是何种个人恩怨，该学生表示不便置评。 另一名心理学系的白人学生表示，据他所知，凶嫌布朗为心理学系的博士研究生。凶案发生前，据说他曾划花了曾教授的汽车，曾教授稍后报警，两人因此结下恩怨。但凶嫌为何要划刮教授的汽车，无人得知。 刚从中部转学到南加州的华裔刘同学表示，南加大校园再次发生凶案，“开始真的很震惊”。不过他同时表示，本次凶案凶手是因结怨杀人，针对性很强，这让学生心中的恐慌稍微小一些”。 USC has 44,000 students enrolled, including more than 10,000 international students Brown, who was described as 'nice but reserved' by his classmates, is being held on $1 million bail Brown had been working in the lab since around 2013, but he took a leave of absence for personal reasons sometime last year that lasted roughly a semester (Seely G. Mudd building where the stabbing happened, pictured)

羊城晚报微信公众号12月4日消息，11月29日，在江门上学的10岁女生小杰，6分钟前还在教室好好坐着，6分钟后就倒毙在教室外的停车场。离奇惨死、胸部大腿有异常，小女孩到底经历了什么…… 悲剧 小杰今年刚满10岁。11月29日下午一点左右，小杰的妈妈胡女士接到学校打来的电话，说小杰出事了。 当胡女士赶到医院时，见到女儿趴在床位上，小便失禁，床单被尿湿了一大片。 小杰对妈妈说：“我好难受，不要动我不要动我。” 可是没过一会，小杰就已经说不出话了，只说想喝水。喝了一点水后，永远离开了人世。 胡女士从医生手上接过女儿的死亡通知单上，死亡原因一栏里写的是“失血性休克” 当天，胡女士就进行了报警处理。“派出所说，可能你的小孩是从高处摔下来的，我就问他们，如果是摔下来的，她为什么手脚还能动？从高空掉下来，骨头就应该受到影响了。没有半个小时就已经抢救不过来了。” 小杰的尸体被移送至法医鉴定。当法医取下小杰的衣服，胡女士才注意到女儿浑身都是伤。 胡女士向记者描述女儿身上的伤痕：“脸都是肿的，胸部也肿得好大，还有盆骨这里，应该是被什么东西弄了她才会小便失禁的，以及大腿内侧都肿了好大一个包，一直到脚脖子都是伤，很长的伤口很严重的伤。下巴还有一道血口子，只要小杰动一下，血就一直往外流。” 事发现场拉起了警戒线 悲剧：黑色6分钟 记者到蓬江区荷塘雨露学校探寻真相。据该学校的赵校长说，事发现场为学校内的校车停车场，平时鲜有学生在那里玩。死者小杰的教室就在一楼，与停车场仅一墙之隔。 这一切就发生在当天中午12点多，短短的下课6分钟之内。 赵校长说，目前警方已经调走了学校所有监控录像，并询问了很多学生与老师。至于在这“黑色6分钟”里究竟发生了什么，学校也尚不清楚。 目前警方正在进一步调查，并没有向记者提供更多信息。 疑点：生前活泼可爱，本学期变得内向 据小杰的任课老师反映，小杰这个学期有点异常，上课常常出神发呆，仿佛有心事。“去年的时候还是比较外向的一个女孩子，但是这个学期就有一点内向了，可能跟她的家庭变故有关系吧。” 胡女士说，她们是外地人，家里经济较拮据。就在去年，小杰的爸爸才因交通事故身亡。 采访时，濒临崩溃胡女士还向我们播放了小杰生前活泼可爱的照片和一些“走模特步”的小视频。她说，女儿是一个很乖巧孝顺的孩子，从来不用自己操心。 当天早上小杰还活蹦乱跳地去上学，没想到下午就永远的离开了。 胡女士边看着为女儿生前拍摄的视频，边回忆女儿生前说过的话：“她说，妈妈你好辛苦啊，等我长大了，明年我住在学校给你减轻负担了，你就不那么辛苦了。我长大了要独立一点。” 回忆到这里，胡女士已经泣不成声。 她怎么也想不明白，女儿在这“黑色6分钟”内究竟经历了什么？！这一切，只能交给警方查明！

长春师范大学校园内的铁路近日重新启用（图片来源网络）   参考消息网12月5日报道 港媒称，吉林长春师范大学学生在网上透露，一列火车在校园内驶过，成为全国首个校内通火车的大学。 据香港《东方日报》12月5日报道，据了解，长春师范大学此前一直有火车行驶，但后来闲置了，近日重新启用。 据长春师范大学毕业生邢先生表示，他于2005年入学，后来发现校内居然有条火车轨，而且还有火车行驶。“那条铁路线已经好多年了，以前都是晚上有火车通过，白天很少，同学们都知道有条铁路线，后来好像闲置了。铁路线沿线有3个食堂，还有八舍、九舍、十舍3栋宿舍楼”，邢又指，有一次晚上喝多了，回宿舍时刚好有火车经过，差点被撞到。 现就读于长春师范大学的李同学指，该条西区铁路位于学校西侧，外人根本不知道，长春师范大学负责人表示，校内有火车经过是历史遗留的问题，铁路线和火车也不属学校。

  读高中10年级的女儿忽然主动要求给全家做一顿饭，而且还是全套西餐，就是从沙拉到汤到正餐到甜点，一道道摆上的那种。 脑补一下西餐桌那华丽丽的餐具，跳跃的烛光和隐约的音乐；再看看眼前这个估计五谷都不分的孩子，圈君下了好大的决心：好吧，你去祸祸吧！ 在陪孩子采购食材的时候，孩子不好意思的说了实话。期末快到了，学校烹饪课的期末考试是在家做一顿全套西餐拍成照片发给老师，由老师做成绩评估。一顿饭既可以满足全家的胃，又能计入高中学分，这门课性价比高。 于是我幻想了一下 当天，女儿把我请出厨房，只准许我远远地观看，不可以帮忙。期末考试嘛，要独立完成全部工作，加拿大的孩子尽管没有老师“监考”，也绝对遵守考场纪律。 当天的菜谱，女儿是这样设计的： 而且孩子把厨房里的时间安排的挺科学。汤和沙拉同时制作，当沙拉摆盘完成时，汤也出锅了；煎牛排则和烤蔬菜同时进行，按照西方习惯，女儿甚至根据我们不同的要求，把牛排煎成全熟和半熟的；对我来说觉得制作起来一定很复杂的芝士蛋糕，孩子操作起来似乎也很简单，几下子就搞定放进冰箱，只等我们吃完正餐就可以上甜点了。 一面吃着“正宗”西餐，我一面采访了一下我们的小厨师。这学期我知道孩子选修了一门英语称作Hospitality的课程，因为主要是教烹饪，所以我简而化之为“烹饪课”。 加拿大高中的烹饪课 别以为烹饪课就是简单的学习做菜，实际上，它是一门集营养健康、厨房安全、菜肴制作及团队合作于一体的课程。其中包括学看菜谱，懂得跟随菜谱操作；了解在厨房干活时的各种安全事项；知道食品的营养成分；注意食品加工时的卫生；学会厨房垃圾的分类处理，比如什么物品可以回收，什么东西可以积肥；学习厨房设备的使用，食品度量单位和度量用具的使用；混合食品的方法及厨房的清洁。 烹饪的过程中，时间概念是很重要的，孩子们通过烹饪学习预估时间；操作则分组进行，小组成员也学习相互配合和合作的重要性。 烹饪课是一门学分课 烹饪课虽然是十年级选修课，但是每日必上，每堂课1小时20分钟，课程成绩可以作为高中学分，申请高中毕业证书。 这门课程在高中十分抢手，9年级的时候，女儿想学修车，结果选课的时候，稍晚一些，立刻被学生注册满了。这次女儿有了经验，到选课的时候，学校网站一对外开放，立即登录报名，果然，不久该课程就被注册满员。不是应该为了高考而拼命复习文化课吗？这加拿大孩子却在这里学习修车做饭，让我这个典型的中国妈妈开了眼界。 学校的厨房很专业很正规 学校的厨房很大很正规，有很多操作间和各种大中型厨房设备，包括电炉、烤箱、微波炉、洗碗机、水池，菜刀、菜板、厨具、餐具以及一应油盐酱醋等调料。 烹饪 课并不是一上来就教做饭做菜，头几堂课基本上是厨房安全卫生教育。 学校厨房与家庭厨房不同，有点像餐馆的厨房，比家庭厨房专业，冰箱炉灶也是大型的，所以安全教育非常重要，一但发生事故，是很严重的。除了防火等安全意识之外，老师也教授包括如何使用厨房器具，放案板，如何放菜刀，怎样防止火灾和不被火烧伤，怎样在烹饪时不把水、食物撒落到外边，怎样防止刀子切手，怎样防止触电等，事无巨细，都得注意到。 紧接着就是讲厨房的个人卫生：工作前用肥皂洗手，把长头发绑起来，带上干净的帽子，把长袖子卷起来，不要戴戒指、项链等物，在拿食物之后不要舔手指头，在品尝食物时另用一个勺子，并要清洗后再度使用，烹饪时不要对着食品打喷嚏或咳嗽，用纸巾擦手。 在厨房工作后，还要保持清洁，比如，把餐具放入洗碗机内按照指示清洗，把杯盘放入柜内，把垃圾扔进有盖的垃圾箱，在工作时把食物尽量用盖子盖好，把洒在地上的食物用毛巾或拖把清洁干净。 厨房里分很多工种，学生们岗位轮流，有人负责洗菜，有人负责切菜，有人负责炸锅，有人负责炒菜，还有人负责装盘。 一个班级20个学生，被老师分成四五组，一个岗位做一堂课。 有一天女儿回来跟我说，洗了一个小时的菜，手都泡红了。我就知道她这一天是被分在洗菜岗，除了把蔬菜洗干净，也负责刮土豆皮；有的时候孩子两眼通红的回来了，原来是烹饪课上切了一个小时的圆葱，流了好多眼泪。 做好的食品怎么处理？ 加拿大的学校当然以教授西餐为主，不过有一天孩子说当天他们做的是甜酸鸡，她负责最后一道工序，就是把别人已经切好炸好的鸡块放进甜酸调料中搅拌出锅，感觉很有成就感，我取笑她是不是因为一张东方脸让别人觉得这道菜更正宗了？孩子说甜酸鸡难道是中餐？呵呵，不知道什么时候，中国人吃这道菜的越来越少，反倒让人觉得它是一道西餐了。这真是加拿大特殊的多元文化大融合啊。 对说到工序，学生们是流水作业，每组人负责一道工序，洗菜的递给切菜的，切菜的递给油炸的，油炸的递给炒菜的，炒菜的负责出锅装盘。那么做好的菜呢？送到学校食堂。 加拿大高中有一个吃饭的地方，出售咖啡和零食，有些学生带饭，用学校微波炉热一下；有些学生喜欢到学校外面的快餐店；但是学校号召学生们最好购买烹饪课上的饭菜，一来这些饭菜只以成本价出售，很便宜，二来可以帮助消耗烹饪课的食物，防止浪费。 我们家孩子高中期间我一直鼓励她购买“烹饪课午餐”，只是孩子有的时候回来说，真心不是太好吃。可不是，如果你们达到专业程度，让厨师培训班情何以堪？ 学习 烤点心，首先要学会使用度量单位，一茶勺为5毫升，一大勺为25毫升，一杯量是250毫升等等，掌握了准确的概念和工具的使用，就按照菜单的程序去实践。孩子们做过几次点心，有蛋糕，也有饼干。她自己不舍得吃，都带回家来给我们尝。 他们做的小碗蛋糕是北美最常见的小点，样子还挺精致；做的大苹果派也很有样，我带到办公室，获得同事一片好评。我和孩子的爸爸当然都是最有兴致的品尝者，吃着孩子亲手做的点心，从嘴里甜到心里。 因为孩子最后的牛排套餐做的很“专业”，这门课程得了很高的成绩，这也让孩子自信心大增的同时，对烹饪倍感兴趣。平时没事儿就在厨房帮我切菜做饭，还不时地提醒我这里操作不对，那里不符合标准，这西方“流水线”上培养的孩子就是较真，难怪西方的标准件标准地深入到生活的各个层面。 对于追求文化课成绩的“中国妈妈”来说，这微不足道的烹饪课给了我深刻的体会，何以加拿大人生活能力强？都是学校课程设置的好。一所好的学校应该不仅仅教会孩子知识和文化，还要教会孩子如何生活，这样才能受益终身。

　　根据Fraser Institute每年对全省2900所公立小学、天主教小学、法语学校所做的排名，约克区万锦市的一所小学在全安省排名中与其他八所小学并列第一。另外约克区内还有几所小学都位列前茅，许多学校位于华人聚居区。 　　Fraser Institute是加拿大顶尖的研究所，位于BC省，它专门研究加拿大政府政策对民众生活质量的影响。每年该机构都会根据各省的阅读、写作以及数学方面的考试EQAO成绩等九大学习指标，对小学进行排名。 　　在这次安省小学的排名中，位于万锦市Woodbine与16街附近的Sainte-Marguerite-Bourgeoys天主教小学就是其中一个全省表现最佳的学校。而与它并列第一的九所小学中，有四所位于多伦多市，它们分别是Sathya Sai、Nile Academy、Hollywood以及Avondale Alternative小学。 　　约克区内有多所学校的名次靠前，它们分别是： 　　万锦市Major MacKenzie与McCowan附近的Castlemore公立小学、16街与Kennedy附近的William Berczy公立小学、16街与Woodbine附近的Buttonville公立小学、Warden与16街附近的Coledale公立小学以及14街与McCowan附近的St. Francis Xavier天主教小学、Warden与16街附近的St. Justin Martyr天主教小学; 　　烈治文山市Bayview与Major MacKenzie附近的Richmond Rose公立小学以及Silver Stream公立小学; 　　康山市(Thornhill)Bayview与John St附近的Bayview Fairways公立小学以及Bayview Glen公立小学; 　　还有旺市Hwy 27与Major MacKenzie附近的 St. Padre Pio天主教小学。 　　而约克区内也有一些学校排名垫底，它们是Georgina的Jersey公立小学、康山市的Westminister公立小学以及新市(Newmarket)的Meadowbrook公立小学。 　　这份在本月公布的报告也表明，全省小学生的数学成绩正在下降，不过有许多学校的数学成绩仍然保持在高水平。 　　完整的排名结果可浏览compareschoolrankings.org网站  

　　11月11日，大荔县安仁镇5岁男童亮亮(化名)被幼儿园的一名女老师踢伤下体。12月3日，亮亮出院回家，家长担心会给孩子留下后遗症，经与幼儿园协商，约定于12月5日带孩子到西安复查。 　　家长接到电话称孩子在幼儿园受伤 　　12月3日上午，亮亮父亲说，孩子现在的外伤已经基本愈合，他正准备给孩子办理出院手续。 　　亮亮父亲说，孩子今年5岁，在大荔县安仁镇的小燕子幼儿园就读。11月11日下午2时许，他接到幼儿园女老师黄某打来的电话，说孩子在幼儿园受伤了。 　　“接电话后，我和娃他妈急忙赶到幼儿园，发现是娃的小鸡鸡受伤，有两处伤口。”亮亮父亲说，当时孩子之前穿的沾有血迹的裤子已被洗过，但还是能看出来孩子流了不少血。 　　亮亮父母急忙带着孩子到大荔县妇幼保健院接受治疗。“后来幼儿园的黄老师也到医院来了。黄老师说当天上午10时许，她在教室里打别的孩子时，刚好我娃跑过来了，才踢到了亮亮，她不是故意的。”亮亮父亲说，随后他去幼儿园想调取监控查明真相，但被告知监控是坏的。 　　医院当时对亮亮的伤口进行处理后，家人又带着孩子到西安进行了检查。亮亮父亲说：“因为当时伤口刚缝合，西安的医生让过两周再去复查。” 　　幼儿园短信回复记者“已妥善解决” 　　根据亮亮父亲提供的材料显示，大荔县妇幼保健院诊断，亮亮的伤情为阴茎系带断裂和包皮撕裂伤。 　　亮亮父亲说，给孩子说，等伤养好了就回去上学，但亮亮不愿意去，说是害怕老师;另外，这段时间孩子晚上睡觉不踏实，有时还会在半夜哭闹。 　　亮亮爸爸说，据他所知，事发后一周左右，涉事的黄老师已被幼儿园辞退，目前已经无法联系。 　　12月3日中午，华商报记者联系到涉事幼儿园负责人胡女士，但刚表明身份，对方便不说话，随即挂断电话;记者随后多次拨打均无人接听。而记者通过短信表明采访意图，对方未否认此事，只是在短信中回复称，已对此事妥善解决。 　　亮亮爸爸说，此前他找幼儿园协商给孩子去西安复查一事，没有得到明确答复。12月2日报警后，在当地辖区派出所的介入下，双方协商约定于12月5日到西安给亮亮进行复查。 　　对此，大荔县公安局安仁派出所一名民警表示，接到了孩子父亲的报警，目前正在进行调查。  

　　加拿大BC省一位19岁的女大学生独自生产后，亲手在浴室淹死了自己的新生儿，事后继续到学校参加考试。法官称，她的这种行为“太可恶了”。 　　19岁的Countney Saul是BC省Thompson Rivers University大学的学生。2011年12月15日，她在住的地下室浴室中独自生下了一位婴儿。 　　检控官Will Burrows在庭上表示，Saul抱了孩子一会儿，但因为那天她还有一场考试，她不知道该怎么办，最后决定淹死自己的孩子。于是她就在浴室的洗手盆亲手这么做了。 　　随后，Saul用一件T恤包裹住婴儿，在一个空的电脑盒子里铺了一块浴巾，把孩子放进盒子里，再把盒子装到背包中，最后把背包放进汽车后车厢里。 　　三周之后，她把汽车借给一个熟人，结果汽车出了事故，还放在车内的婴儿被警察发现。Saul被逮捕。Saul被捕后，向警方坦言，自己本打算把孩子藏到自己的家乡Lillooet。 　　警官Burrows表示，Saul被捕后，在拘留所内与来探视的母亲的一段对话被警方录了下来。当时Saul承认自己生下了这个孩子，但直到后期才发现自己怀孕了。后来她向警方坦白了一切，并被控一项二级谋杀罪名，不过后来加拿大高等法庭决定将她的控罪减轻为杀婴罪。 　　悲剧的背后 还有一场悲剧 　　Saul告诉警方，自己怀孕是因为被性侵了。当时她参加一个聚会后不省人事，结果醒来的时候就发现自己的衣服都不见了。她认为自己在无意识的时候被人强奸，导致怀孕。当在法庭上说起这件事的时候，她和母亲都哭了。 　　Saul的辩护律师Murray Armstrong称，从任何意义上来说，这都是悲剧。没有什么比愧疚和懊悔更大的惩罚了。Saul在庭上也表示，知道自己犯了个错误。 　　法官认为虽然Saul对自己的所作所为感到了后悔，但她所犯的罪行依然很严重。考虑到Saul之前没有犯罪记录，以及如何导致怀孕的遭遇，法官判她罪名成立，但允许她被保释两年。保释期间必须提交一份DNA样本给国家犯罪数据库。  

魁北克省最大的两个英语公立教育局，莱斯特·比·皮尔逊公立教育局和蒙特利尔英语公立教育局在接受违规指控后被省审计及反贪部门联合进行调查。 本周三，魁北克教育部长 Sebastien Proulx 确认他已经指派 Michelle Lapointe 进行调查指控。Michelle Lapointe 从2006年至2011年任职省教育部副部长助理。对于这两个教育局的指控主要与学术进程，毕业，财务及相关国际职业技术项目有关。 魁北克教育部长Sebastien Proulx 表示相关信息已经转呈给省教育部，并已经确认教育局确实存在违规行为。同时，UPAC (魁北克反贪部门)发言人强调他们会对教育局进行独立调查。 本次调查源自于周一早些时候，加拿大CTV电视台新闻报道莱斯特·比·皮尔逊公立教育局主席Suanne Stein Day一系列违规丑闻，面对这一系列指控Suanne Stein Day 拒绝回应。 涉及腐败及违规项目运作 事件的另一主角Carol Mastantuono 是莱斯特·比·皮尔逊公立教育局国际项目的负责人，她表示在过去的一年中，莱斯特·比·皮尔逊公立教育局的国际项目是魁省国际项目中盈利最佳的项目。单去年一年，项目收入2000万加币(转换人民币1亿元人民币)。去年的时候，她向教育局董事会相关负责人表示了她对项目收入经费的严重关切，她认为相关费用已经被挪用，同时教育局董事会参与其中，所以她认为审计是必要。同时她也写信检举莱斯特·比·皮尔逊公立教育局主席Suanne Stein Day 的一些行为。今年早些时候，Carol Mastantuono 被斯特?比?皮尔逊公立教育局停职并开除，起因是因为Carol Mastantuono 在局内调查可能存在的不正当行为。 现在，魁北克省教育部正在对这两个教育局进行审计。魁北克教育部长 Sebastien Proulx 没有明确表示调查方向，只是说审计将覆盖财政，职业道德和这些项目是如何通过审批的。 莱斯特·比·皮尔逊公立教育局和蒙特利尔英语公立教育局明确表示将完全配合审计及指控调查。 莱斯特·比·皮尔逊公立教育局表示他们已经意识到了国际职业技工项目部门存在违规行为，他们也将进行内部调查。 蒙特利尔公立教育局表示虽然这个情况完全出乎他们的意外，但是他们将完全配合审计。

　　Invest in Yourself 　　本文作者：郭强 　　纽约大学博士生。研究方向为政治经济学。 硕士杜克大学，本科浙江大学。曾在北京大学，密歇根大学做助教和研究助理。 　　博士生的生活可以用“赚卖白菜的钱，操卖白粉的心”来形容。 　　我所知道的大部分博士生，一个星期工作时间八十个小时以上是毫不夸张的，周末甚至是假期都没有休息的时间。 　　有人说我是学渣不可能读博，这也是不了解学术工作的本质。 　　在阅读本文之前，强烈推荐对攻读美国高校社会科学博士学位有兴趣的同学阅读一下《美国高校怎样培养博士生？》一文。该文的作者徐轶青是麻省理工大学政治学博士，现在在圣地亚哥加州大学(UCSD)政治系担任助理教授。 　　我相信读完这篇文章之后，各位应该会对于在美国高校攻读社会科学博士的情况有一个基本的了解，甚至都不需要再读我这篇行文。 　　如果说本文对徐轶青教授的介绍文章有所补充的话，相比于徐教授侧重于美国高校对于博士生的训练和培养过程的介绍，这篇文章则是想通过介绍美国高校博士项目的培养目标，毕业出路，博士项目过程中的生活状态。来帮助很多现在还在读本科的同学思考未来的职业发展发现。 　　自己这几年和在美国留学读本科或者硕士生朋友交谈中常被问到的一个问题是“我是不是应该读一个博士？” 　　要得到这个问题的答案就必须去了解美国高校博士项目的培养目标，然后看看在实现这个目标的过程中所得到的积累是否和自己的长远职业规划契合。 　　并且也要问一问自己理想中的生活方式是怎么样的，毕竟博士生活并不是纯粹的校园生活，而生活方式对于年轻人的发展来说是至关重要的。 　　首先，美国高校社会科学博士生项目培养的目标非常明确，那就是培养出能够产生新知识的研究型学者。这和本科生以及研究生教学目标是非常不一样的。 　　该两者的目标是尽可能的学习到新知识，并且在走出校园之后能将学到的知识立刻投入到实际工作中。这样的差别就导致了很多在本科和研究生阶段表现优秀的同学未必适合博士项目。 　　要产生新的知识，必要条件是对已有的知识体系有清晰的把握，然后找到存在的缺陷或者空白，用社会科学研究方法进行创新并且和同侪进行学术对话。从而在庞大的知识架构中占据一席之地。也就是说，它所需要的是严格甚至近于枯燥的训练和在学术圈浸淫之后对于学术对话（套路）的认识，以及对于学术对话有新的贡献。 　　所以当很多同学说，“我是个学渣，所以没条件读博士。”我认为这样的想法是不了解学术工作的本质。 　　我见过很多本科或者研究生期间并不突出的同学，却在博士生期间大放异彩，也见过很多在课程学习中的佼佼者在学术研究方面栽了跟头，他们的区别就在有没有适应博士项目培养目标。 　　当然，更加根本的问题是，当你了解到博士项目的培养目标之后，你需要问一问自己，这个过程是不是你职业发展需要的一个过程。大部分的美国高校社会科学博士项目都希望自己的毕业生能够去高校或者科研机构从事研究型的工作，这也符合上文所说的博士项目的培养目标。 　　所以如果你不把从事科研工作作为你读社会科学博士的目的，那么恐怕在你决定要读博士之前需要费一番思量。 　　诚然，如果你翻开全美在社会科学领域排名靠前的各个高校的博士生毕业去向（placement）网页，你会发现一些人最后实际上并没有到科研机构工作，但是绝大多数人，就算他们是去了业界（经济学和商学院项目相对比较多），大部分的工作还是和研究挂钩。 　　也就是说，不论最后你是否能去科研机构工作，至少在博士期间，你就必须以产生新知识为导向。并且很多业界很多工作单位也非常看中博士生研究的能力，据我了解现在国内很多券商的研究所已经开始设立博士后的岗位，博士后的工作内容和在科研机构没有什么区别，就是写论文然后总结出和市场有关的一些理论贡献。 　　如果你认为自己适合的是和人打交道并且节奏比较快需要迅速用所掌握知识执行任务的工作，那么我觉得读博士可能会影响你的职业规划。 　　最后，博士生期间的生活方式和状态也是值得考虑的。一般来说，美国的高校都会在支付所有学费和医疗保险费用之后再以不同形式给博士生发放津贴（俗称的全额奖学金）。津贴的金额和在业界工作所得到的薪水来说相去甚远，并且和业界不断涨薪的情况不同的是，博士生津贴在五六年时间内都是一成不变的。相对来说私立学校因为资金充裕，发给学生的津贴比公立学校来的更高，但也只是能够温饱而已。 　　以我所在的纽约大学来说，博士生的基本津贴是九个月两万七千美元，不同的系所在暑假对于学生有四千到六千多美元不等的暑期津贴，另外还有通过助教承担教学工作得到的工资，大概是一年一万三千美元。总共算下来，一年的收入只有四万多美元，这在高房租高物价的纽约只足温饱毫不夸张。纽约大学几乎可以说是全美国高校中给博士生津贴最高的私立学校了。而我所知道的在很多在南方州公立学校读博士的朋友，一个月的津贴只有一千出头。 　　除了收入低，美国高校博士还有一个特点就是工作时间长。我所知道的大部分博士生，一个星期工作时间八十个小时以上是毫不夸张的，周末甚至是假期都没有休息的时间。我们常常开玩笑，暑假就是我们真正能够集中精力工作的时间。 　　而且社会科学的博士不像理工科的博士那样往往归属于一个实验室或者一个导师的团队，很大程度上博士生的工作是独立进行的，所以在这个过程中就好像自己当自己的“老板”，自己给自己寻找研究的目标和定时间线，这对于很多在工作中习惯于被上级命令这样工作方式的人来说是非常难于适应的。 　　另外博士生在高年级之后还需要承担大量的教学工作，这过程中需要和正常的教职人员一样正常的备课和改作业，会占用大量的科研的时间。总的来说，博士生的生活可以用“赚卖白菜的钱，操卖白粉的心”来形容，在你准备申请博士项目之前，需对这样的生活方式做好心理准备。 　　以上是我根据自己的体会所写的一个对于在美国高校读社会科学博士的简短介绍。 　　用徐轶青教授的话说，“博士生的生活是非常艰辛的”。 　　“归根结底，我们需要坚忍的内心，强大的意志和不竭的好奇心”

　　曾经， 　　有一份忽悠人的排名摆在我面前， 　　我却视如珍宝，如此珍惜， 　　没想到待了解后， 　　才追悔莫及， 　　如果上天再给我重来一次的机会， 　　我一定会对那份排名说三个字， 　　滚远点！ 　　看到这里，你估计会问了：到底是什么排名？ 　　当年杰西读书的时候，就深深地相信各大媒体发布的世界排名，什么泰晤士，QS，ARWU，上交大等等，但是万千选择我选了有着全国广泛关注、媒体纷纷转载的“香港大学亚洲第一”、“剑桥大学超越哈佛世界第一”、“港科大亚洲第一”等新闻的QS，这个排名对要去国外留学的孩子来说，真的是最水，没有之一。 　　QS到底什么鬼？ 　　1 、下定义 　　《QS世界大学排名》为英国QS公司所发表的年度大学排行榜。本来捏，泰晤士是QS的小弟，天天跟屁股后面转，后来人家数据啥的都摸透了，拍拍屁股走了。遭到情人背叛的QS并没有就此一蹶不振，而是与世界各大机构合作，排名涵盖世界大多国家，开启了一场华丽的炒作之旅。别人都说分手了都躲远点，眼不见心不烦，但是看看人家，我非走向全世界，每天活在你的视线中。而单纯的我啊，就信了。。。（注：我可没说泰晤士就特别靠谱哈） 　　2 、参考标准 　　当年只知道看学校排名是几名，从来没想过原来水这么深，每个排名的参考指数天差地别啊！ 　　QS主要的参考指数是这样的： 　　QS排名解析 　　1 、指标解读 　　我们先分析一下这个占比最大的学术互评是个什么玩意儿？ 　　这个指标数据的获取过程呢，就是要求学术工作者们做一个长长的问卷，而过程中又很难保证问卷数据的质量，但是人家傲娇的QS官方解释说：这是避免纯粹静态学术指标的不完全性做的折中，这项指标把论文数据和动态学术发展结合起来，更学术，客观。 　　这解释的含义就是鱼和熊掌不可兼得的问题。你要说它严谨嘛，它也不那么严谨；但是你要说它不客观把，其实它也算客观客观。 但是学术工作者这个长问卷的作答过程会不会有“潜规则”呢？我不说话。 　　我们再看这个数据： 　　仔细看上图指标评分，可以看出，UCB的学术声誉是满分的，但是因为人家是公立大学学生给特别多，所以师生比分数特别低，这就导致排名很低了，私立公立大家各有所好，所以这样的排名，我不认可。 　　2 、排名解读 　　下面我们再看看他们整体指标评价后的排名结果： 　　请问你这是在逗我么？新加坡国立比耶鲁排名都高？我拿新加坡国立的换耶鲁的行不？ 　　看完这张，杰西心理百感交集啊，我城大都超越CMU了？那我拿城大毕业证换个卡内基梅隆的可好？ 　　人家还有区域排名呢，真是国际范儿，但是这亚洲排名，我城大又超越了港中文？我城大挺好，我不是黑母校（虽然母校是一个只能你吐槽，不允许别人黑的地方），但是超越港中文是有点扯了吧，大部分人都知道香港多少年当地排名，港中文肯定是排在前面的。 　　3 、还能不靠谱到哪里去？ 　　下图告诉你只有更不靠谱，没有最不靠谱！QS有个不同专业的排名： 　　但是呢，并没有准确的说这些专业到底是本科还是研究生，那就不管什么学位，先看看专业吧，比如communication和media studies专业的排名里面耶鲁大学排在第18位： 　　杰西才疏学浅，去耶鲁大学官网查看了一下专业，没有看到communication，journalism或者media的专业名称，还有好几个学校也都没有查到，所以不知道这个排名是咋来的？ 　　还望有查到的高手指点一二！ 　　总结 　　1 、排名该看谁？ 　　在此我们主要指的是美国本科和研究生，建议还是看U.S.News，这么多年，这么多家机构都坚持用，肯定是没错的。 　　U.S.News的参考指标有：本科学术声誉、学生留存率、师资、学生选择度、金融资源、毕业率、校友回馈度。虽然不敢保证它的指标多么精准，但是起码是比较符合我们选校要求的。 　　而且你申请一个国家的学校，肯定看针对这个国家的排名会更精准一些，看世界的排名确实有点扯了，世界这么多国家，我真的不敢相信他们能一一做好调研分析。就算能调研，每个国家差异很大，如何做这么多评比排名呢？ 　　2 、排名重要么？ 　　排名说重要也重要，说不重要也不重要，因为排名只是给我们的一个参考，让我们知道一个大致的方向和区间，并不代表着一切。很多老牌名校，没有花心思去搞排名，但是在本土声誉都很好啊。 　　这就是为什么我们常说排名是为我们中国人准备的，人家美国人很少会看这个排名。人家觉得俄亥俄州立大学、宾州州立大学等都很好啊，能去这里很多人都很满足啦！

　　由于丈夫外派，2011年我带着4岁的Victoria和孩子爸爸一同来到了比利时。这一待就是五年，然而孩子父亲任期结束之后，必须要回国。我们夫妻俩经过了多方面的考虑，决定由我带着Victoria留在比利时，孩子爸爸回国继续工作。就这样，小小的Victoria成为了“留学生”。作为陪读妈妈的我面临着各种各样的困难，在传统的中式教育和西式教育的碰撞中，尝试寻找一条专属于Victoria的“教育之路”。 　　国外学习很轻松？ 　　NO!该上的补课班一个也不能少…… 　　比利时按语言分为弗拉芒语区(荷兰语)、法语区和德语区。由于弗兰芒语区的教学质量相对好一点，所以我们选择送Victoria去弗拉芒语区的学校上学。最开始上学的时候，语言不通是Victoria遇到的最大障碍。无法和同龄的孩子交流使她的亲密朋友比较少。在暑假的时候，政府和私人机构会举办各种类型的托管班，有的托管班每天都有活动，例如教做Pizza、听老师讲故事、排短剧等等。为了尽快提高孩子的语言能力，所以假期的时候，Victoria就没闲着，我会尽量多送她参加这种活动，这样她既能交到朋友，也不会把上学的时候学的语言忘了。大概过了半年左右，Victoria就能跟小朋友和老师交流了，也交到了很多好朋友。从Victoria学习的内容就能看出来，其实比利时的基础教育还是以“玩”为主的。 　　我记得自己小时候，老师手里都有一张榜，每次考试都会有一个排名。对于小时候的我来说，考到前面是很光荣的一件事，考到后面是很丢脸的一件事。然而比利时却没有这样一张榜，小朋友的成绩从来不会在所有同学和家长面前公布。在比利时，每科成绩满分是10分，而得1分的孩子，老师也不会臭骂一顿。老师也不会因为某个孩子的学习成绩不好就找家长，或者给家长打电话。所以对于孩子们来说，如果家长们没有要求，她们根本不必追求高分。 Victoria平时的学习成绩很好，所以如果她考了7分或者6分，我就会跟她说，“你这成绩看起来不太好呀。”但是孩子就会反驳说：“老师说我们得7分就很好了，你怎么还不满意呢？”由于当地宽松的学习环境，所以当我对孩子高标准严要求的时候，孩子就领会不了，就觉得老师对我的成绩很满意，为什么你还说我不好呢？ 在我看来，这种教育方式的差别在一定程度上是国家福利状况导致的。在比利时，收入差距相比中国国内而言要小得多。一个普通的餐厅服务员和一个大学教授的工资也不会有巨大差距。由于这种收入差距小的情况，以及政府对低收入家庭实施的退税、税收减免等福利政策，家长可能也不会要求孩子那么努力。因为无论优秀与否，将来的收入可能也不会有较大区别，低收入人群通过社会福利政策也能过上相对体面的生活。 　　如果父母希望孩子优秀，不仅孩子自身要付出努力，要损失玩耍的时间、快乐的童年等等，父母也要付出时间、精力和金钱。就比如说Victoria假期要学骑马，那个马场距离我们家30多公里。我每天早上开车把孩子送到马场，如果再开回家的话就太远了，而且还堵车。因为我还在念硕士，所以我就会把车开到学校，这样相对来说近一点，还能在图书馆看看书，写写论文。等到下午的时候，我再去马场接她回家。即使这样，一天算下来，我也需要开100多公里接送孩子。所以如果父母和孩子都能轻轻松松地度过这段时间，将来和那些童年辛辛苦苦的孩子们处在相似的生活水平上，为什么要这么辛苦呢？ 尽管我们处在这样的当地环境下，但是我对Victoria的要求并没有因此降低。Victoria在她的朋友同学之中真的是“最忙”的一个。她要练小提琴，要学滑冰、学骑马、学拉丁舞、学跆拳道，还要学法语。在我给她办转学的时候，校长知道孩子参加这么多课外活动都感到很惊讶。 　　之所以让孩子学这么多东西，是因为我希望孩子在将来面对竞争激烈的社会时，不吃亏。因为你要把视野放宽，放眼全球的话，她的能力水平一定要达到一定程度，才能在全球这个大工厂、大环境下有一个位置。这是长远的考虑，如果把视野放小一点，单单就比利时而言，因为经济不景气，很多地方在招录员工的时候，主要看是不是当地人，所以Victoria只有比当地的孩子优秀很多，将来就业才会有一席之地。 　　老师只表扬不批评？ 　　NO!孩子有问题老师还是会说的…… 　　比利时的家长会和国内的情况不太一样。每个孩子家长有十分钟的时间和老师单独交流。一般老师会给家长看上面记录着每次小考分数的成绩单，同时再跟家长解释一下这个成绩的组成等等。我只能看见Victoria自己的成绩，看不到其他孩子的成绩，所以没办法进行任何对比。 　　最开始的时候，我会问孩子学习怎么样，但是老师一直说孩子很优秀，每个方面都很好，实在找不出来不好的地方。所以，后来我就不问这个问题了，而是关注她的社交、品格和为人处世等等。 　　由于Victoria是独生子女，我担心她在和小伙伴合作或者相处方面有些问题，在三年级家长会的时候，我就跟老师说出了我的担心。老师对我说，Victoria在跟别的孩子合作方面是相对差一点。小组活动时，她很快就能理解老师的意图，自己做得就比较快，而小组的其他成员不理解，或者有其他问题的时候，她就会没有耐心，嫌小伙伴反应慢，所以有的时候，她跟别的小朋友合作就会有点困难。 　　我知道了这个问题之后，也会在家有意识地跟她说：“没有人是完美的，你必须学会了解别人的看法，再来更正自己的想法，这样才能成为更好的自己。”她也听进去了，而且学校的老师也会潜移默化地帮助她改变自己的想法。有一天，她回来跟我说： “老师说，‘没有人是完美的，所有人加在一起才是完美的。’” 当然我也跟其他家长交流过，发现老师其实不是完全报喜不报忧的。如果老师觉得你的孩子达到了一般水平或者以上的话，没有特殊情况，那么老师就不会说什么；但是如果老师觉得孩子的水平是一般以下，或者跟其他方面相比稍微滞后，这个时候老师就会跟家长说出孩子的问题。 　　虽然在比利时学校，班级里的学生不是很多，大概20多个，但是老师也无法做到细致观察所有学生的优缺点。这个时候，就需要家长能够善于发现和分析孩子的特点，看看哪些方面是孩子不特别擅长的，这样跟老师提出，老师之后也会对孩子的这些方面多加注意。 　　对于孩子的将来，我一直在思考到底哪种教育方式对孩子更有益处。是国内那种严厉的教育方式打下的基础更好，还是这种比较宽松的环境更好？接受西方教育长大的孩子，将来会不会比国内的孩子更有优势？这些问题我还在思考中。虽然我不是很确信这些问题的答案，但是我会在Victoria的成长路上严格把关，毕竟自己是传统中式教育环境下长大的。所以，如果发现孩子稍微走偏了，我会及时把她引导到正确的轨迹上来。

　　看点  我们时常听闻“美国教育很宽松”，但在中美教育规划师林杰看来，美国教育的本质是一种自主选择教育，表面课业压力小，其实却需要个体就自己的选择承担责任。他以自己的美高求学经历和在工作过程中对美国校园的了解为例，告诉我们美式教育“宽在形式，严在精神”。   　　下午2：30就放学，数学课偏简单，暑期没有作业，体育活动盛行——这是我们很多人眼中的美国教育。同时，“好莱坞”、“NASA”(美国国家宇航局)、“硅谷”等关键词构成了我们很多人眼中的超级大国。 　　联结两者，我们不难得出结论：“宽松的教育”造就了超级大国；或者说超级大国的教育是“宽松的”。但是如果我们对美国教育的理解只是停留在这个层面，并且以此为据来提倡减负教育和素质教育，那么后果是绝对可怕的。 　　描述美国精英教育，我很不喜欢用“宽松”二字来形容，原因有二： 　　第一，在美国本土，“宽松教育”这种说法根本不存在，这是中国专利，好比一个自证预言。 　　第二，美国精英教育根本就不“宽松”。表象可以通过观察，但是本质需要体验。你想象一下：如果我们因为看了朗朗的演出而从此认为钢琴演奏是一件易事，这是很可笑的。 　　美国教育的本质是一种自主选择教育。于表面，它自由，课业压力小；于本质，它遵循了一个原则：给予自由和权利，个体必须承担相应的责任。 　　跟中国的模式做个最直接对比：美国教育提倡自我筛选，能者多劳；中国教育提倡被动筛选，适者生存。 　　今天我来分享三个故事，分别从三个角度来透过美国“宽松”的表象去体会其“严谨”的本质。 　　01故事一2：30下课，那之后呢？ 　　多年前在美国读高中初期，令我最不适应的并非英文，而是从天而降的自由。作为一位初出茅庐的青涩少年，习惯了中国被安排的教育模式，面对突如其来的自由，比如自由选课、自由安排课外时间，我变得力不从心。 　　那种感觉犹如一个人瞬间拥有了超能力，要么驾驭这种能力，要么被这种能力所俘虏。挣扎于两者之间，是任何一位小留学生留美初期的共同体会。 　　美国中学普遍在下午2：30或3：00下课，但是这并不意味学生的一天就结束了。在很多学校，下午3：00之后是一个百花齐放的体验基地：学生可以参加各种体育活动，或者学生组织和社团。 　　尤其是在寄宿制私立高中，所有的学生每天下午都必须参加有组织的体育活动。这虽然是硬性要求，也许听上去并不自由，但是学生可以根据自己的爱好和能力进行自由选择。 　　学校里有各式各样的体育队伍，比如篮球、排球、足球、美式橄榄球、曲棍球、游泳、击剑等等。一个学年分秋、冬、春三个赛季，学生可以根据兴趣，在每一个赛季选择参加一种体育运动，一年就是三项。学生因为喜欢篮球可以参加篮球队，即使身体素质并未达到美国标准，也可以选择更偏重参与，而非竞技的二校队。 　　在这种自由选择的环境下，个人态度是关键。一个懒惰的学生完全可以选择最轻松的一项活动，敷衍了事；甚至可以找家长出病假条，为自己开脱。不要认为学校会惩罚学生，因为得过且过也是一种选择。美国教育的宽松在于学生可以自主选择；美国教育的严谨在于每一位学生必须为自己的选择而负责。 　　02故事二在美国早恋，怎么办？ 　　在不少国人印象里，美国是一个开放的国家，不少中国家长因此会担心孩子留学会受不良影响。那如果学生“早恋”，美国学校又如何拿捏宽松和严谨？ 　　在美国高中里，最成功、最受欢迎或是认可度最高的学生，往往并不是学习成绩最好的，而是各种社团的主席，或是体育校队的队长等。 　　这些人的共同特点是闪亮的个人魅力，当然学习成绩也得过得去。在学校里有没有被人倾慕，有没有恋爱经历，是学生是否受欢迎或是被认可的表现形式之一。 　　十六七岁青少年对异性产生兴趣和好感，在心理和生理上都是非常正常的。在美国社会，相互之间表达喜欢是很正常的事情。最具有美国特色并有说服力是美国的情人节。 　　在节日当日，老师可能会收到学生的鲜花；女孩子可能会收到男孩的巧克力；妈妈也许会收到孩子的卡片。言外之意，情人节已经从狭隘的恋人节日演变成广义的表达爱意的节日。 　　中国的家长们担心谈恋爱会影响学习，有的时候甚至希望美国的老师会像中国的老师一样来干预。首先这点是不切实际的，因为学校的大氛围就是自由发展式的，而且老师也没有这个权利。 　　在学校，她的宽松在于学校允许，甚至提供机会让男女生接触，谈恋爱，比如年度的正式和非正式舞会。尤其是毕业舞会，男生需要早早计划去邀请一位自己心仪的女生当舞伴。这对于男生来讲是个挑战，但也培养了个人的社交能力。 　　表达爱意是一件美好的事，美国自由的环境给予了鼓励和支持；但倘若学生行为不端庄，学校肯定会制止，甚至会严肃处理学生，这也体现了学校的严谨。在我曾经工作过的一所学校就发生过男生半夜偷离宿舍楼，爬窗进入女朋友宿舍，结果第二天直接被开除。 　　03故事三学生犯错了，怎受惩罚？ 　　凡是经历过美国校园生活的，尤其是中小学，我们都会有一种感觉，从教室到宿舍，从体育馆到餐厅，校园的气氛很轻松，师生之间的关系很平等。跟中国形成鲜明对比的是很多美国老师鼓励学生直呼其名字，师生很容易打成一片，没有隔阂。刚到美国时，我还真有点不习惯美式的随意。 　　但是读者千万不要认为平时看似“称兄道弟”的老师在你犯错的时候会偏袒你。相反，老师对纪律的严格执行更加凸显了美国学校纪律系统的严谨，不受任何个体影响。 　　在美国，私立高中开除学生相对容易，但是公立学校就很难，这是因为私立学校为独立运营。在学生严重违纪的情况下，学校法庭或者仲裁委员会就起到了关键的作用。那么该组织是如何运作的呢？ 　　该组织一般由三位任课老师、一位教导主任再加两位学生组成。三位老师中必须有两位是中立的，即跟所发生的事件和当事人没有直接关系。当事人的指导老师或者同一宿舍的管理老师等，就不是合格人选。这是为了保持公正性。 　　真正的法庭上有原告和被告，两者的角色是直接相对的，利益是相互冲突的，最终结局就是要双方争个输赢，而在学校的仲裁委员会里，并没有真正意义上的原告。虽然违反纪律的学生原则上算是“被告”，但是“原告”的目的也并非为了告赢对方。 　　进入仲裁程序后，教导主任所扮演的角色仅仅为信息传达者。他先开场，把自己搜集过来的信息如实地讲述给在坐的所有人，包括“被告”学生以及他的指导老师。委员会的五个人就如同一个陪审团，先听教导主任的陈述，同时做笔记。 　　之后，“被告”学生有机会为自己的行为做出解释和辩护。在听完所有信息之后，“陪审团”的五位成员将从自己的角度去询问“被告”学生前前后后更多的细节。 　　在“听审”完毕之后，“被告”和自己的指导老师将暂时离开现场，等待20分钟，委员会此时会闭门进行最后的商讨并定夺。这20分钟也是学生最焦虑、最忐忑不安的时间。在这种关系命运的时候，指导老师作为一位成人来陪同学生，一是为了舒缓其压力，二是保护学生的安全。谁能够保证十几岁的孩子不会因此而做出傻事？ 　　对学生的最后决定由投票产生。两位学生委员是不能投票的，但是有话语权；教导主任也不能投票，因为他在前期了解事件并搜集资料的过程中，已经不能保证自己的客观性，所以也只是个信息传达者；只有那三位老师的投票决定“被告”学生的命运。当结果出来之后，教导主任会提交到校长办公室，申请最后批准。 　　04总结宽在形式，严在精神 　　在美国校园， 　　你有权选择谈恋爱，因为这符合人性发展，但你绝对不能半夜开溜，因为这违反了学校纪律。你有权选择最简单的数学课，这是由你的能力和态度所决定；但是你就要接受非名牌大学录取。你有权选择最轻松的课外活动，得过且过，但是你必须接受低下的人气。 　　不难发现，美国教育的确存在“宽松”的一面。她的“宽松”在于教育环境提供了足够的资源和灵活的机制，学生根据自己的需求进行选择，可慢可快，量力而行；她的“宽松”在于把决定的权利归还到学生的手中，让学生变得主动。与此同时，美国的教育是非常“严谨”的，因为她要求学生时时刻刻为自己的每一个决定负责。 　　动中有静，静中有动，宽在形式，严在精神，这才是美国“宽松教育”的本质。

  12月1日，据网友@左春和爆料，当日上午河北定州市介绍了扫黄打非下基层经验，其中中心实验小学的同学介绍了如何拒绝黄色不良书刊、盗版图书、扫黄打非在行动等经验。他晒出的图片显示，在至少四个“扫黄打非”宣传栏前，多名身穿校服的学生拿着话筒，疑似在向周边人演讲。图为网友拍摄的照片，小学生在“扫黄打非”宣传栏前演讲。 从宣传专栏上看，该校针对“扫黄打非”开展了扫黄打非绿书签活动启功仪式、亲子阅读、国旗下讲话、个性阅读、安全教育等活动。宣传栏还显示，该校成立了“扫黄打非”领导机构，并设置护苗专管员等职位。 @左春和透露，图片拍摄于12月1日上午，是全省扫黄打非进基层工作推进活动，有当地媒体随行，“是先进经验”。 穿校服的学生站在”扫黄打非”宣传栏前，拿着话筒。 穿校服的学生站在”扫黄打非”宣传栏前，拿着话筒。

据英国《每日邮报》12月1日报道，这张看起来非常普通的纪念照——小男孩抱着两只泰迪熊，其实有着非常珍贵的一面。这两只泰迪熊的服装是用小男孩去世父亲的旧警服做成的。 小男孩Malachi的父亲是圣路易斯警察局的警员Blake Snyder，在10月6日凌晨5点时接到报警电话后即刻出警，赶往事发现场。图为Snyder一家。 18岁的Trent Forster被控谋杀了Blake Snyder，警方表示当警察赶到报警电话里声称的事发现场时，Forster坐在汽车里。据当地媒体St Louis Post-Dispatch报道，当Snyder走向汽车并要求Forster双手举高时，Forster向其开枪，杀死了这名33岁的父亲。图为Snyder与儿子。 11月29日，Blake Snyder妻子Elizabeth将儿子抱着泰迪熊的照片发布在了Facebook上，并写道：可爱的泰迪熊是用Blake的制服做成的。图为Elizabeth和儿子。 很快照片在网络上被大量的转发分享，收到了3万个赞，分享次数超过了5000次。Elizabeth表示：“他不是完美的（没有一个人是），但是他是完美的父亲，他每分每秒都爱着Chi，想要给他全世界。”图为Snyder。 据悉，犯罪嫌疑人Forster被控一级谋杀以及武裝犯罪行为。图为犯罪嫌疑人Forster。

涉事者借条 大学生“裸条”照片从涉及网络借贷的QQ群陆续流出已经不是新鲜事。然而近日，有人将10G的“裸条”照片及视频打包并在百度网盘发布，167位女大学生的个人信息、亲友联系方式以及私密照片遭到泄露。澎湃新闻联系到的一位当事人的父亲表示，早前女儿已经不堪裸照散布压力，离家出走超过10天。 “把整个家庭都毁了”   “她走之前留下一张纸条，说对不起父母亲，我现在到外面去了，这个网络力量太大了，”吴泓（化名）说。 吴泓的女儿吴菲菲（化名）今年刚升入大二，于11月16日离家出走，目前他们已经联络了合肥当地的派出所，但至今杳无音信。 吴菲菲之所以离家出走，一方面是因为借了50多家校园贷平台，累计需要还款50万元，给家庭造成了巨大压力，另一方面，自己抵押的裸照被出借人在网络上肆意传播，内心不堪重荷。本次泄露出来的10G裸照中，也有她的身影。 吴菲菲刚进入大一就学会了利用校园贷借款。当时父母给她的生活费在一个月2000元左右，但是她很快就发现不够用了，KTV、买衣服、学生会聚餐的费用远远超支。这时，有同学向她推荐了校园贷，但是起初她胆子比较小，也就敢借两三千。 今年8月，事情越来越不可控。短短三个月后，也就是11月，由于借入的都是每周利息超过30%的高利贷，利滚利之后，欠款已经达到了50万元。 “其实她真正借到手头花掉的钱不过三四万，但是为了还上一个校园贷平台，她就要问下一个平台借，拆东墙补西墙。这些平台每周30%地‘吸’她，更何况有50家平台，”吴泓透露。 对于女儿的出走，吴泓表现出的是“恨铁不成钢”。早在11月初，知道真相的吴泓带着女儿去合肥公安部门报案，警察也正在调查。但女儿突然不辞而别，让他有些不知所措，“派出所还没有给我们任何信息的话，起码她是安全的，到一定时候肯定会找到的。” 当记者询问需不需要媒体帮助刊登寻人启事时，吴泓表现得很纠结，“她本来就是因为很多人看到照片而感到压力大，我只希望事情平息了，她自己会回来。目前，我就等等派出所吧。” 吴泓数次在采访中提到女儿伤了他的心，“她说他们班很多这种现象，我相信别的学校也还有。这个事情很严重，国家应该重视。把青年人自己一个毁了，把整个家庭也毁了。” 这些裸条借款究竟有没有法律效力，又可不可以撤销呢？ 大成律师事务所高级合伙人刘新宇律师表示，法律上有规定，如果是重大误解或者是订立合同的时候显失公平的合同，以及一方以欺诈胁迫的手段，或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下，签订的合同是可以被撤销的。但是一般案件中借款人主动提供裸照，在这过程中，没有人胁迫，也没有其他可撤销的情形，而且这些大学生已经具备完全民事行为能力，拿裸照来贷款也基本出自本身真实的意思。此外，这种在互联网环境下所发生的借贷行为，很难认定存在另一方胁迫拍摄裸照、签订借贷合同的情形，所以这种借款合同被撤销的几率也不是很高。但是，吴菲菲的案子是个特殊情况，私下签订合同的年化利率已经远远超过24%，超过24%部分的利息很难得到法院支持。 与吴泓的家庭相似，另外一位女大学生周小纯（化名）的父亲也每天不堪催收电话的骚扰。 “催一次交几千，催一次交几千，”周荣（化名）表示，目前已经替女儿断断续续在至少20个校园贷平台上还了七八万元，但是隔三差五还是会接到催收电话，不过这已经好过此前三四家平台每天给他打电话的情况了。 与吴菲菲不同，周小纯之所以陷入债务危机，是因为今年7月骑摩托车不小心撞人。“撞了人之后被这个人敲了竹杠，赔了一万多块，其中几千块是跟同学借的，兜不住了就听了别人的话去网上贷款。然后就一发不可收拾了，”周荣后悔平日对女儿管教太过严厉，“她就是不敢告诉我们撞了人，才去借钱的。一直到借新还旧，实在还不上钱才告诉我。现在我们都不知道这窟窿究竟有多大，她也糊里糊涂，我们就等着人家打电话催钱。” “她是男是女？” “裸条贷款”影响的不仅仅是一个人或者一个家庭，也影响着与贷款毫无关系的人们。 “很多人打电话骚扰我，各个地方的，”王丹（化名）也在本次泄露名单之中，她的身份是一位打裸条的女生的室友。 王丹已经连续三四个月每天都会接到催收电话，但是她根本与借钱的室友不熟悉——这位室友很少住在宿舍，也不知怎的就在借条的亲友一栏填了自己的信息，而现在，这位打裸条的同学已经“消失”了三个多月，学校方面曾经尝试联系，被告知在家躲债。 而被这位室友“坑到”的不只是王丹一个人，周围好几位同学都经常接到莫名的催债电话，“我根本联系不上她，怎么催债？我一个学生，也不能做什么，就总被骚扰。” 王丹所说的联络不上是有原因的。澎湃新闻从本次泄露的10G信息中，找到了30位涉事女大学生的电话，但是没有一个电话能够拨通，全部显示停机或者关机。大部分学生的亲友电话也拨不通，特别是父母电话，大部分显示空号。这其中，不少都是因为欠了巨额校园贷被催债，又无法清偿。 更冤的是被打借条的学生误留电话号码的手机用户。当澎湃新闻根据泄露信息，拨打显示为某位同学母亲的电话时，接电话的是一个广东口音的男子。当记者询问认不认识这位同学时，该男子不耐烦道：“她到底是男的是女的？” 该男子表示，近期已经遭到很多催债电话骚扰，张嘴就提这位同学的名字，但是他身在广东，根本不认识这位同学：“所以我才问你她究竟是男是女，她住在哪里我完全不知道啊”。 更让人啼笑皆非的是泄露信息中标记为某大学生母亲的电话的用户。当听到记者表示女儿是否在网络上借钱时，她嗤笑道：“我女儿才2岁，你问我她有没有在网上借钱，骗子！”显然，这位女士的号码也被盗用，还在通话中把记者当做了实施电信诈骗的不法分子。 散布裸照构成犯罪 澎湃新闻发现，不少大学生之所以负债累累，是因为在多个平台上重复借款，并且借旧换新，但是很多平台的放贷人士在平台之外向其收取高额利息，最终导致利滚利，让家庭和身边亲友背上沉重的债务负担。 在这次网络流出的不雅视频中，不少文件夹都标记为“借贷宝”，这是因为这家也是在校园贷中比较流行的平台。12月1日凌晨，借贷宝在12月1日凌晨通过“借贷宝官微”发布《关于网传借贷宝不雅照泄漏的公告》，称借贷宝不提供发送照片功能，此次流出的照片是6月曝出的“裸条”被人打包后的结果。 借贷宝方面声明借贷宝方面声明称，借贷宝是合法合规的网络直接借贷平台，平台上从未产生、储存过任何“裸条”照片。此类不雅照系少数用户与第三方不正规借贷公司或放贷人私下交易而产生。部分用户因急于借钱，绕过平台规则的限制和监督，通过QQ、微信等渠道，以押“裸条”为条件进行借贷，相关不雅照片皆通过QQ、微信、短信等渠道流传。此类行为，是借贷宝平台一贯高度重视并严厉打击的。此外，借贷宝称公司法务部门已经手机相关证据，并已向公安机关报案。 12月1日中午，百度网盘已经不能下载上述裸条内容。 大成律师事务所高级合伙人刘新宇律师表示，如果放贷者将借款人裸照散布出去，很可能构成违法犯罪，“如果放贷者不通过正当的民事途径来寻求救济，而是把他已经掌握的裸照对外发布，或者传播，这个可能涉及到违法犯罪。比如侵犯当事人的隐私权、名誉权，情节严重的，复制打包下载甚至营利，那么会涉嫌制作贩卖传播淫秽物品罪。一旦是以牟利为目的，构成刑事犯罪，对应的是三年以下有期徒刑或者管制。” 女儿被卷入此次泄露事件的吴泓称，昨天有很多人打电话提醒他，他打算联系合肥公安局报案，“我相信，他们一定会为自己做的事情承担相应的后果的。”

据英国《每日邮报》11月30日报道，来自美国的28岁母亲Courtney McCutcheon因为把自己女儿的化妆视频发到网上而饱受抨击，她的两个女儿分别只有5岁和3岁，网友认为她对待女儿的方式非常病态和残忍。 她表示让两个年幼的女儿化妆并制作视频只是为了“好玩”。 短片中她们在化妆的同时还不忘互相做鬼脸。 Courtney说，在发布女儿化妆的视频后她收到了大量的批评和指责。 5岁的Molly看起来很会给自己造型，Courtney说她在这方面就像是一个“天才”。 就连眼影也画得有模有样。 然而网友可不买账，他们认为Courtney有虐待儿童的嫌疑。 5岁的Molly和3岁的June因为这一部化妆短片成为人们关注的焦点。 短片中她们穿着颜色统一的服装，跟妆容搭配。 Courtney表示，5岁的女儿Molly很喜欢学她化妆。 她允许Molly每隔两周化一次妆。  

　　粱旅珠，北一女、台大外文系毕业，留学美国宾州大学，曾主持台湾第一个自制旅游节目《世界真奇妙》，获得新闻局金钟奖。从小功课优异、表现不凡的她，在教养孩子上，也令人惊艳，不但女儿是哈佛、斯坦福等七大名校争相优先录取的对象，儿子也于2011年进入加州大学柏克莱分校。在《我把女儿教进世界名校》一书中曾提到，小学一年级一定要养成好的学习习惯，特别是时间管理非常重要，习惯培养好，以后就轻松了。 　　低年级，盯功课，高年级，就放手 　　我从不讳言孩子小学低年级的时候，我很用心盯功课，但到高年级，功课方面我几乎全放手了。 　　于珺上小学五年级以后，除了她偶尔拿不会的题目来问我，我好像再也没有主动看过任何作业和考卷，顶多是考卷签名时若看到成绩不尽理想，我会问孩子懂了吗，需不需要帮忙，只要他们说没问题，我信任他们，就不会再追问。 　　我见过好些念书比孩子更认真的父母，即使到了中学，还是天天在家管理小孩所有的功课细节，研究过滤每一张考卷。 　　我觉得盯功课、管孩子应该是有阶段性的，目标是帮助孩子尽快养成好的读书习惯和方法，父母不该到孩子已经初高中了，还继续当书童，孩子可能因此养成依赖性。不过，带老大时，我并没有清楚的概念预知什么时间点该怎么做，就是边看边走，自己观察孩子的自理能力已经差不多，就逐渐放手。 　　曾有人问我，为何会有小学低年级时要陪着孩子做功课的概念。很多年前孩子三四岁时，有一次吃饭的场合，旁边坐了一位大女儿已经上中学的朋友。聊天中她谈起教育小孩的经验，我记得她说：“小学一年级的时候要盯紧一点，把习惯培养好，以后就轻松了。” 　　我回想自己小学一年级时，妈妈就花了不少时间坐在我旁边看我写功课。好的开始的确很重要，我认同小学一年级要把习惯养好的说法，因此朋友的提醒让我特别把这件事放在心上。 　　这位朋友在孩子长大了以后，重返职场成了女强人，她的大女儿也成为一位亮眼的新闻主播。每次我在电视上看到她女儿台风稳健地播报新闻，总会忍不住想起当年我们吃饭的场景和谈话的内容。人生很奇妙，有时不经意听到的一句话，可以让自己受用无穷，也记得一辈子。 　　 　　十岁前，与孩子打好良性互动基础 　　孩子小学三年级以前，父母的影响力大，我们的指令和建议，孩子比较愿意听从。到了四年级，尤其是女孩子，伴随着一些青春期发育带来的生理变化，自主意识就变强了(男孩子通常会慢一点，开始的时间约在初中一年级)。 　　我比较记得的是，之前我给于珺什么课外书，她就读什么，但小学四年级以后，我则清楚感受到她开始有比较强烈的偏好，尤其爱读惊悚推理小说，至于她完全没兴趣的主题类别，就很难强迫她接受。 　　这是孩子随着生理变化学习独立自主的正常现象，家长要有心理准备调整心态做法，不应解读为“孩子变叛逆，开始不听话了”。 　　因此，十岁左右是一个自然转变的时间点，跟孩子之间的良性互动，在这之前就要打好基础。 　　想协助孩子养成良好的读书习惯，父母必须建立权威，但不是一味地高压。我整个概念就是从小到大，由紧到松，因为好习惯不严格是养不起来的。 　　待孩子习惯养成后，做家长的再依状况一点一点地放手，孩子会觉得父母越来越好相处，整个转移过程就可以很顺畅，不会有太多冲突。 　　 　　小学一二年级从小培养专心与时间控制 　　一、二年级时，每天晚餐后，我就和孩子一起到房间把联络本和功课拿出来，我会引导他们从当天的功课中先决定出顺序，并判断还有多少时间可以做像练钢琴或读英文这一类的才艺功课。 　　我要他们在一开始精神比较好的时候，先完成最难的作业(通常是数学或语文)，再做其他科目，像美术劳作或报告模拟较轻松愉快的放在最后面。 　　我会坐在孩子旁边，陪他们念书、写作业，完成后，盯他们检查或复习，确定每天的计划都要实行。当他们有困难时，我会立刻协助他们找出解决的方法，比方说查字典或找参考书。 　　不过陪在旁边最重要的目的，除了利用长期的反复操作形成他们的惯性，还要让他们学会专心和时间控制。我不希望他们边写边玩，尽量帮忙约束他们集中精神，功课写完，休息时间再好好玩。 　　 　　小学三年级，教孩子做计划表、画重点 　　三年级后，我不再坐在旁边陪写功课，只要他们应该已经学会的事，我就要求他们自己处理，但我会教孩子怎么做计划表。 　　尤其是儿子个性比较散漫，他每晚一回家，都要先在纸条上写下他当晚时间的安排方式给我确认，然后照着预估的时间表执行。虽然我不坐在旁边，但我会检查成果。 　　我对“功课要好好做”这件事非常严格，比方说生字若写得不好，我会擦掉要他们重写。好好认真写，可能写一遍就可以马上去玩或休息，潦草应付的下场，反而得重做两三遍。 　　于珺三年级开始，我教她用不同颜色的荧光笔和红笔画重点，自己学着从课文中找出各种可能的出题方式，让她了解读书不能只是傻傻地从头念到尾，必须要从不同的角度与方向理解思考。 　　像社会科，若念到某项内容有呼应到前面教过的东西，可能被拿来做整合比较的，我就会指导她找出来，在两课页面上都记下另一页的页数及重点。 　　做几次以后，小孩子自己就会懂得怎么整理出自己的观念架构，不会养成不加思考就死啃参考书的习惯。 　　 　　小学四年级，教孩子上课做笔记、整理考卷 　　上四年级后，我买笔记本给她，要她从社会科开始尝试上课做笔记。记笔记可以帮助孩子上课专心，也可以学会抓重点。我给她的提示只有尽量做到边听边写、记多少算多少，不要为了记笔记而错过老师的授课内容。 　　一开始，她笔记本上只有短短几行字，也常对我抱怨她不知道该记什么，不过慢慢地她就摸索出窍门，后来她不但会帮自己出复习卷，还会出题目给弟弟做。 　　四年级以后，我要孩子自己整理考卷及做段考复习表。我帮他们准备很多讲义夹和透明文件袋，用标签标示，然后孩子就会自己把发回来的大小考和段考考卷依顺序收入。 　　我常笑说自己是A4妈妈，所有东西都以A4为标准规格，教他们收纳归档。由于平常就已经整理好，考试前拿出该科的夹子，曾犯错过或不会的考题一目了然，对考试前的复习很有帮助。 　　我帮孩子设计的段考复习表，表格横轴是分课分段的考试范围，纵轴则是科目，每科下面再分课本、习作、参考书、评量和考卷。 　　三、四年级以后，段考一两周前，小孩自己就会把空白表格印出来填写，然后贴在衣柜的门上，每做完一项就在格子内做记号。 　　这样一来，哪些部分已经念完或念过几遍就很清楚。万一有来不及念或没复习到的地方，下次考试或期末考时可以特别注意补强。 　　小学高年级以后，我不再过问课业细节，只提醒他们学习若有困难，无法自己解决，一定要来找我商量。 　　于珺北一女一年级时，念书还算轻松愉快，但高二的第一次段考后，她有点懊恼地对我说：“高二科目变多了，段考复习一个礼拜时间好像不够。” 　　从那时起，她就自动把段考的准备时间提早为两周。两个孩子初高中以后，读书和应付考试都完全自己负责。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”父母盯功课的目标和方法正确的话，就像是给孩子一支钓竿，亲身示范钓鱼的技巧与方法。短短两三年时间的密集基础训练，足以让孩子未来具备自制钓竿、拓展渔场的能力。 　　 　　中学后不再管孩子却容易被人误会装模做样 　　孩子上中学以后，我很少像他们小学时那样，常常为了帮忙班上的事去学校，但由于长期担任家长代表，偶尔有事必须去学校时，我总是很害怕在校门口碰到一些天天到学校报到的妈妈。 　　其中一位别班的家长，孩子成绩很好，常常名列前茅，每次在校门口遇见，她多半正在和另外一两位妈妈讨论前一天发回来的某一张考卷。 　　有时她会把我叫住：“高妈妈，昨天发回来的生物考卷，第一张第九题选择题答案有问题，你知道吗?正确答案是B，可是C应该也可以。我已经帮他们查过课本和参考书，我认为……” 　　通常我只能一脸茫然地回说：“不知道耶，我完全没看考卷内容……”然后快步“落跑”。一方面为自己似乎是个很混的妈妈感到有点不好意思，另一方面也担心别人认为我装模作样。明明两个孩子成绩都不错，在家里一定严格督促，却爱在别人面前假装没管小孩。

　　有不少去美国访学过的老师都普遍反映说，美国的小学课堂似乎非常无序，孩子们不是坐在地上听故事，就是在角落里写写画画。甚至很多时候，孩子不是在教室里上课，而是在走廊里、操场上，总之和规规矩矩的中国课堂很不一样。 　　瑞思学科英语的学术高级副总裁Sally，就曾经在美国当过六七年的小学老师。在她看来，看似很乱的美式课堂，其实是乱中有序。 　　首先，孩子充分地理解规则的重要性，却不拘泥于规则。 　　其次，在这样的课堂，孩子真正被视为一个人来对待，而非仅仅是参与考试的考生。 　　除此之外，科学的教学方法可能比老师的全程参与更为重要，而美式课堂的精髓还远远不止于此。 　　美国孩子背单词吗？ 　　很多家长会问，美国孩子需不需要背单词？其实就和我们中国孩子要记汉字一样，美国孩子也照样要记单词。只不过他们记单词的方式和中国孩子记单词、记汉字的方式，差异很大。 　　美式课堂更强调的是书的环境。教室里到处都是书，文字的环境是很重要的。孩子会建立单词墙和每周单词清单，通过多达30种不同的方法来记单词。 　　举个例子，如果要背dog，老师会让孩子沿着dog这个单词的边缘画一个狗的图形，方便孩子对这个单词进行整体认知，因为全语言学习所强调一点：背单词不需要一个一个字母地背，孩子记忆的时候是整体记忆的。 　　 　　▲ 自然拼读法 　　而之所以需要30多种不同的记忆单词的方法，是强调每个孩子与众不同的学习方式。例如有最常规的自然拼读法，又或是单词彩虹记忆法，还有四格记忆法。除此之外，每个孩子还要创造自己的单词库，通过与同伴的交流，不断扩充自己的词汇量。 　　通过这些方式，孩子记住的不再是一个单纯的单词，而是在应用中记忆。而瑞思也基于这些概念，研发了属于自己的词汇教学模式。 　　美式课堂怎样培养读写能力？ 　　在美国课堂上，你会发现自己始终被书环绕着，而孩子最爱读的绘本自然是数不胜数。这得益于美国人数众多的童书作家，又有明确的阅读分级体系，所以很适合孩子。 　　 ▲ 让孩子找到自己感兴趣的书 　　阅读，首先是要有兴趣，让孩子读自己感兴趣的书很重要。“如果你告诉孩子一件事，孩子回答说‘who cares? I don’t care.’ 那就说明你的教育是有问题的。”所以美国课堂首先要解决的是孩子的动机和兴趣问题，培养孩子自己提出假设和疑问的探索欲望，而不是仅仅让孩子被动地去接受。 　　阅读就是这样一项需要孩子充分参与的活动，所以我们常常会看到教室和走廊里设置的book corner，放着一些需要精读的书。 　　至于阅读的方法，更是大有奥秘： 　　一般是按照六个步骤： 　　第一步是读封面，包括书名和作者，让孩子对书的背景有一个大致的了解。这一点在中国教育中很欠缺，美国孩子往往在很小的时候就能说出一长串知名的童书作者以及他们的作品。 　　第二步是做预测，让孩子猜猜看这本书里会发生什么事。 　　第三步是读图解义，孩子最爱书里的插图，这一步可以让他们对故事有个大概的认识。 　　第四步是读文章，老师读的过程中会偶尔问几个问题，孩子则进行各种思维训练，包括比较、联想等等。 　　第五步则是让孩子进行归纳总结。 　　最后一步是分享各自的观点。 　　我们中国人常说，书读百遍其义自见。虽说不无道理，但是这并不利于对孩子的思维方式进行系统的培养。而在美式课堂上，阅读时锻炼的不仅是建立联系、分析比较、分类概括的能力，还有解决问题的能力，包括做出一些基本的判断。 　　总的来说，阅读应该分为四个部分： 　　第一是略读，整体感知； 　　第二是寻读，提取信息； 　　第三是细读，会用到一些思维导图，比如结构图、线路图、流程图、鱼骨图、树图，把信息重新在脑子里面建构一遍。因为知识必须在建构图谱的过程中，才能被真正地理解和运用； 　　最后是让孩子去研读，研读不是对知识本体的加工，而是要提出批判性的思考，包括创造性的思考和对于作者情感或更深层次的东西的评价。 　　相较于阅读，写作更加是中国孩子的弱项。但其实美式课堂很强调： 　　首先，孩子要说自己想说的话。如果老师总是企盼孩子说老师心里的结论，那何必要全体学生去表达呢？所以美式的课堂会多给学生比较开放的问题，不论对错，让孩子去表达自己的观点，能够自圆其说即可。 　　第二是创造risk-free的环境，让孩子感觉自己说错了也没关系。口头表达更重要的是老师对孩子的鼓励，同时批判性思维也会在这个过程中发展出来。“我们讲批判性思维并不是要批判某人，而是站在不同的角度去看一个问题，看到的问题和想到的方法就会是不同的。” 　　另外，还有所谓的创造性写作，重要的不是语言的规范，而在于将意图和想法进行有效的传递。因此，读写结合很重要。孩子们在现实生活中接触的内容毕竟有限，会觉得无话可写。此外，还包括丰富的文体使用，其实都是在鼓励孩子说自己的话。 　　而且我们也知道，国外很重视知识版权，孩子从小被鼓励use your own words，甚至不能抄书上的任何字，其实也是在提前防止抄袭。 　　除此之外，说自己的话和批判性思维，还意味着不受任何媒体、权威的主宰，老师会在孩子很小的时候就教他们如何区分事实和观点，如果是观点，就不能盲目地相信，这一点是渗透在教学的点点滴滴中的。 　　中国孩子是否也能适应这样的课堂？ 　　很多人认为，很多美式课堂所培养的能力本身就存在于美国孩子的血液中，那是他们的本能。但事实上，可能并非如此。瑞思在将这一套方法搬到中国来的过程中就发现，其实中国孩子完全能够适应这样的课堂。 　　在Pre-K阶段，孩子的差异性需要被充分尊重，因为在没有经过学校的正统教育之前，每个孩子都有各自的特点。因此，瑞思效仿美式课堂，设置了区角的概念。 　　 　　▲ 教室里的区角 　　比如在学习颜色的时候，有的孩子是听觉型的，那就更多地让他去听跟颜色相关的歌曲；有的孩子好动，就让他玩橡皮泥，看到红色黄色混在一起变成橙色。 　　“孩子们的学习方式不一样，有的孩子就喜欢做练习题，我们也不排斥，不是说所有孩子都要通过玩来学习，我们就采用这种区角的方式让孩子亲自去感知。” 　　区角的设置也有利于团队合作，并且看似凌乱散布的区角实则也帮助孩子做好规矩，建立他们自主学习的能力。“我们中国人常说，没有规矩不成方圆。其实规则不是为了给孩子限制，而是给他们安全感。而且规则一定不能改来改去，否则孩子的情绪会有很大起伏。” 　　随着孩子们阶段的升高，瑞思的课程中逐渐加入project-based learning（PBL）的概念。PBL不仅锻炼学生的某些学科知识，还让学生针对某个问题，主动地去调研、研究，在这个过程中，老师给予辅助，提供资料或指导，最后的成果是学生自己的。老师在这个过程中是跟着学生的步骤去做的。 　　PBL还有很重要的一点是团队合作，相比于国内课堂上常见的竞争关系，这样的教学模式能让学生之间的关系更融洽。 　　当我们对比中美课堂的时候，就会发现，好的语言学习能让孩子不仅在语言上获得提升，还能让他们在综合能力、个性，以及和他人相处等方面都得到成长。 　　“我常和老师讲，判断教学质量首先得看学生的参与度。学生是主动参与还是被动参与，这中间差别很大。主动参与就是孩子想要主动表达他的想法，其中封闭性问题和开放性问题是有一定分配比例的。第二要看孩子是重复还是创造，包括孩子是否有表达自己想法的机会。这些都是瑞思从美式教育中继承过来的。” 　　中国孩子和美国孩子的差别主要在于英语是不是二语的问题。因此，如果解决了二语的障碍，核心其实还是思维的训练，而这才是语言学习的根本。

　11月30日，《人口与劳动绿皮书：中国人口与劳动问题报告No.17》在北京发布。 　　30日在北京发布的一则绿皮书指出，2000~2005年，婚姻匹配的基本模式是丈夫的受教育水平高于或等于妻子。在接受了高等教育的女性中，这个偏好仍然存在，且没有发生改变的迹象。如果匹配模式不变，则接受了研究生教育的女性，更难找到相应配偶。 　　2016年11月30日，由中国社科院人口所主编、社会科学文献出版社出版的《人口与劳动绿皮书：中国人口与劳动问题报告No.17》在北京发布。 　　这则绿皮书在最后一个章节中聚焦了《特别值得关注的“剩女”群体：研究生》，并指出，教育结构变化导致城镇婚姻市场失衡，更大程度上影响了受教育水平最高的女研究生群体。 　　报告截图 　　绿皮书统计结果显示，2000~2010年，男女研究生的结婚率都在显著下降。2010年，女研究生的结婚率下降到50%以下。在25~34岁这个适婚阶段下降尤其明显。 　　绿皮书分析称，高校扩招缩小了接受高等教育群体的性别差异。这个影响尤其体现在研究生阶段。在20~29岁年龄组，2010年，女性已经超过了男性。换言之，新入学的研究生，以女性为主。 　　如果男性偏好受教育水平相当或略低的配偶，在35岁以上的研究生中，因男性比例更高，女性容易找到相匹配的配偶；在34岁以下的年轻群体中，性别比变得对女性不利，如果匹配模式不变，则接受了研究生教育的女性，更难找到相应配偶：受教育水平提高，使她们同时面临年龄增大和候选配偶减少双重风险。 　　那么，婚姻市场上不同受教育群体是怎样匹配的呢？ 　　绿皮书称：按照婚姻阶层假说，在正常情况下，男女都会偏好同一个阶层的异性。但是，如果男性出现了减少，则男性会娶到更多高阶层的女性。第一次世界大战导致法国的青年男子减少，高阶层的女性只好“下嫁”低阶层的男性。 　　报告截图 　　将受教育水平作为其所处阶层的代理变量，绿皮书统计显示，2000~2005年，婚姻匹配的基本模式是丈夫的受教育水平高于或等于妻子。在接受了高等教育的女性中，这个偏好仍然存在，而且没有发生改变的迹象。具体为： 　　2000年，受教育程度为大专的女性，其丈夫受教育程度相等或更高的比例为69.2%，2005年为73.6%；受教育程度为本科的女性，其丈夫受教育程度相等或更高的比例在这两个年份分别为64.4%和65%；女研究生能嫁的丈夫最高受教育分类也是研究生，两个年份的比例分别为48.1%和48.6%。 　　可见，接受了高等教育的女性，对丈夫的受教育程度要求没有改变：如果找不到受教育程度相当或更高的丈夫，她们可能会选择单身。反过来，男性则愿意找一个教育水平低于自己的妻子，男性受教育程度越高，妻子受教育程度低于自己的比例越大。 　　绿皮书指出，高校扩招改变了高等教育群体的性别比，但女性寻找配偶的模式并未变化，使她们匹配失败的风险增大。 　　绿皮书进一步认为，面对女大学毕业生的增加，男性在婚姻市场上的匹配模式开始发生变化：受教育程度为大专的男性，其妻子受教育程度相等或更高的比例，由38.4%上升到49%；受教育程度为本科的男性，其妻子受教育水平相等或更高的比例由30.1%上升到38.4%；男研究生的妻子为研究生的比例，也从2000年的17.3%上升到22.6%。 　　绿皮书指出，婚姻市场上，5年时间在经验上不算长，但可以谨慎判断：男性已开始根据变化了的环境，调整自己的配偶选择，而女性对配偶的选择还没有表现出明显的变化。这可能是“剩女”现象比“剩男”更严重的原因。

时光荏苒， 岁月穿梭， 不知不觉11月30日了， 离UC的截止时间可以按秒计算了， 同时离ED1出结果的日子也越来越近了。 孩子们都忧心忡忡不知道自己会否被学校选中， 一朝入得名校门，从此踏上康庄路。 　　正如之前我们曾经提过的EA/ED等的关系，在其中，你是皇上，你有充分的决定权，他们都等着你来选。但是一旦你申请递交后，学校才是皇上，你只能等学校翻你牌子啦！ 　　古代选妃至少你是在当场的，经历着整个的发展过程，就像嬛嬛这不光美貌，琴棋书画样样精通，又可吟诗又可跳舞的，怎能让四郎不喜欢？ 　　可是美国名校“选妃”，隔着大洋彼岸，对着电脑屏幕，这到底是咋选的呢？ 　　选拔系统 　　Slate Reader 　　一说选拔系统，很多小伙伴都会说是Common啊，我们辛辛苦苦填的资料，他们不就是在Common看么？ 　　那孩子，你就太单纯了，“皇上”能跟你用一个系统？ 　　那么问题来了，这么多渴望选入“君王侧”的小公举们，他们如何了解到你的整个“人生”，比如芳龄几许，颜值几何，会不会女工，琴棋书画怎么样，是谁家的千金等等？ 　　人家用的软件叫做Slate Reader，基本上全美前100名的大学都在使用这款软件，也就长这样： 　　是不是与你的想象差了十万八千里？但是别怀疑，中间那张和仪表盘似的东东就是他们用的筛选系统，灰色方框里就是申请的不同状态。最终，所有的申请都汇集在最后一列的三个方框里：“录取”、“等待名单”、“拒绝”。设计也是充分考虑了用户习惯，方便追踪学生申请全过程。 　　但是具体拿到资料后，他们是如何行进的呢？ 　　选拔步骤 　　海选 　　这是一个很粗略的筛选淘汰过程，一般是由秘书、招生办工作的学生或者直接用计算机软件系统根据你的标化总体分数进行归类，大致分为三类：肯定要被录取的，肯定要被拒的，和再考虑决定的waiting list。 　　其目的是淘汰掉背景过差的申请者，过了这一步的申请者数仍然远多于最后能被录取的人数。这一轮的淘汰标准基本是就是看你学生的硬件，如GPA、TOEFL或IELTS、SAT/ACT等成绩。而上面审阅系统里面成绩一览无余，所以很容易筛选。 　　初选 　　申请截止日期之后的一两个星期或者两个月这段时间内，是招生委员会正式开始处理申请的日子。 　　这时候最有可能被录取的申请材料直接送上录取委员会讨论去了。第三类不太可能的录取者，就直接拒绝了(大约10－15%)。剩下的那部份有60%－70%全是可能的。这也是招生官最耗费精力的时刻。 　　其中你的活动和成绩一眼可见（成绩不多说了，活动，如审阅系统的第一张图片，直接彩色标明了你的活动，一次性可以看出你活动的含金量，包括活动名称，活动参与的时间长度，活动参与的密度等），所以重中之重毫无疑问就落到文书头上了。通过你的文书，不止要看你的英文写作能力、英语表达能力，更多的是要看你这个人，比如你的热情，你的领导力，你的上进心，你克服困难的能力，你的勇敢正直等等。 　　决战之巅 　　这个时候老师一般对你整体的条件有了把握，就开始结合其他辅助材料来看你，比如你老师的推荐信、你递交的简历、还有你其他的附加资料等等。 　　在这个审核过程中，有的学校是单票否定制，比如5个老师每人分配1/5的申请，然后迅速看看，如果一个老师决定某人的申请给rejection，那就这样处理;有的学校是多票否定，你的申请会被多个老师审理，只有多数老师认为你应该被拒绝你才会最终被据;也有的学校是默剧，除非系里某个老师提名要求给你录取而且录取委员会也同意，否则无论你什么背景，最后都是拒信打发掉。 　　比如：Pomona College的审阅是所有申请者都由一个小组审阅，两名评审员给出两种分数：一个评审员看学生的素质，如学生的个性，并给出分数; 另一位评审员查看学生的量化，如考试成绩，奖项排名等，并给出另一个分数。两个成绩加总后给学生排名，分数低的即被拒绝，分数高的被录取。分数落在中间的将会等待进一步讨论。这些阅读档案的招生官一天要处理50-90份文件。 　　当然也有学生申请了奖学金，这样的申请一般是录取委员会所有成员要看过并且都同意才能被录取的，有时候甚至是经过反复讨论之后，才把奖学金给学生的。有些老师权利是很大、地位是很高，但是走录取委员会的过场还是不可缺少的。所以谁说的奖学金申请不会影响录取率？ 　　选拔潜规则 　　特长 　　虽然首先是看成绩，但是其实学校并不是说我只要考分数最高的，通过学校每年的class profile我们也可以看出，他们给出的是平均录取的成绩，比如前30的学校一般都是托福100+。但是差不多85%－90%的申请者都会过线，那如何取舍呢？就要看你们有没有什么特长了！有人说： 　　兄台，请问你是猴子请来的逗逼么？你脖子以下全是腿都没用，不对，可能会列入世界奇迹之一，但是你并不是好伐！ 　　人家的特长问的是你有没有什么彰显你与众不同之处的背景，比如你运动方面很好，曾经获得过国家级别的奖项，老虎伍兹当年被斯坦福大学录取，据说他中学成绩并不出众；比如你有杰出的领导才能，有孩子热衷公益，组织一群人进行公益，在国家维度，甚至国际维度都很有影响力；比如你学业突出，单纯的标化考试并不能证明你在学科中的天才，所以你拿出你那奥林匹克数学竞赛的金牌，试问谁与争锋？ 　　族裔 　　填申请材料的时候大家都看到系统会让我们填写我们是不是拉丁裔、西班牙裔、亚裔美国人等等，当然都不是，会问你如何定义自己的族裔，我们选择的是亚裔，而据《科技时空》报导，亚裔孩子申请名牌大学真得越来越难了！名牌大学坚持把亚裔学生的录取比率(占全部录取学生)控制在5－10%。 　　裙带关系 　　美国也讲究关系？对的，美国也不例外，如果你父母刚好是美国大学的教授，会为你的申请增色不少；如果你父母刚好是国家领导人，那毫无疑问，你差不多铁定是藤校人；如果你家人是这个学校的校友，招生官都会多看你一眼。（我就曾经看过某个招生办工作学生写的文章，说有个学生在所有申请者中属于比较平平的，前期看完他的申请后，打算讨论是否要录取时候，看了他的推荐信，发现是某国总统写的，然后他就被默默地录取了）当然人家不是那么势利眼，如果你条件优秀，又是家里的第一代大学生，学校也会重点考虑你的。 　　土豪任性 　　如果你家里很有钱，你们也不吝啬这些钱，你给哈佛捐一栋楼，看看哈佛要不要你，只要你不是英文差到听不懂课，肯定是八九不离十的吧！ 　　小结 　　标化重要么 　　标化你是亮在招生官眼前的第一条信息，是你入围的关键，所以肯定重要。 　　但是我们要注意的是标化达到学校平均录取分数之上的孩子一般在标化层面是完全符合学校要求的，比如你托福117了，你这完美主义的性子犯了必须要满分，结果搞个118出来，真的没差别好伐，申请季都紧张成这样了，你就别再计较这一分两分的行不？ 　　同理成绩离人家学校最低要求都很有距离的孩子，劝你也是要冷静一点，不要浪费精力准备那么多冲刺学校，反而忽视了一下比较符合自己层次的学校申请，到头来，得不偿失啊！ 　　课外活动重要么 　　很多孩子说系统又不让你提交证明，所以活动都是可以瞎编的，这又没啥。孩子，要不说你太naive了。招生官每天阅人无数，不是傻子，一个学生的背景是真是假，你以为他们会心里没数？只怕是心情特别好的时候可能会睁一只眼闭一只眼，心情不好的时候果断pass掉你啊！ 　　再者说，就算你想编，你能编点什么，扶老奶奶过马路？帮老爷爷提东西？你编都没什么花样好伐？人家有技术含量的跟你的一看就不一样，你能假装说自己去过TASP项目？还是说自己得过奥林匹克金奖？ 　　所以还是乖乖做好长期规划吧，这不但是为了帮你申请加分，更是为了帮你这个人加分，让你从不同的活动参与中丰富自我、找寻方向，说不准就找到了自己想要毕生追求的事业呢？ 　　文书重要么 　　其实这一条跟活动是相辅相成的，因为很多孩子都是把自己在活动中的特殊经历写到文书中，一方面展示了你的英文写作能力，另一方面展示了你是什么样的人，从侧面论证了你活动的真实性。 　　所以如果你还问我活动重要不？我的回答是：重要！重要！重要！ 　　比如我之前看到过一篇上了纽约时报的大学申请文书，讲的就是一个长岛富人区的女孩，从小家境优越，父母送她去学习小提琴等优雅淑女的才艺，但是为了赚钱，父母与她聚少离多，也正因为此，她有更多独立思考的时间。在她眼中，金钱并没有那么重要，倒不如多做公益，去帮助一些危难中的人，她也不愿意依附于父亲的光环下，自己过得很朴素却不断捐款给贫困地区的小朋友，要自己为自己闯出一片小天地。这孩子成绩并不是最优秀的，但是文字句句朴实，让招生官看到了她的真诚，最后被藤校录取了。 　　未来选拔趋势 　　一个家庭倾注这么多时间精力培养学生，确实不容易，但是招生官就在如此之短的时间内、如此简单地做了决定？是的，但是这么多年的经验流传下来，肯定是有它的合理之处的。 　　听说很多大公司接到一堆面试简历的时候，他们会从里面随机抽出三分之一的直接扔掉不看，因为他们相信没有运气的人不是他们需要的。大学申请不至于这样，因为招生官肩负的是为学校选拔优秀人才、也要为学生的每一份申请负责，所以你的申请并不是靠运气，而是靠一直以来的准备和努力。 　　一般发达国家都会把比较耗费劳力的工作转嫁到发展中国家，但是这个大学申请，他们不可能交给我们做，但是总是雇佣人们来做审核真心是成本又高又累人啊。 　　美国作为科技大国，我大谷歌（原谅我是谷歌脑残粉）也一直在研究人工智能，所以是否未来将会用人工智能代替人工来进行初步筛选呢？我期待着...... 　　但是在那之前呢，还有很长的路要走，此刻的你是赶不上了，所以乖乖好好学习，拿到一个不错的分数，同时更要做好长期规划，机会是留给有准备的人的，合理的规划和准备才会让你在Slate Reader这个看似普通的审阅系统里面脱颖而出哦！

文／王逅逅 　　之前我们曾探讨过中国留学生最大的问题：太乖，缺乏主动思考的能力，但这个问题背后深层次的原因就是：缺少阅读。 　　文学大国的我们缺失的却是阅读习惯 　　亚洲的学生在美国学校里很牛——尤其是数理化牛气冲天。我高中时参加的那些数学比赛，台上的获奖者都是清一色的黄皮肤、黑头发，让我这个站在后面的亚洲人很无地自容。但是在我的高中里，几乎没有听说过哪个亚洲学生文学学得好。 　　很是搞不懂我们这个以读书为荣的民族为什么现在没了读书的习惯，并且丧失了阅读的乐趣。我们中的很多人，从小到大就读课本上那么一点点东西，然后就是看看报纸翻翻八卦，这大概就算是一生的阅读了吧。 　　要是问起来还很理直气壮：“读书有什么用？这些东西电视上都有”、“太忙了，没时间读书。”在我看来，这是因为我们没有阅读的习惯。美国人会利用一切时间来读书：车上，飞机上，做家务的间隙，等等。美国人有各种各样的毛病，但是热爱读书这一点非常值得我们学习。 　　原来美国才是“非主流的天堂” 　　美国人读书是全民性的。从收入很高的家庭到靠救济金吃饭的家庭，都有读书的习惯。在得梅因，只有非常穷的人才会坐公车，因为每家都有车。我每天在坐公车的时候都会观察车上的人，发现大部分人都拿着书在读。 　　记得是刚入春的一天下午，我上车后发现钱没带够，正在窘迫时司机喊了一嗓子：“谁有零钱？这个姑娘忘带钱了！”我一转头，发现车里那些灰头土脸的流浪汉，还有那些裹着不合身的大棉袍的大妈们几乎同时抬起头来——他们手中基本上都拿着一本书！马上，一个拎着大蛇皮袋子的流浪汉打扮的人放下了手上的书，从口袋里掏出了一把硬币：“来，给你。”我感激地接过钱，忙说“谢谢！谢谢！”。他微笑着摆摆手，又坐回去看书。他看的是一本泛黄了的《圣经》。 　　我不会忘记那些夏日的下午，在我跳上车，交完钱后，坐在座位上观察那些乘客。我看见，明媚的阳光透过窗外的树叶，星星点点地在那线布满皱纹的老妇人的脸上跳跃，在她们的那些打开的书页上舞动。到了该下车的时候，这些穷苦的老妇人小心地拿出书签来，夹在书里面，然后把书放进她们破旧的包里。仿佛那一木书是什么圣物一样。 　　公共汽车是一个小小的社会。这里只有买不起车的穷人，还有非常少量的一些不到开车年龄的学生。得梅因是个小城，所以大家往往都认识，每次上了车，和熟人打一声招呼，乘客们就坐下拿出一本书来看。 　　不同文化的碰撞 　　我一直认为这样做对眼睛不好，但美国人似乎压根儿就没有这种观念。“莎拉，你这样会把眼睛看坏的。”在我们去体育馆打扫卫生的路上，美国接待家庭里的妹妹莎拉打开了车后面的灯，在摇晃的车厢里借着那一点昏黄的灯光看书。“谁说的，”莎拉摇头，“我一直这样看。”我不是提倡在车内看书，但是这种抓紧一切时间读书的习惯的确令人惊叹。 　　当我和我的接待家庭一起在佛罗里达州的奶奶家度假的时候，一天晚饭后，奶奶忽然说想让我们全家一起玩智力游戏。我、莎拉还有克里斯汀都在房间里看小说。我们三个人都答应了，但是没有一个人动。 　　后来还是美国妈妈过来劝我们：“奶奶好久都没有和我们在一起玩游戏了，咱们都去玩一玩吧。”于是，我们三个人没精打采地走到外头，坐在地上开始玩那个游戏。游戏实在是无聊，但我们也不好扰了奶奶的兴致，只有继续玩下去。 　　忽然，莎拉很气愤地叫了起来：“放下！把书放下！”我抬起头来，看见接待家庭的爸爸正偷偷地把藏在沙发底下的书拿起来看。“你们先玩你们的呗，到我了我就出牌，”爸爸嬉皮笑脸地说，“什么都不耽误。”“不公平！”克里斯汀也叫了起来，“凭什么就你看书啊。”这时莎拉气鼓鼓地站了起来，走进房间，还把门一摔。 　　“莎拉！”美国妈妈不满地叫了一声。“莎拉走了，我也不想玩了。”克里斯汀抓住机会，马上站起身来进房间看书。我转过身来看看美国爸爸，他已经坐在沙发上在看书了，还把身子转了过去，生怕别人又打扰他。美国妈妈无奈地摇了摇头，马上转过头来对说：“Gogo，咱们三个人玩吧。”我只好点了点头，继续玩那无聊的游戏。 　　我非常佩服妹妹莎拉的一点就是她的读书习惯。她几乎是以每天一本书的速度在读书。她是完全离不开书的。每周末她都去图书馆借上七八本书，一周以后去还，再借新的，她在海滩上晒太阳的时候戴着墨镜看书，在超市工作的时候利用二十分钟的休息时间看书，在课间看，在等人的时候看。 　　全家学霸的好友 　　我的一个非常要好的朋友克里斯汀娜，来自一个非常优越且受教育程度非常高的家庭。她的父亲斯坦福毕业，她的母亲曾经是一名记者。在她去爱荷华州立大学荣誉学生新生报到的时候，她的家人把我也带了去，好让我更了解美国的大学。 　　那天早上，我、克里斯汀娜和她爸爸坐在教室里听辅导员讲解——她的妈妈还在家里，下午开车过来。我记得辅导员提到了一本书，并且希望学生们在暑期看完。克里斯汀娜的爸爸当即拿出iPad，上了亚马逊网站，在一分钟之内就把实体书买了下来。他还小声地对克里斯汀娜说：“嘿，发个短信给你妈妈，告诉她我己经买下了实体书和电子书，并且己经把电子书发到她的kindle（亚马逊网站发行的电子书）上了，所以她现在就可以看了。” 　　这种高科技、高效率的阅读非常令我震惊！网络与电子书的普及能够节省下来多少时间啊！但是震惊之余，我还是有些不解：这是克里斯汀娜的作业，为什么她的全家都要看呢？她的家人工作都很忙，他们有时间看吗？ 　　晚上吃饭的时候，我问了克里斯汀娜的妈妈——杰西卡夫人——这个问题，她一脸惊讶：“我们当然要看啊！我们要是不看的话，跟克里斯汀娜不就没话说了吗？”然后，她故意放低声音跟我说：“那样她就会嫌弃我们这对老夫老妻不与时俱进了！"“嘿！”克里斯汀娜哈哈大笑，“我可不会嫌弃你们的！” 　　书籍，在美国的家庭中是一架桥梁。每天饭后，家庭成员就会聚在一起，讨论自己正在阅读的书籍，从而使家庭成员的关系更加亲密。 　　美国学生的读书习惯 　　我的朋友可拉，AP成绩几乎都是满分，SAT和ACT的成绩也近乎满分，当我问到她到底是怎么学习的时候，她简单地回答：“就是读书啊。” 　　在美国，想要取得好成绩，唯一的方法就是阅读。美国人重视批判思考与独立写作的能力，而大量阅读则是培养这种能力的最好途径。所以美国的学校在学生很小的时候就要求学生读经典作品，而且是大量地读。 　　那么，我们会不会想：一个十几岁的孩子，能读得懂像是《奥德赛》《罪与罚》这样的作品吗？ 　　伊塔洛·卡尔维诺，这个世界上最伟大的作家之一给出了这样的解释：这种青少年的阅读，可能（也许同时）具有形成性格的实际作用，原因是它赋予我们未来的经验一种形式或形状，为这些经验提供模式，提供处理这些经验的手段，比较的措辞，把这些经验加以归类的方法，价值的衡量标准，关的范式：这一切都继续在我们身上起作用，哪怕我们已差不多忘记或完全忘记我们年轻时所读的那本书。”我们在成熟时期重读这本书，我们就会重新发现那些现已构成我们内部机制的一部分的恒定事物，尽管我们已回忆不起它们从哪里来。这种作品有一种特殊效力，就是它本身可能会被忘记，却把种子留在我们身上…… 　　的确，小时候读的东西，在长大后可能不记得细节，但是对于那些还没有进入社会的青少年而言，经典以一种震撼人心的方式塑造着孩子的性格，告诉他们什么是善与恶，什么是人性的矛盾。而这些书，在成年后重读，能够获得更多更深刻的感受。 　　Central Academy的日常 　　吃饭的时候读书，是Central Academy学生的常态。 　　第一次带美国的妈妈去Central的时候，正好是午餐时间。因为Central不是一所完整的高中，所以没有食堂，所有人都带着午餐，在自习区或者坐在走廊上吃饭。我们走进去的时候，虽有打闹的、踢自动售货机的孩子，但是大部分人都坐在沙发上或者地上看书。 　　我记得非常清楚的是，有一群坐在地上的女孩围成一个圈，其中的一个正在大声地朗读莎士比亚的戏剧，其他的女孩都在仔细地听着，时不时咬一日手里的三明治。 　　但并不是每个人都那么热爱读书，而是Central有每天读二十页书的任务，而且小测试不断，我读《卡拉马佐夫兄弟》的时候，有一次拖到周日晚上还有几百页没读，网上连个好的总结都找不到，当时急得我直跳脚，后悔这周没努力。 　　但是当我给在美国的其他中国留学生打电话时，大家连作业都没多少，更不用提读大部头的小说了。我感叹：好学校真的就是不一样。而这“好”字，恰恰就体现在阅读量上。 　　美国高中学历史的style 　　当我在美国高中学历史的时候，曾经不停地回想在中国高中学到的方法：画表格，理时间，编口诀。记忆、记忆、再记忆，但是完全没有效果。美国短短的历史，课本却有一千多页，老师还打印出大量的文献让我们阅读。但是中国几千年的悠久历史，课本就是那么薄薄的几册，完全没有细节，仅仅是记概念，记定义。 　　刚开始我怎么也读不进去，后来每天晚上读一章，后半年才算读得进去了。可是那么多东西，根本就不知道什么是重点，而且老师也不给画重点。我很苦恼，于是我给可拉打电话。她高二的时候选的AP美国历史，轻松地拿了满分。 　　“可拉，我快死了！”我一开口就说，“这破历史怎么这么多东西啊！怎么一点重点都没有啊？”她有些不解地回答：“有了重点那还是历史吗？历史上的每件事都很重要啊。” 　　我有些抓狂：“我不是那个意思！我是说考试的重点是什么？”她不屑地一笑：“哈！你这个中国人！”“我知道、我知道，我知道我特功利，但是我们以前不是这么学的。”我无力地说，“我真的快被折磨死了，你赶快告诉我，你是怎么学的？”“你把那课本从头到尾读一遍呗。” 　　可拉说，“我就是这么学的。”“可拉！”我震惊了，“这书这么大，一千多页，起码有好几磅，书都能把我砸死！读完这书我都有孙子了！”“你别急啊，慢慢读，我有时候也读不进去，”可拉说，“我一般就是读几个小时，然后下楼做做家务什么的。” 　　我还是不甘心：“难道就没有别的更好的方法吗？就没有个提纲什么的能让我背的吗？”可拉有点急了：“你这人怎么这个样子啊！你不能这么学历史！你难道不认为那些细节才是历史的精华吗？那些故事非常有意思吗？你现在背了，以后肯定会忘了的，那样有什么用呢？历史是很有意思的东西！”她说的的确很有道理，但是对于我而言…… 　　“那你在AP考试前是怎么复习的？”我不放弃，“有什么特别的方法吗？”“有！”可拉说。“什么？”我激动了起来。“我把历史书从头到尾又读了一遍．” 　　我顿时感觉没有了希望，只好回到那本厚厚的大书里，一点一点地读起来。可拉的话是对的，其实我在内心里也没有期望她告诉我一条捷径，因为那样的话，可拉就不是可拉了，可拉就不是那个读萨特、康德、黑格尔的可拉了。 　　作为Central Academy最优秀的学生，作为连Central Academy的老师们都尊敬的学生，可拉是有她学习的方法的。而这种方法，就是单纯地阅读，大量地阅读。 　　不阅读即是野蛮 　　“不读书的人，是没有潜力的”他们会永远保持他们固执的想法，不去接受新的思想，他们无法进步，即使数理化再好也无法补充阅读的空缺。 　　很多人认为美国人笨、智商低、数学差，但是美国人的情商却很高。这种高情商，就是通过大量的阅读来培养的。所以美国人也许不会编程序，做软件，但他们能够驾驭那些掌握专业技术知识的人。这和自己有这种能力又有什么区别呢？ 　　在现在的中国义务教育中，应当加进大部头名著的阅读，而非仅仅几篇节选的阅读。这一点台湾就做得很好。不要被数理化的优秀蒙蔽了双眼，读书才是强国的根本啊。

11月30日，陕西省西安市，西安友谊路一重点中学附近，陪读妈妈李女士花费一个月的时间在自己开设的咖啡馆里，用四吨旧书搭建了一个高六米的书之井。 据了解，书籍来源于附近大学学生淘汰的教辅书，李女士按吨购买花费一万多元。   据李女士讲，谋划这家店时，孩子正值小升初，在成绩与成长之间的纠结与煎熬，做为家长也很难做出抉择，每天孩子都被困在各种补习班里。 在学校旁边开店，目的就是为了方便自己孩子上学，也为别的家长提供一个歇脚和交流的地方。   但是现在李女士却更加希望家长们有时间把孩子多带出去走走，增长见识，不要将孩子困在课本和书本中。她说：“建这个书之井是想提醒读初一的孩子不要死读书本，要掌握知识活学活用，否则读书再多也只能成为束缚手脚陷阱。” 不过，部分网友对书井的构造及承重表示担忧，担心安全问题。（文章来源：光明网）

近日，台湾花莲市花岗中学进行了期中考，家长发现，考题中竟然出现一道“乱伦题目”，题干不乏“表兄弟姊妹等旁系血亲可以通婚”“家庭中配偶可以有三人以上”等字眼，惊呆了家长们。 据台湾东森新闻网11月30日报道，台湾慈济大学医学系副教授何翰蓁在facebook发布消息称，“放学时接到一个气嘟嘟的小孩，不停咒骂公民课老师”，原来是期中公民课程考题中出现了“多元成家方案”。 只见考试题目是这样写的：“多元成家方案”三读通过后，将会对社会产生重大影响，例如同性恋合法化，家中父亲母亲的名称将改为“双亲”，表兄弟姊妹等旁系血亲可以通婚，儿子将来可以娶继母为妻，女儿也可嫁给继父。此外，家庭中配偶可以有三人以上，数量没有限制，而且可以随时结婚或离婚，完全不需要其他配偶同意。题目接着提问，“多元成家方案”将对下列哪个法律影响最大，并给出4个选择。 尽管刷题无数，孩子也从未见过这么“大胆”的题目。据了解，所谓“多元成家”包含三个概念：一是婚姻平权，即同性婚姻合法化；二是一种新型的伴侣制度，指法律同意任意两人不以爱情和性为前提结为伴侣（双方有血亲关系或为已婚人士除外）；三为全新的家属制度，指不限人数、性别的同居约定合法化。 2014年1月，由台湾伴侣权益推动联盟（简称：伴侣盟）推动的“多元成家”相关法律修正案提交后，不少学生的提出抗议。孩子代表、学生们甚至立刻宣布成立“捍卫家庭学生联盟”。总负责人施俊宇就指出，未来在同性家庭中成长的儿童，将产生性别认同的混乱，影响性别、婚姻概念，2014年1月，台湾“立法机构”召开特别公听会。 对于中学考试题出现这样的问题描述，家长何翰蓁认为，题目叙述里充满错误信息，“我担心这样的老师会把我的小孩教坏”。 题目学生家长放上网后引发了网友热议，有网民说，题目前90%是叙述谣言，后10%才是题目，台湾知名法师释昭慧在facebook转贴新闻，写下8个字评论“荼毒少年，莫此为甚”。 据台媒报道，花岗中学校长李恩铭称，本次段考社会科考题包括地理、历史及公民共75题，分别由3位老师出题，出题后原应该送交给下次负责出题的老师审议，但负责出题的公民科男老师因课业忙碌“忘了送审”，负责的主管也“忘记催促”，导致第75题公民考题出现偏颇的论述。 花岗中学校长李恩铭 据《中时电子报》12月1日消息，出题的男老师40多岁，有十年教学经验，平时教学认真，较为传统。其所在花岗中学的校长李恩铭称，老师的本意是希望让学生了解多元成家议题，但可能题目论述上过于主管，确有不妥，校方也要求老师将各种议题呈现正、反方的意见陈述，提供学生不同的思考方向。 目前校方紧急决议把这道题定为送分题，并且加强对学生的辅导，也将召开性平会及教评会对老师行为进行讨论，花莲县教育处表示，考题是否违反性别平等教育法还需要查阅相关法条后确认，同时要求学校在考试出题之前，落实审题机制，不要让类似正义再度发生。 《中国时报》评论称，在许多人看来，尊重同性恋人权是一回事，但要瞬间颠覆家庭与婚姻的论述，则是另一回事；若是连“父母”“夫妻”等词语的使用都成了“政治不正确”，甚至要从法律文书中消失，就“跑得太快了”，恐怕许多人不能接受。 11月12日，据台媒报道，台湾“立法院”11月8日一读通过攸关同性婚姻合法化的《民法》亲属编条文修正草案，交付“司法及法制委员会”审查，跨出婚姻平权第一步。如果接下来的过程顺利，台湾极可能成为亚洲第一个同性恋婚姻合法化的地区。 连日来，台湾“反同”与“挺同”运动持续胶针。11月30日，反同性恋团体“护家盟”联合各宗教人士组成大联盟，表示将针对“民法”纳入同性恋者法案表明立场；立场类似的“下一代幸福联盟”将于12月3日走上“总统府”前的凯达格兰大道，不排除冲进“立法院”。12月10日，挺同团体也将上凯道举行音乐会，宣称要号召20万人。

　　考试在即SFU推行义工协助 　　大学期考已开始，西门菲沙大学(SFU)为了给师生纾缓压力，尤其协助那些备受考试压力煎熬的学生，特别安排犬只做"医生"，进行狗只疗法（Puppy Therapy），由义工带同狗只帮助有需要学生度过困难时期。7位义工周二带同爱犬到SFU温市中心校区，义务提供狗只疗法。大伙儿与学生和狗狗同乐，共同减压，形成一道独特的校园风景线。 　　义工消防队长迪克逊（Paul Dickson）带同澳洲牧羊犬Hoomer，前来为大学生打气。据迪克逊表示："我昨天全日上班，今天休假，特别前来与学生同乐，希望可帮助他们解困。" 　　SFU学生朱利安（Julian）表示："我每年都会与狗儿同乐，刚才和可爱的狗狗共聚7分钟，感觉极好，也很开心，真棒啊。" 　　而SFU二年级传理系同学雷森雄向《星岛日报》记者透露："我六年前来自中国四川成都市，今年首次出席这个有狗儿参与的活动。刚才上完课碰到这活动，就跟朋友走过来。"雷森雄补充，这些狗儿都极为乖巧可爱，令他们一班同学很快乐。 　　SFU是在2012年起开始这项狗只疗法，于各校区接近考试期间举行，帮助学生减轻课业压力，以轻松心情应试。 　　猫只也加入"治疗"队 　　今年，SFU特别邀请到圣约翰救伤队狗只治疗计划（St. John Ambulance Therapy Dog program）成员，共同参与。 　　除了狗只，SFU也安排猫只加入"治疗"队伍；有时甚至会举行瑜伽集会，以更轻松的集体气氛协助同学减压。 　　资料显示，早于上世纪1962年，有医生在《心理卫生》（Mental Hygiene）期刊发表《狗为治疗伙伴》（The dog as a co-therapist）文章，在临床心理学领域，才首次出现动物协助治疗的报告。最常见参与的动物有狗、猫和马。 　　欧美运用动物辅助治疗已经超过了30年，最普遍的目标包括：改善社交和沟通；减少孤立、无聊和寂寞；令情感和情绪开朗、降低抑郁和提供快乐；改善记忆及回忆等。1970年代，美国医生及精神治疗师表示，通过动物确有助提升医护人员与病人之间的沟通。

　　 　　上世纪60年代，一个混血男孩出生在美国夏威夷的檀香山，他的父亲是肯尼亚人，母亲来自美国的一个中产家庭。男孩因为肤色问题的困扰，在班上少言寡语。每当老师提问时，他的双腿就开始不停颤抖，说话也变得吞吞吐吐。老师无奈地告诉男孩的母亲，这个孩子连自己都不相信，将来不会有什么出息了。 　　男孩的母亲并不认同老师的观点，她为男孩找了一份差事——课余时间在街区里挨家挨户订报纸。 　　在母亲的鼓励下，男孩勇敢地迈出了第一步。他敲开了邻居家的门，努力地与他们沟通，征订报纸出人意料的顺利，几个邻居都成了他忠实的订户。有了挣“第一桶金”的经历，男孩从此说话不再结巴了。 　　多年以后，男孩才知道，他童年时获得的“第一桶金”浸透了深深的母爱。原来，母亲早就安排好了，她自己出钱请邻居们订报纸，目的就是给儿子一份自信。 是童年那份宝贵的自信 让他一步步地走下来 成为美国首位非洲裔总统 他就是 贝拉克·侯赛因·奥巴马 　　可见，无论在学校里，生活中，帮孩子建立起自信，是一个孩子将来能否成功的至关重要的点。 　　自信的孩子，将来的生活品质会更高，有心理学家认为，孩子的自信，是对自己作为一个人的价值的肯定，从根本上讲是来自父母无条件的爱和科学的教育理念。 　　什么无条件的爱？ 　　就是指不管孩子健康还是病弱、漂亮或是丑陋、成绩好还是成绩差，父母都会永远爱着他们。有父母的爱在后面支撑，孩子在外面不管遇到了什么，都无所畏惧：“我爸妈爱我，肯定我。”他们会心里非常踏实，知道自己拥有取之不尽的力量，可以面对整个世界。 　　而我们经常在爱上无形地附加上一些“条件”：“只要你考班级前三名，我就给你买玩具”;“你要是再哭，妈妈就不要你了！” 　　这会让孩子认为爱他是有条件的，从而缺乏自信，并且父母更关注这些条件的结果，而忽略了过程，没有尊重和理解孩子。 　　其实孩子的求学之路是一个漫长且艰苦的过程，在这个过程他难免会遇到各种困难和挫折，他的学习信心也会不时地受到挑战，这时候家长应当义不容辞地培养和保护他的自信心。 　　那么如何培养孩子们的自信心呢？ 　　1 　　尊重使孩子自信 　　自信，来自自尊。自尊最初是来自外界对他的尊重。要想孩子自信，首先父母要尊重他，并且帮助他建立起正面的自我认识。不应和其他人的长处比较而自卑，意识到每个人都是独特的个体，都拥有自己的闪光点。 　　 　　也许他学数学不开窍，但是他人缘好，有领导才能；也许他作文不行，但是他画画好，有艺术细胞；也许他不善表达，但是他体育好。家长要帮助孩子找到他的长处，并创造机会让他的长项得以发挥，从而确立他的自信。 　　2 　　适当地赞赏使孩子更自信 　　每一个人在心理上都有获得肯定与赞赏的需要，如果一个孩子感到自己是被别人赏识的，自己对别人来说是重要的、有意义的，那么他就会自然而然地产生愉悦的、自我肯定的感觉。 孩子心智发育尚不成熟，常常根据别人对自己的评价，尤其是父母和老师的评价来给自己定位。如果他经常被表扬，他的心里就充满了自豪和自信，觉得自己很优秀很特别。相反，如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦，一个小小的过错就被家长抓住不放没完没了地进行批评，他就会觉得自己很失败，什么都做不好，他就会否定自己的能力，产生自卑心理，进而失去对学习和生活的热情。 　　3 　　信任使孩子更自信 　　做父母的常常会有意无意否认孩子的感觉，说出不信任孩子的话语。比如孩子说太热了，不想穿外衣，我们会斥责孩子：热什么热？妈妈一点都不热。孩子想帮忙端盘子，妈妈马上说：“你端不稳的，看把盘子给打了。”如果孩子抱怨功课难，我们会说：“怎么别人会做就你不会？你一定是上课没有好好听讲。” 　　父母在孩子小时候一再否定孩子的想法做法，就把孩子的自信心和独立性一点一点地扼杀掉了。 　　 所以，作为父母，要信任孩子的感觉和判断。如果孩子说热不肯穿外衣，那么摸摸孩子的小手是不是很热。可以替他拿着外衣，等到他需要的时候再给他穿上。他觉得课程太难，和他一起分析难在什么地方，找到症结，帮孩子解开。这样孩子会有种被信任的感觉，才会越来越自信。