教育

    　　“弟弟要玩这个玩具，你让给他。”“快说爷爷好！”平时，许多家长都这样教育孩子懂礼貌。然而，近日，一则《别再以礼貌的名义伤害孩子啦》的网帖，谴责三种“中国式礼貌”是育儿误区，引发不少家长热议。这种说法有没有道理？“礼貌性”的错误该如何避免？昨日，记者采访了部分家长和专家。 　　姐姐就该让着弟弟么？ 　　武昌中南路幼儿园学生家长徐女士，有两个孩子，女儿已经5岁了，儿子3岁。“丈夫平时上班比较忙，我一个人带不了两个孩子，女儿现在就由外婆带，我带儿子。”她说，周末两个孩子聚在一起时，会为一些小事争吵，比如玩玩具、吃零食等。遇到这种情况，她会告诉姐姐，“你大些，要让着弟弟。”不料女儿很不高兴，有时生气地把东西丢在一边，有时还故意跟弟弟争抢、坚决不让。每当这个时候，她就瞪女儿，“这么不听话。” 　　“教会孩子谦让是传统美德。但如果孩子不‘谦让’，家长是否应该分析下原因呢？”中南路幼儿园园长魏国艳说，这个案例中的姐姐，可能是因为平时跟妈妈在一起的时间不多，故意通过这种方式引起“大人的注意”，认为“妈妈偏爱弟弟多一些”，表示反抗。“这个时候如果家长再批评训斥孩子，孩子的自尊心会受到伤害，更加觉得‘妈妈不爱自己只爱弟弟’。” 　　魏国艳说，家长告诉孩子“大的要让小的”，孩子会慢慢明白。他愿意谦让，说明他学习了这种美德，家长应该鼓励或肯定他；但如果孩子不愿意谦让，家长也不能压制，要分析原因，或者慢慢等待孩子学会懂礼貌，小孩学习礼仪需要一个过程。“盲目批评会伤害孩子的自我认同感，让孩子觉得‘自己做错事’，也可能让孩子产生逆反心理。” 　　见长辈一定要打招呼？ 　　汉口的李先生说，儿子今年7岁，有些内向。有时候早晨送孩子到学校，看到别的学生都对门口的老师说“老师好”，他也让儿子喊“老师好”，可儿子却经常直接冲进校园，不搭理他。平时家里来了客人，儿子有时会喊叔叔阿姨，有时死活不愿意叫。“我批评他不懂礼貌，有时越批评他就越犟。” 　　湖北幼儿师范高等专科学校副教授金晓梅说，经常在幼儿园门口看见，家长逼着孩子喊“老师好”，孩子却根本不愿意叫。“孩子可能是当天情绪不好，本来就不想来幼儿园。家长一批评，孩子一天心情都不好了。” 　　“老一辈的人，接受的传统教育理念可能就是见面必须打招呼，要叫‘爷爷好’‘奶奶好’‘老师好’。但现在的孩子，如果摆摆手、微笑、卖萌等方式来打招呼，也挺好的啊，不一定要开口。”金晓梅提醒，家长可以教孩子礼貌的规则，但不能因为孩子不喊人，就不顾及孩子的颜面，当众批评孩子，那样会伤孩子自尊心，“有的孩子比较内向腼腆，他只是害羞不开口，不是不懂礼貌。” 　　外人夸孩子家长要自谦？ 　　浩浩今年8岁，家住武昌水岸星城小区。前日下午，他在家里练习毛笔字，爸爸的朋友来访，看到这个场景，直夸他字写得好。爸爸李先生谦虚地说，“哪里哪里，还差得远呢，不如你们家姑娘多才多艺。”本来很开心的浩浩，脸突然沉了下来，不太高兴。这让李先生很困惑，“他怎么就喜欢表扬呢，听不得说不好？” 　　“‘哪里！哪里！’是一种‘中国式谦虚’，却可能伤害孩子的自信心。”湖北省教科院研究员姜瑛说，一些孩子也许真的会误认为“自己做得不好，不如别人家孩子”，从而难过自卑。她建议，面对别人对孩子真诚的赞赏，家长应该高兴接受。如果担心孩子听到赞扬多了会骄傲自满，如果孩子在场，家长就可以回应别人说“他最近确实很努力”，然后私底下再提醒孩子“不能骄傲”。  

    　　时常听到家长这样抱怨：我对孩子是没招了，说啥也不听，反而还时常对我发脾气；前几天去公园，一个7,8岁样子的孩子走着走着忽然要让妈妈背着，那位妈妈手里提着东西看起来也很累，但还是蹲下来背着孩子走；我的一位同学家里有老人看孩子，经常已经做好饭了，但孩子放学回来后看一眼说没胃口，父母接着下厨房做新的，孩子吃完后转身就走，劳累一天的父母则收拾餐桌，洗锅刷碗；这些事情在每个人周围都有可能发生，很多父母以爱孩子的名义，最后把他们变成只想着享受，索取，不懂感恩非常自我的孩子，而父母在他们眼里不被尊重，更像是佣人。 　　把有崇高含义的父母身份变成佣人的正是我们当父母自己，但每个父母却似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来。从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪。殊不知我的孩子根本没感觉到，而且他们离优秀越来越远。做父母的很少有不爱孩子的，但是，怎样才是真爱孩子，却大可商榷。现在的普遍方式是，物质上无微不至，张口就满足，功课上步步紧逼，年年拿奖励，却在孩子最重要的精神层面上的教育麻木不仁。有朝一日忽然发现，父母现在为孩子的苦心经营全都是白费力气。 　　孩子需要的不是一个全天候保姆式的父母，而是一个亦师亦友的父母。首先，父母言行举止给孩子做榜样，该严格时候一定严格，让孩子养成一个好的习惯，独立，坚持，乐观，尊重是最重要的品质，树立孩子对父母的尊重感。其次也是最重要的要和孩子成为朋友，这样孩子会最大程度上接受父母的教育，而不抵触。 　　一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人，他的无为其实是无能和不得志；一个自己拼命奋斗却让孩子自由生长的人，他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己的未遂愿望，但愿望的性质恰好相反，所以我们要尊重孩子。而尊重孩子最好的方法，就是努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础。其一，舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。其二，当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。他将来做什么，到时候他自己会做出最好的决定。 　　熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的，而不是父母天天指挥安排孩子练出来的。因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。做家长的最高境界是成为孩子的知心朋友。在这一点上，中国的家长相当可怜，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下属，始终找不到和孩子平等相处的位置。做父母做得怎样，最能表明一个人的人格、素质和教养。

  英国广播公司(BBC)网站8月11日报道称，有观众给BBC留言，问讯此片的灵感何来；有中国媒体和网友质疑BBC的这部纪录片“造假”；也有批评此片“妖魔化”中国教育的声音。   “设定场景的纪录片”   上海报业集团旗下的新媒体项目《澎湃新闻》于8月5日发文，援引一位曾两度赴英交流的上海教师吴云的话说：“我们去的小学，那里的小孩子都非常守纪律，纪录片可能作秀和炒作的成分更大。”     她还表示：“我的想法，它是假的，只是一个媒体的炒作手段而已”。   BBC电视时事部的创意总监巴格诺尔回应“造假”质疑时称：“BBC这部纪录片全部是真实的记录和呈现。孩子们和老师们可能最开始对摄像机不适应，但是一两天后，就忘却了机器的存在。”   他向BBC记者进一步解释了中国媒体和网友关于此片的疑惑。   “我们称它为设定场景的纪录片(formatted documentary)。我们会设计场景而且观众完全是意识到构建场景这点的。然后我们用记录片的拍摄手法来记录真实发生的情况。我们也确信，我们真实而全面地记录了在为期一月的试验课程中发生的所有事实。”   “妖魔化”中国教育？   在中国的社交网站微博上，网友们对于此片有几处镜头颇有争议，以及对接受试验的学生每天12小时的学习时间表示“不合理”。   第一集里跑步受挫的英国男生蹲在地上哭，但镜头只显示英国体育助教安慰孩子，中国老师却在一旁“袖手旁观”。   巴格诺尔回应称：“我并不觉得这是故意把中国老师刻画成没有同情心的形象。或者故意抹黑中国老师。这是当天的真实记录。相较于刚来的中国老师，英国助教更熟悉自己的学生。她去安慰并不奇怪。”   巴格诺尔补充到，看完三集纪录片，观众会发现中国老师其实是“非常有同情心”的人物。   在中国，有的私立学校放学很早。下午4点学生就放学离校。但纪录片里，孩子们每天要上12个小时课。网友评论说，这“不合理”。   面对这样的质疑和“批评”，巴格诺尔解释道：“中国是个幅员辽阔的国家。地区间的教育差异也十分明显。我了解有很多学校放学很早。”   “但也有学生放学后要请家教补课，以及周末也要上课。有的学生每天要上15或者16个小时。而我们并没有要求博航特学校的学生们这样做。”   巴格诺尔表示BBC此部纪录片里选择的中式教育，是比较“典型”和“传统”的。而“刻苦学习”也是中国学生的普遍现象。   巴格诺尔表示，博航特学校和参加实验的中国教师都“卓有成就”。所以确信，这是一次比较“公正”的对比。   报道称，参加实验的5名中国老师，有两位分别来自中国的南京外国语学校和杭州外国语学校。它们都是中国国内知名的学校。   而博航特中学也是英国顶尖的公立学校。也是英国第一所开设汉语课的公立学校。   专挑“乱”的播？   报道称，第一集里有镜头描述来自南京外国语学校的李爱云老师用英语跟学生说“现在不要讲话，不要问问题，听我讲。”以及在预告片中看到孩子哭泣，中国老师跟孩子对峙的情况。李爱云在接受中国媒体采访时说“从最初最乱状况里挑了最乱的”。   巴格诺尔回应称，如果看完全部三集片子。中国观众会感到“惊讶”和 “开心”。他透露，后两集里，有更多温馨的场景出现。尤其是第三集。   而在后两集中，第一集里的“残酷”问题，会被慢慢解答和展开：中国老师开始慢慢适应，并开始掌控课堂。也有了跟孩子们一对一交流和互动的机会。   巴格诺尔也希望观众看完整部纪录片后，会觉得它是一部“聪明”又“吸引人”的电视作品，而非一部“耸人听闻”或者“令人愤怒”的片子。  

  印度CEO 　　伴随着Google母公司Alphabet的成立，Sundar Pichai也因此由原Google高级副总裁变为Google新任CEO。这是印度人民在硅谷的又一次胜利。 　　大公司为何偏爱选印度裔CEO? 　　尽管萨蒂亚・纳德拉(Satya Nadella)、桑达尔・皮查伊(Sundar Pichai)、拉吉夫・苏里(Rajeev Suri)、尼科什・阿罗拉(Nikesh Arora)、桑杰・梅赫罗特拉(Sanjay Mehrotra)、桑杰・贾(Sanjay Jha)和山塔努・纳拉延(Shantanu Narayen)都不是家喻户晓的明星人物，但是他们却都是科技行业著名企业的高管，他们分别担任微软公司首席执行官、谷歌新任首席执行官、诺基亚首席执行官、软银集团副董事长兼软银网路与媒体事业公司首席执行官、SanDisk公司首席执行官、Global foundries公司首席执行官和Adobe系统公司首席执行官。 　　这些人有一个共同的特点，就是都来自印度！ 　　有这样一组数据：针对美国标准普尔500强企业的一次权威调查发现，这些企业中的CEO美国人最多，其次就是印度人，他们领导着其中7家公司，加拿大人则有4个，甚至连标准普尔自己都曾选了一位印度后裔当总裁。 　　如此多印度人都能够担任著名科技公司的核心要职，并非巧合。研究发现，就领导素质而言，相对美国管理人，印度管理人获得了更高的排位和得分。尽管在多数情况下，印度经理人都不是他们所领导公司的创始人，但是，他们却都是备受尊敬的经理人，他们在担任这些大公司的掌门人之前，已经在一些公司担任过诸多职务，是逐步晋升的结果。 　　有调查显示，语言优势和适应不同文化的能力，使印度裔在管理层中相比其他亚裔更容易脱颖而出。此外，印裔在海外的抱团文化也使他们在人脉上更有优势，若是一人提升，通常都会推荐本国同胞。 　　不少印裔CEO出自这所世界上最难考的大学 　　虽然印度的经济发展程度不是很高，整体教育水平也很有限，但就有这么一所学校成了硅谷的传奇。谷歌新任CEO Sundar Pichai就毕业于这所学校――印度理工学院(India Institute of Technology)。同时，这所学校被誉为全世界最难进的大学，录取率不到2%，比哈佛大学录取率还低的多。 　　据调查显示，在美国高科技企业的集中地硅谷，约2000个新起家的企业之中，约有四成是由印度人开办的，而当中一半是印度理工学院培育出来的人才。 　　在印度乃至全世界，印度理工学院就好比一个神的存在。在印度流行这么一种说法：一流的学生进印度理工学院，二流的才出国念美国名校。 　　有媒体曾比喻称，把哈佛、麻省理工、普利斯顿大学加在一起，就是印度理工学院在印度的地位。印度理工学院毕业生甚至被誉为“印度史上最热门的出口产品”，众多校友分布在全球各个行业的最高管理层。 　　从上个世纪70年代开始，印度理工学院毕业生大批拥至美国。他们进入美国的名牌大学如斯坦福大学、麻省理工学院和卡内基大学的研究院深造，然后加入美国的高科技企业，继而在风起云涌的八九十年代，在电脑、金融、跨国公司等领域尽领风骚。如今，这些来自印度理工学院的精英分子，已在世界上形成一个庞大的“兵团”。 　　在这段科技产业腾飞的黄金时期，每年70%的印度理工学院毕业生会出国，且大部分都落脚美国。过去50年，印度理工学院总共产生了17万毕业生，留在美国的就超过3.5万人。 　　麦肯锡前董事总经理拉雅・古普塔，沃达丰空中通讯公司首席执行官阿伦・萨林，花旗集团高级副董事长维克特・梅内塞斯，风险资本家兼ExcelanInc的创始人坎瓦尔・雷克，UALCorp子公司联合航空公司的前总裁罗诺・杜塔，USAirways的前首席执行官拉凯什・甘瓦尔均毕业于印度理工学院。这些成功的校友给印度理工学院的毕业生带来了极高的世界知名度。

  　　据法国《费加罗报》8月11日援引法新社报道，马其顿媒体消息称，马其顿警方在当地时间8月11日找回了一家动物园丢失的幼猴。一对夫妇为了让喜欢这只小动物的女儿高兴，将幼猴从动物园偷走。   动物园猴子（图片来源于网络）   　　警方声明表示，这对父母年龄分别为26岁和31岁。8月10日，他们将斯科普里动物园1只18个月大的幼猴偷走并带回了家。据目击者称，这对父 母用钳子剪断了笼子的铁丝网并将猴子拉出。随后，他们把猴子装在1只黑色袋子里，再乘坐早已在动物园门口等待的1辆出租车逃走。 　　据悉，每次参观动物园，这对父母的女儿都会在这只名为卢卡的猴子前徘徊，回家后则会一直哭泣。 　　警方表示，该幼猴状态良好。这对父母因偷猴面临最高3年以下有期徒刑。