教育

　　教育厅说，在孩子六岁时以这1200元作为种子，每月再存入50元，到孩子上大学时，将成长为1万2000元。（省府官网） 　　省教育厅在今年初的预算案宣布，9月1日起为省幼儿提供一次性的教育奖助，任何2007年以后出生的小朋友都有资格，父母提出申请后，省府会将1200元的奖助金存到注册教育储蓄计画（RESP）帐户，作为未来大学教育之用。 　　省教育厅表示，省府与中央第一信贷（Central 1 Credit Union）合作推出这个名为B.C. Training and Education Savings Grant的计画，家长须到省内任何一家分行开设RESP帐户。教育厅长本尼尔（Mike Bernier）表示，未来的多数工作机会，都将要求有大学学历，奖助金即在鼓励家长及早准备，为孩子未来追求高等教育存钱。 　　任何2007年以后出生的孩子都合乎资格，不限收入，而省府会确保弱势家庭的幼儿能获得这笔奖助。 　　奖助金的申请，则从今天开始三年以内，或在孩子满九岁以前提出，核可后就会自动汇入RESP帐户。第一信贷所属42个会员的365个分行都能提供服务。 　　教育厅举例，如果在孩子六岁时以这笔钱作为起步，每月再存入50元，以年利率3.5%计算，到孩子18岁读大学时，就能成长到1万2000元，提供孩子大学教育的好的开始。

开学在即，卑诗省府周一公布中小学新教学大纲，其中幼稚园至第9班的大纲内容已完成，第10班至第12班的大纲还在草拟中。新大纲的主要改变是强调个性化学习，传统的成绩表或随之取消，省试也面临革命性改变，专上院校的招生资格也相应作出调整。不过，卑诗教师联会（BC Teachers’ Federation，简称BCTF）指出，省府拨款不足，难以落实新大纲要求。有家长则担忧，新大纲内容过于抽象，令移民学生难以了解教师的要求。   在名为《建立学生的成功》（Building Student Success）的省府新教学大纲网站上写着，世界在不断变化，科技在重塑社会，教育大纲也要随之改变。为此，新大纲强调3个「核心竞争力」（Core Competencies），包括沟通能力、思考能力，以及个人和社交能力，在快速变化的数码环境中，这些技能有助学生在学校和未来生活中获得成功。   传统成绩表将消失   新大纲内容侧重个性化学习，而非传统的统一化教学，又鼓励学生将兴趣付诸实践例。举例说，如果学生对电子游戏感兴趣，可以通过制作电影、网上视频等掌握技术、营商、甚至是编写程式技能。   在评估方面，省府组成省考谘询小组（Advisory Group on Provincial Assessment），为全省的统一考试作出重大改变。据《温哥华太阳报》（Vancouver Sun）报道，传统成绩表与分数评分将会消失，毕业标准、专上院校招生要求也随之改变。     明年强制实行 教师忧难落实   然而，教师却对此提出担忧。BCTF表示，省府拨款不足，对有特殊需要的学生帮助也不够，这都令落实新大纲的难度增加。新大纲目前仅为选用，明年会强制实行。   对此，省教育厅长伯尼尔（Mike Bernier）周一指出，新大纲是为适应时代发展而制订，力求帮助学生获得切身经验，以应对社会的变化。他说：「我们要关注他们(学生)想要做甚麽，他们的梦想与激情是甚麽，我们也要帮助他们实现这些梦想。」   另外，省教育厅周一公布了一系列新学年的重要数据，市民可从中了解本省教育系统的一些状况(见附表)。     个性化学习方向虽好  学委家长忧评估欠清晰客观   有学务委员认为，个性化学习是未来教学的发展方向，但担心如果取消成绩表，可能导致对学生表现的评估不公正。又有家长指出，个性化学习虽然值得提倡，但可能令新移民和国际生不了解教师的要求。 学委：评估或现不公平 温哥华学务委员黄伟伦在接受《星岛日报》记者访问时表示，新教学大纲中的个性化学习，是未来教学的发展方向，他说：「每个学生的学习方式和学习兴趣都不同，我们的教育系统也认可这一点，因此个性化学习在新大纲中被强调，也不令我吃惊。」 不过，他指出，在评估方面，目前还没有看到更具体的内容。但如果取消传统的成绩表等评分方式，学生的表现将难以获得客观准确的评估，或导致对学生的评估不公平。   移民学生料难适应 三联市亚裔家长协会主席梁杨彩明认为，新教学大纲中的个性化学习概念值得提倡，但过于强调个性化，可能为移民学生带来压力。 她说：「卑诗省有很多亚洲移民学生和国际留学生，他们习惯于亚洲的传统教育，但这种个性化学习过于注重学生的个人要求，反而令这些初到本省的学生，对教师的要求摸不着头脑，甚至是形成学习的压力。」 三联市亚裔家长协会主席梁杨彩明认为，新教学大纲中的个性化学习概念值得提倡，但过于强调个性化，可能为移民学生带来压力。  

卑诗省府宣布，为8岁或以下学童提供每人1,200元的加拿大注册教育储蓄计划（RESP）基金，家长毋须配对等额款项，有助低收入家庭同样受惠。有华裔父亲指出，现时的教育开支太高，相信该笔拨款可以补贴孩子的大学费用。   须到指定机构开RESP户口   省教育厅长伯尼尔周一表示，符合该笔拨款的合资格学童，是在2007年或以后出生的子女，家长在他们9岁生日之前，到指定的中央第一信贷联会（Central 1 Credit Union）开设一个RESP储蓄户口，便可以获得1,200元的拨款。   伯尼尔强调，由于拨款没有规定家长须配对等额款项，因此，省内低收入家庭同样会受惠于新措施。现有350多间中央第一信贷联会分行可以申请该拨款。     在温哥华土生土长，洋名布赖恩的叶姓男子(Brian Yip)带着一对子女前来开户。他表示，现在孩子的教育费用太高，相信这RESP基金可以为有孩子的家庭给予一点帮助。 他说：「我觉得这是一个很好的措施，有助补贴子女上大学的费用。」 公众可以登入省府网站，www.gov.bc.ca/BCTESG，浏览详情。

申请人需要多少门AP(大学预修课程)才能被常青藤联盟学校录取呢？您已经听过这个问题多少遍了？无论这个问题被问了多少遍，学生需要非常多门AP课程才能进入最精英学校的答案还是被广为流传。我写这篇文章的目的是想再次确切地回答这个问题：其实根本没有一个特定数目的AP课程能提高被录取的几率。   在招生过程中，申请人的成绩单是招生人员最看重的方面之一。招生人员不单会看学生的成绩，也会评估学生修读课程的难易程度。大学预修课程相当于大学一年级课程的水平，比一般高中课程更深入、复杂和详细，为学生提供了探索感兴趣科目的机会。同时，这也能向招生人员展现自己能够应付更有挑战性的课程的能力。但是，修读AP课程只是其中一个向招生人员展示学生学术能力的方式。还有很多其他的方式，如参加国际文凭大学预科课程（IB）或者自己学校创办的荣誉课程项目。   招生人员从来不会拿学生们从不同中学修读的课程做比较。因为每个中学都提供不同的机会。虽然有些中学提供20门AP课程，但其实很多学校都完全没有为其学生提供任何AP课程。这就是其中一个我说“其实根本没有一个特定数目的AP课程能提高被录取几率”的原因。所以，学生应该把注意力放到如何善用自己学校提供的资源以及展现自己在学校提供的课程之内选择修读难度最大的课程上。招生人员并不期望甚至会觉得不解学生从自己学校之外修读AP课程。因为招生人员对学生在哪里修读这些AP课程以及这是否学生本人的努力毫无头绪。   纯粹修读AP的成绩并不就一定能展现出学生在学术上的实力。有些学生修读AP课程是因为有些像心理学这样的课程是出了名的简单，能够有效地提高总体预修课程的成绩。招生人员是清楚地了解AP不同课程的难易程度，所以这是一个无效的方法。但请不要误会说你不应该修读像心理学这样的课程；如果你真的对这个课题感兴趣，你应该修读。但是，请不要纯粹地为了提高AP课程的总体成绩才修读这些偏简单的课程。   所以你需要修读多少门AP课程呢？如果你所在学校提供AP课程，你应该在不影响自己总体AP 成绩的情况下尽可能多地修读。如果你一味盲目地修读得太多AP课程，导致总体AP课程成绩下降，这会在你的申请上造成比只认真修读一两门AP课程并取得优秀成绩的情况更加糟糕。请记住，招生人员只期望学生在自己学校提供的课程范围内表现出对有挑战性课程应付自如的能力。在哈佛大学，我就只遇见过几位修读了14门AP 课程的学生。我遇见过更多的是由于学校没有提供，完全没有修读任何AP课程的学生。这些没修读AP课程的学生们反而是把注意力放在了他们自己学校提供的荣誉课程上。我自己也只修读了4门AP 课程，这比我学校提供的AP课程的数目的一半还要少。所以当你做课程计划的时候，应以自己的兴趣以及课程的学术要求和难易程度作为参考标准，而不是一味地想着如何尽可能多地增加AP课程的学分。   作者简介   Sarah Chapman目前就读于哈佛大学。她于2014年毕业于温西著名的Crofton House女校。Sarah兴趣广泛，在高中时她参与赛艇、戏剧和学生领导力培养等方面的各类活动。她当时也担任数学、科学等科目的同学辅导员。在哈佛的课余时间，她参与休闲运动项目、哈佛大学加拿大同学会及国际民生等方面活动组织。

　　暑假结束了，孩子们重返校园。今年魁北克省自由党省府将在该省十几所学校试行性教育课。和安大略省性教育课不同的是，魁省的性教育课是必修课，但没有专人负责，须由其他老师兼任。这个试行计划受到了学校的普遍欢迎，但是校长们对如何与家长沟通和如何安排授课颇感为难。加拿大广播公司法语部采访了魁省校长联合会主席罗莱娜.诺尔芒-沙博诺(Lorraine Normand-Charbonneau)。 　　她首先解释说，试行性教育目前不是一门单独的课，只是每年5到10小时的课时，哪个老师负责讲授，就包含在哪个老师的课程表里。省教育部的设想是让老师们自愿报名。因此试点学校的性教育课可能是在语文课上讲，也可能是在数学或历史课上讲。 　　教育部指示和家长意愿，老师听谁的? 　　魁省教育部的指示很明确：不论学生属于哪个族裔，信仰哪种宗教，性教育都是必修课。但是具体到每个学校，诺尔芒-沙博诺说，校长们担心事情没有那么简单。魁北克省有来自世界各地、信仰不同的移民。从理论上说，必修课每个学生都必须上。但是如果有家长坚持要把孩子带出教室，学校应该如何处理?是让孩子直接回家还是给他们专门准备一个地方?从诺尔芒-沙博诺的语气上判断，她并不希望学校和家长发生冲突。 　　还有一个学校和家长都要考虑的问题是，由于教性教育的老师也教别的课程，缺课的学生可能也会漏掉语法，算数或是历史。按照目前的计划，老师并没有额外的课时，只能从原有的课时中拨出时间来讲性教育。   　　学校希望由专人讲授 　　诺尔芒-沙博诺说，学校希望和社区相关服务机构合作，由受过专门训练的人，例如护士或心理学家，来讲性教育。因为这不光是拿教育部给的材料照本宣科。学生们会有问题，可能会需要组织课堂讨论。 　　当然，如果请专人来讲，势必牵涉到经费问题。这个问题在目前到处紧缩财政的大环境下格外敏感。魁省教育部答应向任课老师提供培训。但诺尔芒-沙博诺说，那也要有老师愿意教才行。到目前为止，老师们的反应并不踊跃。 　　在这个问题上，魁省校长联合会和教师工会的立场少见地一致。工会主席希尔万.马莱特(Sylvain Mallette)在接受《新闻报》采访时更不客气。他说，省教育部“那帮不称职的家伙胡搞一气”，轻率地把这么难把握的内容交给没有经验的人教。 　　交通安全：一个半小时内两千多起违规 　　学校周围的交通安全是个老问题了。根据加拿大汽车协会(CAA)在魁北克省的统计，今年开学第一天，从早上7点到8点半这短短一个半小时里，全省各地学校周围发生了两千多起交通违规。诺尔芒-沙博诺说，每年开学第一天学校周围的交通总是很混乱， 派教职员工维持秩序都不够，必须把警察请来才行。 　　学校每年要专门为开学时的交通安全做计划，事先通知家长出入路线和停靠地点。但是到了这一天总是兵荒马乱。父母们又想让孩子下车尽量靠近校门，又心急火燎地赶上班。因此有人超速，有人不看停牌，却又都抱怨交通太混乱。 　　她说，每个家长都很在意自己的孩子的安全，但是很多人开车送孩子的时候却忘了维护安全自己也有一份责任。