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近年来，为了孩子的教育，许多家庭举家上下陷入焦虑。不要让孩子输在起跑线上！在这个口号的驱使下，家长们纷纷逼着自己的娃去学奥数、练乐器、上补习班…… 这个思路与军备竞赛如出一辙：别人家拥有某种装备，咱就必须拥有更好的武器。有没有用不知道，先弄到手再说。这场轰轰烈烈的“军备竞赛”，正在严重破坏孩子们的童年，而且并没有什么实际效用。看到许多父母不顾孩子哭嚎抗议、非得“赶鸭子上架”，笔者感觉非常不妙：这分明就是当年苏联被美国“星球大战”计划给拐到沟里的架势。作者：徐实 1 教育革命即将到来，你准备好了吗？首先，我们应该弄清楚现在的教育制度是怎么来的。 1806年，在耶拿战役中，普鲁士军队被拿破仑统帅的法军彻底击败，普鲁士被迫割地赔款，以极不光彩的方式结束了战争。洪堡觉得，普鲁士无法在短期内通过军事手段击败法国，要救国得把眼光放长远，提高国民素质、发展经济。于是，他为普鲁士建立了一套新的教育制度：小学、中学和大学在时间上相互衔接，教育目标各有侧重，主要目的是满足早期工业化的人才需求。在这个制度下：受教育者走完一遍升学的流程，再加上工作岗位上的一些培训，获得的劳动技能和知识储备差不多够吃上一辈子。从早期工业化到20世纪中期，人类社会知识更新的速度还不算特别快，这套教育制度能够大致满足发展需求。然而，从20世纪后期开始，后工业化社会就这样到来了——发达经济体进入了一个科技大发展、知识大爆炸的时代，中国被卷入这场洪流之中。如今，各个行业的知识都在以极高的速度迭代，传统的“一次性教育”难以满足产业需求，基础教育和高等教育的内容都面临着巨变，在工作环境中保持终身学习状态已是大势所趋。注：CRISPR定向基因编辑技术是2013年生物科学最为重大的技术突破，短短4年后的今天，随便找个靠谱的研究生都能在实验室里操作该技术——“前沿技术”竟然已成“家常便饭”。再比如，计算机编程的语言，差不多3、4年就要换一代，5年前的老技术方案早已被淘汰。后工业化社会的迅速发展正在倒逼一场教育革命。许多教育工作者并没有意识到这一点：现有基础教育的形式和内容都已不能满足未来社会的需要。许多中国父母给孩子从小施加的“强化教育”并不可取，打个通俗的比方：高铁构建的高速交通网络即将成型，逼着自家的马儿玩命拉车又有什么意义呢？ 2 “军备竞赛”思路已经过时我们必须看到，很多家长强迫孩子去学的东西，在未来社会中并不重要。症状之一：盲目的“奥数”崇拜这种拔苗助长的做法并不会带来明显收益。首先，“奥数”不涉及高等数学知识，也就是说， “奥数”涉及的多数内容都会在初高中期间正常传授，学习“奥数”并不会使人在18岁之前积累更多数学知识。其次，“奥数”灌输的初等数学知识缺乏系统性，顶多让学生了解一些低级算法，却没有接触到真正有用的数学概念和逻辑推理能力。货真价实的高等数学分为两个方向：一个是数学和物理专业所需要的数学分析方向，强调严密的逻辑推理；另一个是工科专业所需要的应用数学方向，强调数学建模和算法的有效性。所谓“奥数”与上述两个方向均无任何衔接关系，学习“奥数”并不意味着能够使孩子更好地掌握高等数学。并且，“奥数”没有任何真正意义上的数学思想。真要想学好数学，其实读一些有关数学思想史的科普读物是更好的选择。笔者认识许多中国顶级大学的理工科毕业生，没一个将自己的数学水平归功于“奥数”的。某些小学和初中故弄玄虚，强调“奥数”何等重要，使得许多家长和学生趋之若鹜地给辅导机构送钱。说得直白一些，在某种程度上，“奥数”的本质是一条利益链。美国学校对于数学教育的态度相对理性，所以压根不搞什么“奥数”竞赛。真正对数学感兴趣，而且学有余力的美国学生，会在高中阶段选修Advanced Placement (简称“AP课程”)。数学AP课程的难度与大学初等课程相当，能让学生比较系统地掌握高等数学的基础知识，从而更好地衔接大学阶段的学习。症状之二：功利心大于兴趣的艺术课除了我们在“奥数”上做的无用功之外，强迫孩子去学习音乐、舞蹈等艺术课程，收益也趋近于无穷小。请注意，我并不是说音乐、舞蹈等艺术无用，而是强调“强迫”孩子学习这类课程无用。如爱因斯坦所说，兴趣是最好的老师。如果孩子确实对艺术有浓厚的兴趣，达到了每天自觉、自愿演奏几个小时乐器、跳几个小时舞的程度，增加一些相关投入未尝不可。如果孩子没这个兴趣，需要家长“监工”才肯上路，那就真的算了吧。太多的家长，抱着功利主义的心态希望孩子们学门艺术当“手艺”，无一例外地以失败告终。他们恐怕并不清楚，孩子们硬着头皮参加的业余考级的最高水平（如中国音协钢琴10级），与演奏级的专业表演水平尚有数量级的差距。也就是说，业余考级无论达到什么程度，都没法当“饭碗”来用。学习艺术课程就应该抱着陶冶情操、“玩玩就好”的心态，何必将大把时间用于枯燥的、重复性的练功和考级？青少年时代的光阴是何等宝贵，逼着孩子在并不喜欢的事情上投入大量时间？症状之三：片面追求成绩的“绝对值” 还有的家长生怕孩子的成绩不够“出类拔萃”，巴不得孩子每回都能考全班前3名、甚至第1名。为达此目的，他们逼着孩子去上各种补习班、剥夺了孩子所有的课余时间。其实，平时追求成绩拔尖没多大意义。因为基础教育阶段所谓的“成绩好”，无非是对有限知识集合的熟练程度达到了较高水平。对基础知识的熟练程度自然不宜太低，否则意味着该学的东西没学到。但是从经济学的视角来看，如果熟练程度已经很高，那么继续提高熟练程度的边际成本将递增、而边际收益会递减。说得通俗一些，把成绩保持在90分以上相对容易实现，但保持在96分以上却需要多花一倍甚至几倍的功夫。由此推断，综合投入产出比最高的学习方案应该是这样的：在基础教育阶段，平时保持比较靠前的学习成绩、与一流水平不产生数量级的差距即可；在升学之前的非常时期加大投入、踢好“临门一脚”，用临时提高的熟练程度做一次敲门砖足矣。上述主张绝非鼓吹不思进取，而是鼓励孩子们把时间用在其他边际收益更高的地方，不要死读书、读死书。从社会发展的趋势来看，无限提高对有限知识集合的熟练程度实在没多大意义，因为人工智能会很快消灭所有初级熟练工种。例如，珠算和快速心算已经成为被淘汰的知识，智能手机上随便装个应用就可以进行复杂的科学计算，把三角函数的各种转化公式背得烂熟又有多大用？ 3 被忽视的重点：孩子到底应该学什么？传统的基础教育并不强调自主学习的重要性，老师会把现成的知识体系像喂饭一样一勺勺喂给学生，升学考试之前还会带着学生们复习，一个知识点讲上五六遍。这种一板一眼传授现成知识体系的事情，几乎不可能出现在未来的工作环境中。由于知识迭代极快，企业的发展又会不断产生新的需求，在未来，优秀人才的最重要标识就是快速自主学习能力和强大的社交能力。这些重要能力恰恰被家长和教师们忽视了。重点之一：搜集信息和判读情报自主学习往往没有现成的教材，需要通过自主搜集信息才能获得学习资料。举个例子，王某不是法学专业出身，如果要他代表公司参加制订重要合同的商务谈判，就需要学习合同法。从哪里才能找到合同法的相关知识呢？王某稍微思考了一下，确定知乎、当当网、百度文库、家门口的市图书馆，都是容易找到的信息来源。搜集到信息之后，接下来就要做情报判读了——因为信息量太大，已经超越了王某短时间内能够处理的通量，必须迅速判定哪些信息真正有用、并舍弃无用的信息。很快，王某发现，知乎上的知识点比较碎，不利于在短时间内建立新的知识体系，所以不宜作为主要知识来源；当当网有与合同法相关的简明教程，还有电子书版本，只有300页不到，三五天内看得完，于是果断入手；百度文库上能找到些判例和案例讲解，对于理解具体知识有帮助，但内容的权威性略差，可以作为辅助情报来源；市图书馆的相关图书过于陈旧，都是2010年以前出版的，不可能包括近年来出台的司法解释，所以该信息来源应果断舍弃。于是，王某通过情报判读确立了清晰的指导思想和学习目标，马上就可以开工。重点之二：逻辑分析和提炼知识学校提供的教材是现成的知识体系，拥有整齐的章节、清晰的逻辑，教师们甚至还会在考试前划出重点复习的内容，生怕学生们遗漏什么。然而，自主学习的对象往往不是现成的知识体系，这意味着学习者要从复杂信息中梳理出简洁的情报，进一步总结成知识要点；接下来还需厘清知识要点之间的逻辑关系，将知识要点搭建成知识体系。例如，如果你需要迅速了解一个你原先并不熟悉的行业，比较有效的方法是先找一些券商或市场研究机构的行业研究报告。通读这些研究报告之后，就会对这个行业的大致方向有所了解。接下来，应该搜集与这个行业相关的科学文献或新闻报道，对接研究报告所提供的信息。这种“先搭骨架后添肉”的快速自主学习在实际工作中非常有用，但恰恰被基础教育忽略掉了。所以，现实中经常出现这种现象：被中小学教师宠爱的某些“好学生”，参加工作之后表现平庸，甚至对一些重要的事情“一问三不知”，这便是逻辑分析和提炼知识的能力高度弱化导致的结果。重点之三：健全和开放的知识体系比较健全的知识体系是成功实现“现学现卖”的重要前提。各种门类的知识有一定的关联性和延续性。例如，物理学其实是关于物质运动规律的数学表述，流体力学、量子力学都是用大量微积分公式堆出来的，要想理解物理学就必须有相应的数学基础。因此，人能够通过自主学习获得什么新知识，很大程度上取决于头脑中现有的知识体系。这有点像自主装配电脑“攒机”的过程：电脑主板其实是最重要的东西，主板上设置了什么数据总线、有多少个扩展槽，决定了将来能够安装哪些额外的硬件来提升系统功能。倘若主板上连个扩展槽都没有，就算有现成的显卡、声卡也装不上去，整个系统也就没什么升级的空间了。自主学习的过程是将新的知识与现有的知识进行对接。现有的知识越多，为知识对接提供的“接口”也就越多，知识体系健全的重要性由此凸显出来——聪明的人容易变得更聪明。后工业化社会发展的需求倒逼基础教育的革命，灌输有限知识集合的传统必定被淘汰，基础教育的目标应该是普及通识教育、帮助学生构建开放的知识体系，为他们日后的自主学习打下良好基础。 “少壮不努力，老大徒伤悲”这个规律不仅仍然适用，而且显得越发重要。从未来社会对人才的需求来看，人应该从小保持广泛的兴趣和好奇心，致力于尽早建立比较健全的知识体系，避免出现严重的知识盲区。在知识体系比较健全的基础上，以后在工作中需要什么就学什么。“现学现卖”将是未来社会的常态，能够快速实现知识迭代的人才将占有极大优势。重点之四：品行与社交能力很多家长只关心孩子的学业，认为孩子可以在成长过程中自然而然地获得社交能力。这是一种完全错误的认识，社交能力是一种专门的技能，和物理学、化学、生物学知识一样，必须通过有针对性的学习才能获得。人是社会性动物，倘若不具备良好的社交能力，将来如何在社会上获得各种各样的资源？社交能力是由内而外的，一个人广结人脉的前提是品行让其他人感到愉快。然而很多人欠缺的恰恰是品行。很多年前，笔者曾就读于全省最好的重点中学，后来又有幸进入国内顶级高校。在求学过程中，笔者遇到一些这样的人：他们成绩很好，作为“优等生”得到教师的溺爱，但让同学们极为反感——这些人平日里心胸狭窄、言语粗俗，常以取笑他人为乐；而且为人极其自私，整天琢磨怎么占同学的便宜，却从不给予同学任何帮助。根据笔者观察，这些人在成长过程中，父母平时只在乎他们成绩如何、考上了什么学校，能不能把亲戚、邻居、同事的孩子比下去一头等，而对他们的品行和道德基本不闻不问。父母的错误价值导向扭曲了他们的人格，而有的教师对“优等生”的溺爱客观上加重了这种错误。这些人后来的发展趋势惊人地相似：凭借名牌高校学历，顺利获得了第一份工作，而后，很快遇到了职业生涯的“天花板”，连续多年没有起色，无一例外。 “在家靠父母，出门靠朋友”，人在社会上发展特别需要朋友们帮衬。单打独斗而无人帮衬提携，造就的必然是一个个极端个人主义的悲剧。一个人如果不具备起码的人品，则能力毫无意义。成为“ 一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，远比小聪明、小才华更重要。人生毕竟有限，时间无法重来。认真经营人生，意味着用有限的时间去做好最重要的事情。什么才是对孩子真正重要的东西，家长们想明白了吗？

　　近日，有网友爆料称，在江西南昌，有这样一个地方：在家长眼里，它是自己孩子能够彻底‌‌‌‌“戒掉恶习‌‌‌‌”，重新‌‌‌‌“走上正轨‌‌‌‌”的最后希望；在通过网页搜索的不知情人眼里，它是以国学文化精髓染化‌‌‌‌“问题少年‌‌‌‌”的好学校；而在里面的学生眼里，这里是彻头彻脑的‌‌‌‌“地狱‌‌‌‌”。　　它就是江西南昌豫章书院。　　据多家媒体公开报道，这是一所住读式学校，学生在里面都遭受过被戒尺、‌‌‌‌“龙鞭‌‌‌‌”打，被囚禁在黑屋中，吃难以下咽的食物等各种虐待。　　10月30日下午，豫章书院执行山长吴军豹在朋友圈回应称：豫章书院修身学校尊重舆论，敢于承担社会责任，全体师生于今日正式宣告彻底停用戒尺管教。　　南昌市青山湖区多部门联合调查后回应，网帖反映的问题部分存在，书院确实有罚站、打戒尺、打竹戒鞭等行为和相关制度。对此，已责成区教科体局对该校教育机构进行处罚，对相关责任人进行追责。　　记者按照学生提供的该书院秘书长章伟以及山长吴军豹的电话，拨打过去，均未接通。据新京报最新消息，针对豫章书院体罚学生一事，2日下午，该校发布消息称，学校已申请停办，待政府部门批准后，对在校生逐步分流。　　1 　　我把他送进了豫章书院　　‌‌‌‌“这是我最后悔的决定‌‌‌‌” 　　冷梅亲手将儿子王伟送进了豫章书院，‌‌‌‌“这是我最后悔的决定，我对不起我的儿子。‌‌‌‌” 　　在与记者的对话中，冷梅不住地叹气和哽咽，‌‌‌‌“我也被这个学校的人洗脑了，回来以后，儿子告诉我他的遭遇，我都不相信，直到现在网上有人爆料，我才相信了儿子的话。‌‌‌‌” 　　距离王伟‌‌‌‌“逃离‌‌‌‌”豫章书院，已过去一年半的时间了。在书院里，王伟遭遇了关小黑屋、被殴打，甚至不得不吞洗衣液自杀，还因此被医院下了病危通知书…… 　　回家后很长一段时间里，王伟的情绪都无法恢复正常，他害怕自己再被突然送走，他也害怕有人对他好，总之，他恨周遭的所有人。　　对于亲手将他送进豫章书院的母亲，王伟一度不肯原谅，但在时间和母爱的浸润下，现在的王伟，已经渐渐走出来了。‌‌‌‌“我不再恨母亲了，但心底还是有隔阂。‌‌‌‌” 　　记者就此对话王伟母亲冷梅，她讲述了自己将儿子送进豫章书院的前后，也分享了她与儿子之间情感的撕裂到逐步修复的过程。　　报名　　搜‌‌‌‌“戒网瘾学校‌‌‌‌”注意到该校　　以旅游为名带儿子去南昌　　去年6月，来自大连的冷梅将15岁的儿子送进了豫章书院。　　‌‌‌‌“儿子当时不上学，老想上网，我作为母亲，心里又焦急又痛苦，已经没办法了，一心想让孩子走出这种消极情绪。‌‌‌‌”于是，冷梅在网上键入‌‌‌‌“戒网瘾学校‌‌‌‌”，‌‌‌‌“这家豫章书院引起了我的注意，我看学校的宣传页面做得很好，提倡国学教育，我认为这是一家教育孩子向善的学校。‌‌‌‌” 　　于是抱着一线希望，冷梅打通了页面上的报名电话，‌‌‌‌“接电话的是招生部一位姓胡的老师，她特别热情，听说我是大连的，还告诉我他们也有一个学生来自大连，欢迎我和那位学生家长联系。‌‌‌‌”除此之外，这位老师还告诉冷梅，许多从这里走出去的学生，最后都考上了重点大学。　　随后，冷梅在学校的引荐下，与同样来自大连的这位学生家长联系上，对方告诉冷梅：‌‌‌‌“让孩子去学国学，总比呆在家里上网强。‌‌‌‌”最终，冷梅缴纳了半年三万一千多的学费，将孩子送进豫章书院。　　在没有实地探访的情况下，冷梅以去江西旅游为名，带着儿子王伟来到南昌。在这里，儿子被豫章书院派来的车接走了。‌‌‌‌“当时儿子以为这辆车是载他去酒店，根本没有反抗。‌‌‌‌”冷梅告诉记者，看着载着儿子的车慢慢远去，自己的眼泪不停流下。　　探望　　孩子哭诉绝望遭遇　　老师却劝小心孩子编造　　儿子进去一周后，给家里打回了电话，‌‌‌‌“电话里，儿子说他一切都挺好，还说自己会努力，让我放心。‌‌‌‌”同时，她还收到了儿子写的书法照片，看见照片里的一切，冷梅悬着的心似乎放了下来。　　‌‌‌‌“当时的我，哪里知道，打那通电话时，儿子周围全是老师，他不敢说一丁点不好。‌‌‌‌” 　　半个月后，丈夫刚好去湖南出差，于是顺道去看儿子，‌‌‌‌“最开始学校是拒绝探望的，说还没到探望时间，经再三求情，他才看到了儿子。‌‌‌‌” 　　看见父亲，王伟立即扑向父亲，他口中不停重复着：‌‌‌‌“我被带了手铐，关进小黑屋里……‌‌‌‌” 　　听到儿子的遭遇，父子俩抱头痛哭，父亲当即表示要将儿子带走，但遭到学校反对，带走未果。回到大连后，丈夫与冷梅发生了激烈争执，丈夫执意要将孩子接回，而冷梅却认为没有必要。　　‌‌‌‌“只怪我当时被这个学校洗脑了，认为好不容易交了3万多，把孩子送进去，孩子肯定需要一个适应过程，我说再等等吧，万一孩子回来又不上学了，咱们不是前功尽弃了吗？‌‌‌‌” 　　抱着‌‌‌‌“让孩子规律地生活，知道上学的意义‌‌‌‌”这个念头，最终夫妻俩决定，把孩子继续留在豫章学院。　　‌‌‌‌“现在回忆起来，我是彻底受骗上当了。‌‌‌‌”冷梅叹着气，语气中有些哽咽，她表示书院的老师会不时给家长打电话沟通，进行洗脑，‌‌‌‌“老师经常告诉我们，如果孩子在家里天天上网而不学习，就彻底完了。他们必须到一个规范的地方，过一种规范的生活。‌‌‌‌”她表示，老师们常劝说家长，别不忍心，甚至说学生会因为想离开书院，而编造自己被体罚虐待的遭遇，‌‌‌‌“当时老师这些话，我深信不疑。‌‌‌‌” 　　虐待　　孩子不堪体罚虐待　　绝望喝洗衣液自杀被下病危　　本来，王伟与父母约定好，九月开学之前将自己接回。但眼看着开学时间一天天临近，自己仍然深陷书院，绝望之下，王伟喝下了半瓶洗衣液。王伟随即被送往医院，医院下达了病危通知书，但书院并没有通知冷梅，而是将王伟接回了书院，用桶装水和漏斗，不停往嘴里灌，‌‌‌‌“肚子鼓了吐，吐了灌……‌‌‌‌” 　　王伟说，‌‌‌‌“我只记得自己当时吐了好多泡泡，也吐了好多血。‌‌‌‌” 　　虽然对儿子自杀之举并不知情，但作为母亲，那段时间对于冷梅来说，是依然矛盾和痛苦的，‌‌‌‌“当时我的心情非常复杂，一方面每时每刻都在思念和担心孩子，但另一方面又怕自己的心软会害了他。‌‌‌‌” 　　每天都处在煎熬中的冷梅，那段时间里唯一的安慰，就是学校发来的视频，‌‌‌‌“视频是无声的，但能看见学生们在写字、念书，看到这些，我心里就安稳了很多。‌‌‌‌” 　　2 　　孩子面颊凹陷瘦了50斤　　再回家性情大变：‌‌‌‌“充满了恨‌‌‌‌” 　　‌‌‌‌“我知道他恨我。‌‌‌‌”冷梅回忆，‌‌‌‌“我永远忘不了，在书院见到儿子那一刻，他眼里的恨。‌‌‌‌” 　　王伟尝试吞洗衣液自杀后一个月，她见到了儿子，看见儿子那一刻，冷梅呆住了，以前身材健硕的儿子，瘦了整整50斤，面颊凹陷，‌‌‌‌“我摸着儿子的脸，泪流满面，儿子也哭了，嘴里反复叨念着‌‌‌‌‘我要好好念书’。‌‌‌‌” 　　但当她看着王伟时，‌‌‌‌“从他的眼神里，我看到了怨恨。‌‌‌‌” 　　这次见面后，冷梅坚决地带走了王伟。但她没有想到，回家以后，儿子性情大变。　　‌‌‌‌“回家后，他处于极度恐惧状态，随时都在担心有人再次把他带走。‌‌‌‌”王伟那时的精神状态已无法再去学校，但出于对父母的不信任，王伟也不想回到家中，于是父母找了一个心理辅导老师，对王伟进行心理干预，‌‌‌‌“他有时候会突然掐住心理医生的脖子，质问她：‌‌‌‌‘你为什么对我这么好？是不是装的？你是不是想把我关进去？’‌‌‌‌” 　　为了缓解儿子紧张的情绪，冷梅提出带儿子出去旅游散心，也立刻遭到王伟的强烈反对。经过这次事件，王伟对父母产生了强烈的不信任和戒备心理，‌‌‌‌“我们一起出去，他会告诉心理老师：‌‌‌‌‘我发现我妈有异常，我赶紧录像发给你，你帮我报警……’‌‌‌‌” 　　儿子的这些举动，冷梅看在眼里，内心像撕裂了一样，‌‌‌‌“我没有办法，也非常绝望。‌‌‌‌” 　　最让冷梅悔恨的，是她当时对儿子的不信任，‌‌‌‌“儿子一次次告诉我，自己在书院里的遭遇，而我却不相信，直到最近网上曝出来以后，我才恍然大悟。我对不起儿子。‌‌‌‌” 　　这件事虽然已经过去，但却始终存在于王伟的记忆中。当被问及是否还恨母亲时，他告诉记者：‌‌‌‌“以前恨过，现在不恨了，但这件事是我忘不掉的伤痛，也让我和他们之间有了隔阂。‌‌‌‌” 　　在采访中，大多数学生都表示，不会再恨父母当时把自己送进去的举动，但这件事，在所有学生心中，都留下了痛苦的印记。　　3 　　家长实地参观看到的和谐　　全是学生被逼‌‌‌‌“演‌‌‌‌”出来的　　2014年3月，14岁的小卓被父母送进了豫章书院。　　‌‌‌‌“那时我不喜欢读书。‌‌‌‌”小卓回忆，自己曾经练过书法，父母在网上查到豫章书院，以为是一所国学院，就将自己从浙江老家带到了江西南昌，于是这段噩梦般的经历就开始了。　　起初，小卓和父母一起来到豫章书院参观，‌‌‌‌“我们看到，书院里一派和谐，学生们有的弹古筝、有的在读书，有的在练书法……‌‌‌‌”看到眼前这番融乐景象，父母非常开心，随后，小卓就被送进了书院。　　‌‌‌‌“当我进去以后才发现，这里和我们那天看到的，完全是两个世界！‌‌‌‌”在小卓正式进入书院后，她渐渐察觉了这所书院的‌‌‌‌“诡异‌‌‌‌”之处，‌‌‌‌“原来那天我父母看到的一切，都是假的！‌‌‌‌” 　　小卓告诉记者，原来每次只要有家长来参观，学生们都必须‌‌‌‌“演‌‌‌‌”，‌‌‌‌“每次有人来，这些和谐的景象，都是我们演的，不演就要挨打，我平时不会弹古筝，但他们会让我们临时抱佛脚。‌‌‌‌” 　　小冉也证实了小卓的说法。小冉来自宁波，在十三四岁左右，被父母送进了豫章书院。‌‌‌‌“每次有人来参观之前，老师都会提前通知我们，然后提前几天让我们练习弹琴、书法这些。‌‌‌‌” 　　当家长带着孩子来实地参观时，小卓知道，又有新学生要进入‌‌‌‌“炼狱‌‌‌‌”了，她多次尝试偷偷传递信息给这些即将把孩子送进来的家长，但周围都是老师，‌‌‌‌“甚至连使眼色的机会都没有。‌‌‌‌”即使有家长趁老师不在周围时，拉住书院的孩子询问情况，他们也并不敢告知家长实情。　　小冉回忆，在书院里，每个孩子都像惊弓之鸟，生怕遭受虐打，‌‌‌‌“家长来问我们，我们也不敢说实情，生怕是老师让家长来问的，如果是这样的话，我们说了实情就完蛋了。‌‌‌‌” 　　（应受访者要求，文中冷梅、王伟、小卓、小冉为化名）