教育

莘莘学子下月开课﹐一些学童会接触一种新的学习方式。那是加拿大教育界近期逐渐流行的教学法﹐其改变授课和家课的方式﹐学童在家里学习课本﹐在课堂上做作业。这是所谓「翻转课堂」教学法(flipped classroom)﹐学生在家里上课﹐看网上视频﹐在课堂上发问﹐讨论难题﹐以及做作业。   这种教学法愈来愈流行﹐因为学校科技传送视频更方便﹐可以在指定的网站YouTube下载课程。   安省新市马洛克爵士中学(Sir William Mulock Secondary School)善用这种科技﹐它自诩「自携装备」学校﹐学生必须配备手提电脑或平板电脑﹐才能使用这种技术。   透过新科技﹐教师可以翻转课堂。   该校数学教师格林(Donna Green)在第二学期翻转10年级数学课﹐她采用新科技﹐在视频显示她的电脑屏幕﹐还有她的声音讲解。她说﹐在网上授课﹐没有中断﹐视频通常比课堂授课时间短。   虽然这种新教学法有局限﹐譬如多数人批评﹐说清贫子弟可能没有科技设备﹐但格林和其他教师认为﹐翻转课堂对学生更好。   不及格率大降毕业率攀升   一些证据支持他们的观点﹐美国密歇根州有一所高中﹐本来是州内学业成绩最差的其中一所﹐校方在2011年翻转所有课堂﹐结果不及格率大幅下降﹐毕业率攀升。   格林和她的同事在网上调查新教学法的效用﹐三分之二的受访学生说﹐他们喜欢这种教学法﹐多于传统的黑板讲解法。格林说﹐调查发现﹐学生喜欢学习自主权﹐他们观看视频﹐如有疑问﹐可以停下来﹐倒带子重看。学生回校上课﹐可活用视频上学到的知识﹐在课堂上解题。   数学科学两学科最适用   数学和科学两个学科最适合用翻转课堂教学法﹐格林的同事沙伦堡(Derrick Schellenberg)教授英语课﹐有时也会采用。   阿尔伯达大学研究教学法的教授费列迪殊克(Donna Feledichuk)做研究﹐探讨为何国际生在课堂上远远落后加拿大学生。在翻转课堂﹐学生最后成绩总体提升11.4%。费列迪殊克说﹐翻转课堂教学法还有其他好处﹐学生出席率也有上升﹐从65%增加到差不多90%。    

    　　一向“开明公平”的美国家庭也有严格的育儿经，借鉴11条美国爸爸的教育方法，父亲们抓紧时间吸收能量吧: 　　1.必须对见到的人先打招呼，受到别人任何恩惠和帮助必须口头或者书面表示感谢，做了给别人添麻烦的事情一定要当场道歉。 　　2.公共场合(除了可以放开玩儿的地方以外)说话音量控制在不让第三个人听到。 　　3.不愿意告诉爸爸的事情，你可以只告诉妈妈；不愿意告诉妈妈的事情，你可以只告诉爸爸。但是不能对两者都不说。 　　4.不许撒谎骗人，否则你会失去朋友家人最宝贵的信任，让你后悔一生。 　　5.如果是无法避免的打架，不许用工具和牙，也不许戳眼睛，做到这几点你可以打，而且爸爸希望你能打赢。 　　6.掉在地上的硬币可以拣起来拿回家积攒起来，但是钱包却不能据为己有。 　　7.别人真诚款待你吃东西，如果你不喜欢的话可以说“我吃饱了”，但是绝对不能说“很难吃”。 　　8.任何食物和东西都是有生命的，绝对不能想吃就吃，想扔就扔。 　　9.必要时遵从集体和权威的意见，但内心一定要保持自己的想法。 　　10.每个人都和他的名字长相一样都是不同的，用不着和别人比较。 　　11.当你感觉到危险和有必要的时候，你可以无视对方，大声地喊叫，还可以撒谎，咬人，戳人的眼睛，偷东西，打坏任何贵重的东西，你听说过的任何规矩都不用遵守，因为你的生命比什么都重要。  

    听早教专家谈天线宝宝“慢教育”的智慧 　　英国每日邮报报道，研究称观看快节奏画面不利于幼儿注意力养成，会损害其猜谜能力，对短期记忆力也有损害。领导该研究的弗吉尼亚大学心理学家利拉德认为，参与场景持续变化的教学将会使幼儿大脑过度劳累，尤其是控制‘执行功能’的部分。 　　这在早教行业引起广泛讨论。深受孩子们喜欢的“慢节奏”节目“天线宝宝”也再一次引起了关注。为什么快节奏不利于孩子的注意力养成，而慢节奏的教育却能轻易吸引孩子，并能给予孩子有效的教育？我们走访英式早教机构--天线宝宝早教，听天线宝宝早教专家谈“慢教育”的智慧。 　　读懂天线宝宝“慢教育” 　　节奏快的节目信息量大，让宝宝接触更多新事物？这是很多家长的误区，也是非常危险的想法。很多家长误以为动画片里快速变化的事物能让孩子接受到更多的信息，其实不然。色彩丰富的画面和快速变化的情节确实能引起孩子的注意，这和我们成年人看到奇怪的变化的事物也会好奇是一样的。但0-6岁孩子的大脑是一边汲取信息一边使用信息，无法承载太大量信息的加工。节奏过快，内容过多，会导致信息量过大。因此，和成年人不同，孩子会被淹没在大量信息的漩涡里，很难自主地脱离出来。研究发现，看快节奏动画片的孩子会比看慢节奏动画片的孩子在专注力、记忆力和解决问题的能力等方面都有所下降。 　　信息量的给予是有智慧有技巧的，必须根据孩子能接受的范围来进行，而不是多少的问题。孩子自己能加工能接收到的信息量是有限的。天线宝宝设计的画面，说话的容量和信息点，都是孩子们能够接受的，它的语言逻辑和结构也是合理的。 　　我们可以先看一段天线宝宝节目的小片段。这个片段取自天线宝宝节目《下雪了》。从一朵云的出现到天上下起雪来再到天线宝宝们跑起来，用了接近3分钟的时间来描绘，整个过程的语言对话非常少，但不断重复。这样的慢场景在天线宝宝视频里频繁出现，重复的对话，少量的信息，看起来略显“无聊”。可能会有人不解，有必要花这么长的时间来说一件这么小的事情吗？研究表明，仅仅在感官上引起注意的节目并不能给予宝宝相应的认知。而天线宝宝恰恰是抓住了这一点，让孩子们能获得天线宝宝所传递的信息，启发他们的智力，获得丰富的体验。 　　我们强调早期刺激丰富的环境对孩子发展的有利性，但这种丰富一定要吻合早期儿童可接受的范围。有研究发现，孩子所处的环境过于复杂，太多噪音，过多刺激，会对孩子的学习技能和动机都有不利影响，这种过量刺激的环境不仅不利于成长，还与一些行为问题或障碍相关。在信息嘈杂的的环境中，看上去信息量超大，但孩子容易感到疲累，最终能够接收的信息量反而下降。早教专家给我们举了一个很简单的实验：小宝宝在嘈杂或人多的地方会容易睡着，而回到家中，平静熟悉的环境反而会让孩子不易感觉疲倦，可以专注探索。那是因为外面的信息量超载，孩子无法处理如此大的信息量。 　　天线宝宝创始人安妮・伍德曾经说过：我们的创意来自孩子，如果你要为孩子制作一些节目，那么你首先要问问自己，孩子眼中的世界到底是怎样的。天线宝宝节目的场景和内容完全是根据孩子的想象世界创造出来的，并不是以成年人的思维方式来进行设计；节奏缓慢，信息量适当，吻合低龄儿童的注意力特点；语言重复且具有启发性，鼓励孩子与天线宝宝的互动，而不是像传统儿童节目一样只是让孩子被动的接受信息。正因如此，天线宝宝能够抓住孩子真正的兴趣点，即体验快乐并找到强烈的认同感――这是属于孩子的语言和行动方式，这是属于他们的世界。 　　慢教育的智慧在于：保持和孩子一样的节奏，从孩子的视角出发，给孩子可接受的信息量，让孩子体验属于他们的快乐。 　　“慢阅读”让阅读回归“阅读” 　　天线宝宝早教的课程体系中，社交课程设有S.R.T.D。四种课程模式。Reading(阅读)作为最具特色的课程模式之一，深受宝宝和家长欢迎。与传统意义的“阅读”有所不同，社交课程能够给宝宝家庭以外的阅读空间，在专业指导师的带领下，宝宝与同龄人共同聆听故事，获得独特的社交体验。关于慢阅读，早教专家黄鸣鹤女士向我们介绍：在给孩子读书的过程中，“慢”有两种，一种是语速慢，另一种是节奏慢，这是两个很容易让家长混淆的概念，却有着截然不同的效果。语速慢不是问题，但如果只是硬邦邦的朗读，没有起伏与停顿，是无法做到跟孩子交流与互动的，更像在自言自语；而慢节奏的朗诵是一个有场景的，生动的过程，孩子不仅能够被吸引，接收到书中传递的信息，还能够得到启发，主动思考。 　　跟孩子一起阅读不在于语速的快慢，而在乎节奏的把握，用孩子能接受的节奏表达出来，在一些关键点上适当停顿，制造气氛，引发好奇，让孩子身临其境，并加以启发，让孩子有足够的时间去思考和反应。 　　在天线宝宝节目当中，我们会发现很多慢节奏的语言对话，例如有一个新事物出现了，他们会先问“噢，这是什么呢？”，重复、停顿良久后才会告诉我们那是什么东西。孩子在这个过程中首先会好奇，然后会受到启发，会思考。运用到天线宝宝早教的Reading(阅读)活动中，我们在给孩子讲故事时，会注重营造故事本身的环境氛围：紧张的、放松的或惊喜的，语调也会根据故事变化而生动改变，并注意语句间的适当停顿，这让孩子有反应和思考的时间，很容易就融入其中，有如身临其境，并期望知道接下来发生的故事。如果朗诵时，每一个字都被念得很慢，声调无高低起伏，则让孩子感到沉闷，容易让他失去阅读的兴趣。 　　阅读的核心在于对专注的培养，这种能力的培养对宝宝至关重要。阅读有助提升孩子独立思考能力、增强语言能力。家长跟孩子之间能形成良好的阅读习惯，实现互动，更能增加亲子间交流。因此，理解领略慢节奏阅读方法的妙处，学会从宝宝的角度出发启发孩子思维，也是值得家长们探讨的一种智慧。 　　让孩子乐在其中的“慢世界” 　　在天线宝宝早教的社交课程里，处处体现慢教育的智慧。 　　除了将天线宝宝节目引入课堂，更多的是将天线宝宝的理念融入到教学里、指导师的言行举止当中，甚至是在跟家长沟通的方式方法上。采用天线宝宝教学理念中的“慢节奏、重复”，这一直很受欢迎。 　　在课程上教孩子认识苹果，可以怎样做？传统的早教机构会受到中国式格式化教育的影响，会直接告诉孩子们，这是一个苹果，圆形的，红色的。这严重剥夺了他们自我探索的乐趣，也局限了他们想象和创造的能力。 　　让我们看看天线宝宝早教是如何做的：不马上告诉孩子这是什么，而是通过一系列互动、探索的方式，如先把一个苹果放在袋子里，让孩子摸一摸形状、硬度，猜一猜；拿出来后，让孩子们用手摸摸，用鼻子闻闻，如果愿意，甚至可以尝一尝，让孩子自己说出这是什么，它的性状、颜色是什么；更进一步，做出任何与苹果或者其性状有关的联想。这个过程中，孩子们非常乐意跟指导师一起动起来，愿意大声自信地说出自己的答案。指导师们听完孩子们的答案后，会对正确的答案予以赞扬和肯定，对答案不正确的予以鼓励和启发，而对发散的创造性答案进行引导和延伸。 　　整个过程不就是天线宝宝节目的还原吗？过程看似漫长，却给孩子带来了意想不到的快乐；这像在跟宝宝玩游戏，培养孩子对现实世界的认识，鼓励孩子独立思考。安妮・伍德女士说过：在孩子玩得很开心的同时，有人问你是否意识到你的孩子的认知能力有所提高，如果回答是肯定的，那就太好了，因为孩子确实在开心的同时学到了东西。这就是天线宝宝的神奇魔力。 　　“寓教于乐”是对天线宝宝早教贴切的形容。让孩子学习数字、颜色、世界事物、空间概念，没有“教”的局限性和强制性，却能很好地体现这些信息，在玩乐中领悟，在生活中体验。 　　所以，非常值得重视的是，家长们必须采用正确的方式对待孩子，不要以成年人为导向，将自己认为正确的价值观施加于孩子身上，并骄傲于孩子扭曲的学习方式，这是错误的做法。首先要从孩子的世界出发，找到适合他们的成长方式，让宝宝在一个非常自然的状态下发展。任何事物的发展都有一个循序渐进的过程，我们应该按照常规的顺序，正确的方式进行引导。 这才是真正关注孩子成长的教育方法。 　　早教专家的一番介绍给了我们一个全新的角度：教育孩子是门大学问，快不行，慢也有讲究。在天线宝宝早教的课程里，我们看到了孩子早期教育的创新理念，慢的教育带给孩子们的，是一个真正能让孩子乐在其中的环境，这个世界里，孩子天真地玩耍，能找到属于自己的语言，并在玩耍中体验、成长。

　 　　泰勒·阿姆斯特朗（Tyler Armstrong）想要破纪录。--抑或是他的父母想要创下世界纪录？还是三个人的共识？ 　　无论如何，这名11岁男孩的一家人宣布，明年春天，泰勒将挑战8850米高的珠穆朗玛峰。届时，泰勒将是12岁零4个月大，比2010年从西藏珠峰北面登顶的乔丹·罗梅洛（Jordan Romero）小半岁。罗梅洛目前是最年轻的珠峰登顶纪录保持者。 　　　啜泣的罗梅洛 　　然而，罗梅洛登珠峰时已经引发一场辩论。毕竟，这么年轻就要冒生命危险，而且很可能是家长过于雄心勃勃。一位2010年也在珠峰上的登山者向德国之声讲述说，乔丹曾在7000米高度的帐篷里哭泣，他的父母却并未打算放弃，而是说服他继续攀登。不过后来，罗梅洛曾机械式地反复强调，攀登珠峰是他自己的愿望。 　　　　规则是死的，人是活的？ 　　由于受到国际批评，"中国西藏登山协会"于2010年夏天宣布，未来将仅向18岁以上的登山者颁发珠峰攀登许可证。然而，规则没有维持多久。 　　2014年，印度女孩普尔娜（Malavath Poorna）从西藏一侧攀登珠峰。她当时13岁11个月大，仅比罗梅洛大一个月，成为珠峰登顶最年轻的女性（其实是女孩）。 　　如果泰勒·阿姆斯特朗明年春天真地要登顶，他只有从西藏一侧攀登这一个选择，因为尼泊尔的规定从2002年一直没有变过：最低年龄16岁。 　　　过来人的反思 　　尼泊尔夏尔巴人腾巴切里（Temba Tscheri）曾于16岁攀登珠峰，成为最年轻的珠峰南侧登顶者。"我觉得当时其实没有足够的经验。那是我第一次攀登8000米以上的高峰，"如今30岁的这位夏尔巴人向德国之声说道。"我其实当时应当先积累更多的经验才行。" 　　无论如何，16岁的腾巴切里还是少年，12岁的泰勒则完全是个孩子。根据联合国儿童权益公约，由于身心尚不成熟，儿童需要特别的保护和照顾。 　　　"荒唐、父母的一厢情愿" 　　德国亚琛大学知名的高山医学家曲珀（Thomas Küpper）教授更是明确表示："这是虐待儿童，应该报警。"这位教授说，尽管成人与儿童的高山症状、出现频率没有本质不同，但如何对儿童予以区别治疗，目前尚无学术研究结果。一旦儿童出现危及生命的肺和脑水肿，可能会受到与成人同等剂量的治疗，结果如何并无科学结论。而儿童对环境的反应不同，比如更容易受到低温的威胁。曲珀教授认为，让12岁的孩子登山，是"荒唐的"，完全是父母的一厢情愿。 　　　　一系列的特别许可 　　迄今为止，泰勒·阿姆斯特朗已攀登过一系列高峰，如2012年8岁攀登乞力马扎罗--非洲最高峰，5895米高。当时他获得了攀登的特别许可，因为当地对登山者的年龄要求是至少10岁。2013年底，泰勒成为南美洲最高峰阿空加瓜峰的最年轻登顶者，6962米高。他的父母也为他申请了特别许可，因为年龄限制是至少14岁。当时，泰勒只有9岁。

  旅途结束后，跟孩子一起回忆这一次的旅途，并把关于这次旅途相关的照片或者其他物品放好，做些总结，并留下美好的记忆。   所以呢，今天，我们就来看看旅行归来，怎样带孩子回顾这次旅行，进行一些有价值的整理和总结。在檩子看来，这些方法还挺实用的，这个周末就能做起来！   最有意义的，是做一本旅行剪贴本（Travel Scrapebook)   最常见的做法，就是把旅行中的见闻和体会，用旅行剪贴簿的形式记录下来。一个大开页的白纸本，就是做剪贴簿的基础，有了这样的本子后，在上面贴上这次旅行的图片、纪念品，配上文字，就是一本很不错的旅行剪贴簿了。     也有不少人会用家里的边角料自己从头到尾做一本白纸簿。     常见的剪贴簿就是这样的 ...     檩子见过一些老外做的剪贴簿，往往看上去密密麻麻的，按地点、时间进行整理，贴当地照片、贴门票、贴地图、做笔记，信息量巨大，弄得跟在做一本杂志似的，一点都不含糊。     其实呢，旅行剪贴簿，按个人喜好，怎么做都行。和孩子一起做，可以弄得简单一点。比如，翻开这样的剪贴簿，那年一家人去爬山的情景，就会生动的展现出来。剪贴簿不等于相册，看了图片，再读读右边的文字，体验要立体的多。     这张是一个家长带孩子参观完水族馆后做的剪贴簿。左边掀开的是一张张海洋动物图片，右边是孩子的照片和笔记，排版很巧妙，小朋友翻翻看，很有乐趣的。     比起Scrapebook，做专门的相册或照片墙更容易些     Scrapebook需要孩子跟着一起整理旅行的经历，做图片文字编排，还要总结、分析旅行的亮点和意义，要求是比较高的。相比之下，做相册或照片墙会是一种更为简单的方式。     比如，用一个特别大的相框，为这次旅行专门做一次宫格组合。   如果相册编排精心，结果就跟一本书一样   可以让照片跟地图结合起来 ...     还可以把旅行照片家居化，做成抱枕、马克杯、日历 ... 淘宝上可以定制这些东东的小店铺很多的。     我在朋友家见过类似这样的，用照片做成了个灯罩。很特别，也很好看，不过感觉还是比较难哦 ...     照片可以藏在电脑里，但旅行中的纪念品怎样保存呢？     旅行中的各种交通票据、门票、地图，其实都很有纪念意义，扔掉了可惜，却不容易收纳。下面这些做法，感觉还是蛮灵的。     比如，一次旅行一个大瓶子，把各种东东直接丢进瓶子里，好简单，好cute！     有个英国的家庭是这样做的，他们弄了一些定制的盒子，在每一个盒子上标注城市或国家的名字，每去过一个地方，就会把相关的照片、票据、明信片、纪念品等，统统放进一个专门的盒子里。这样堆在书架上，是不是整齐还特有情调？     还有看上去很随意地丢进类似于相框的玻璃盒子里的 ...   这个旅行纪念盒，是孩子的杰作，看上去挂的是杂七杂八，其实是留住了一次童年美好的经历 ... 是不是很生动？   有牛人把历次旅行中收集的票证集合在一起，做成这样的，不是一般的酷啊！     对旅行来说，去过什么地方，走过什么样的路，很重要，怎样做记录呢？     最简单的，就是用地图来记录去过的地方。比如，在一块专用的黑板上，画上一幅自己国家的地图。每去过一个地方，就涂上颜色。有一天，地图从黑白变成彩色。共同旅行的一家人的内心世界，是否也在变得更加丰富多彩？这里是美国地图，没关系，我们可以换上中国地图、世界地图。     有心灵手巧的妈妈，还会用针线缝出旅行过的路线。     用大头钉标记去过的地方……     有些旅行纪念品，特别适合收藏     出国旅行，最常见的，就是接触到各国硬币，不如把历次旅行的硬币收在一起，装在瓶子里。有些硬币数年后会绝版，没准还会升值呢！     还有更进一步的，把硬币做成一副装饰，挂在墙上，可以经常考考小孩，你还记得这是哪国的钱么，叫 Nickle 还是Pence？     还有，小孩都爱买各种小纪念品，钥匙环是最常见的一种。其实买回来也没什么用处，这样展览一下，马上“升值”了！     不少人喜欢收集各种各样的马克杯     夏季旅行，海滩是最常去的地方。孩子们捡回来的贝壳和石子，可以这样收集到蜡烛灯里，配上可爱的动物或人偶模型，还挺梦幻。   或者把捡来的贝壳，让孩子慢慢上色，串成彩色的贝壳风铃。     挂起来 ...     还可以利用家里的边角空间，用一个简单的分格柜子，把历次旅行淘来的纪念品放进去。     怎么说呢？关于旅行 ...     身上的沙粒能刷掉，盐能冲洗干净，晒黑的皮肤能恢复原来的颜色，但，回忆，永远都在……   愿你和孩子的这个夏天过得分外快乐、有意义！    

　　“创业真能教出来吗？”德迅投资董事总经理邱淳提出的这个疑问已不新鲜。 　　据中国青年报记者不完全统计，目前，全国已有北京大学、复旦大学、上海交通大学、南开大学、华东师范大学、中山大学、同济大学、中南财经政法大学等十多所高校成立了创业学院。不仅如此，浙江大学等更多高校在全校范围内开设创业通识教育课程。 　　“我感觉，国内创业教育比美国更加如火如荼，北京的氛围甚至比硅谷还浓，我有时候甚至会担心短期是不是太多了。”真格基金投资管理副总裁刘元说。 　　对于创业教育，拉勾网、3W基金联合创始人鲍艾乐认为，“创业这个事是干出来的，不是教出来的”，这是不少投资人的共识。 　　创业班毕业生中创业者寥寥 　　去年从武汉体育学院本科毕业的邹通，除教育学学位以外，还修了50多学分的创业课程，完成了中南财经政法大学创业学院的创业二学位辅修。 　　中南财经政法大学等武汉高校2009年开始联合办学，当时大二的邹通看到中南财经政法大学创业学院招收二学位的公告时报了名。从“创业机会识别与商业模式创新”、“创业素质与创业心理”到财务课、人力资源课、撰写商业计划书的课程等，邹通每周六日赶去上创业课程。 　　邹通毕业后去肯德基做了两个月的见习经理，把店面所有岗位都轮了一遍，“终于把所有知识串起来了。创业课教会了基础，但实际到社会上创业是远远不够和有缺陷的。之前在学校所学的过于碎片化，看上去管理、人力资源等各方面都懂，但实际上没有实践不成体系”。 　　每学期创业课程开课时，中南财经政法大学创业学院副院长邓汉慧都会对自己班上的学生进行创业意愿的统计。她发现，想创业的学生从最初的30%左右，上升到2011年的90%，“大学生创业的意愿在不断地提升”。 　　邹通毕业后接手管理家族服装企业，却并不认为自己是创业者。和邹通一起毕业的同期学员中选择创业的也寥寥无几。“在学校期间创业项目好的学生都被保研继续读书了。”邓汉慧说。 　　另有不愿具名的学生告诉记者，自己所在的高校创业班到了学制后期上课率仅不到一半，能容纳100人的大教室里有时只有七八个人。 　　面对“创业班无人创业”的质疑，邓汉慧解释说：“创业教育并不是让每个人毕业后都去创业，而是让大家了解什么是创业。创业是高风险的事。我在自己课上反复提醒学生的是，要思考自己到底适不适合创业。” 　　创业教育不是老师教你怎么赚钱 　　“你认为什么是创业？什么是创业教育？”面向全校学生招收创业训练营学员时，中南财经政法大学创业学院曾在向1.5万名学生发放的调查问卷中提出了这两个问题。在回收的1.2万多份问卷中，80%的学生回答，“创业就是做生意，创业教育就是让老师教我怎么赚钱”。 　　“事实上，创业教育不是让学生一出校门就创业就当老板，而是培养一种企业家精神。”邓汉慧说。学生存在普遍误解的原因，是不少高校的创业教育“走形式”、“运动化”。 　　在2015年7月15日全国创新创业教育高端论坛上，中南大学[微博]创新创业教育办公室主任杨芳指出，有些学校存在创业教育“用力过猛”的现象：一种是将创业课程设定为全校学生的必修课，但教授的课程却是“创业管理”，“学生还不知道创业是怎么回事就先教管理了”；另一种，是将一部分学生拉出来专门成立创业班，培养“未来企业家”。 　　邱淳认为：“创业教育所发挥的功能应该是让学生从客观角度了解创业是什么，而不是从主观角度的价值观上鼓励学生创业，引导学生都去创业。” 　　此外，当前高校创业教育还存在师资匮乏的问题。“不少高校开了创业教育，但师资又跟不上。所以很多都是辅导员和行政方面的老师在代为上创业课，教学质量很难保证。”邓汉慧说。贵州铜仁学院经济与管理学院辅导员詹一览在该校负责创业教育，他说：“我们觉得自己没经过培训，也没有切身的创业经历，也不敢教学生去创业，只能通过我们个人的人生经历给他们灌输一些东西，或者上网查一些资料。” 　　教育改革才是创业教育的根本 　　“虽然很多高校都在提倡，但国内创业教育总体是比较落后的。其实，独立自由的教育环境本身就是一种创业教育。”天使湾创投副总裁尚耀庭说。 　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，国内大学目前开设的创业学院大多都“只有概念没有实质”。创业的基础是创新，创新源于批判和质疑，离开创新环境来培养学生创业，最终发给学生创业学位，而不会给学生创业能力。 　　据了解，国外的创业教育最先起步是在欧美发达国家，至今已有约60年历史，其中以美国最为典型。 　　美国目前有超过2000所院校开设了形式各样的创业课程，其中超过500所高校提供有相关专业的本专科学位，并在学校整体教育教学中鼓励学生探索、创新、自由思想。美国大学毕业生选择创业者达到20%。 　　目前在硅谷创业做图像识别产品的吴雨欣，刚从美国康奈尔大学硕士毕业。本科在美读政治学的她，读研[微博]期间因接触到自己的创业导师而走上创业道路。“美国大学创业课程的一大特色是理论和实战结合，教授不仅会系统性地给学生讲解从做产品、招人、市场推广到融资的一些原则，还会邀请已在市场中崭露头角的创业公司来传授经验，并让学生自主研究它们的创业经历，评判它们现有的产品，和它们一起解决现有的难题和挑战，让学生能亲自体会到什么是创业。”吴雨欣说。 　　据吴雨欣介绍，在美国大学创业课堂上，学生会提出创业点子，组建团队，在老师的指点下独立完成创业项目，最终接受风投直接评估，“这些点子在不断打磨后往往真的成为了一个好产品，把学生们引向了一个完全不同的人生道路”。 　　曾在硅谷工作12年的邱淳认为，与“开放型素质教育”的美国教育体制相较，中国大学生刚毕业时创业能力不强的重要原因是教育体制问题，这也是正是他对于投资国内大学毕业生创业项目尤为慎重的原因。 　　邓汉慧认为：“中国应该更加重视创业教育。目前的高校和政府对于毕业生创业的扶持政策主要集中在后端场地提供、资金支持上。顺序有些倒过来了，应该从学生的创业创新能力抓起。” 　　熊丙奇认为，我国要形成美国大学毕业生20%选择创业、且创业成功率较高的局面，必须从根本上对大学办学和教育进行改革：首先，必须给学校充分的办学自主权，让学校结合本校的办学定位，自主开设学科、专业、课程，培养具有本校特色的学生；其次，大学在办学过程中，应把选择权交给学生，允许学生自主选择课程、师资、学习时间，学生花一段时间去体验社会，感受创业。

据@央视新闻，第九届茅盾文学奖获奖名单今天下午公布，格非《江南三部曲》、王蒙《这边风景》、李佩甫《生命册》、金宇澄《繁花》和苏童《黄雀记》获奖。    

史蒂夫•乔布斯去世3年多了。 在他故去之后，有人为他立传，也有人把他的故事拍成电影。 这些传记和电影都赞美乔布斯留下的遗产，并试图分享他构建世界最伟大公司的秘密，比如关注细节、吸引世界级天才并让他们保持高水准。 我们自以为知道他为什么成功。 但其实我们并不懂。 上述秘密本来都是通向成功的有效原则，但我们却将之归为乔布斯的个人特质和怪癖。 乔布斯有两个看似矛盾的特质，狂热专注、永远好奇，很多人往往忽视了这两者之间的相互作用。这可能是乔布斯最重要的两个长处，帮他赢得了其他的一切。 因为好奇，乔布斯充满激情，并拥有了独特的洞见、技能、价值观，还能吸引世界级的人才来帮助自己。而乔布斯的专注又让这一切在个人电子世界开花结果。 我说这些，并不是因为我几乎读过写乔布斯的所有书和文章。 我这么说是因为我采访过很多世界顶级的关系网络科学家（network scientists），我想弄明白，关系网络在商业领域和个人职业生涯里如何创造竞争优势。 影响职业生涯的简单变量 在2013年12月，我采访了一位世界顶尖关系网络科学家，Ron Burt。在采访过程中，他给我看了一张图表，彻底颠覆了我对成功的理解。这里是简化的版本： 概括一下？根据同行评议过的多重研究，身处开放而非封闭的关系网络，这件事本身就是将要获得成功的最好预判指标。 乔布斯的经历告诉我们：不要混小圈子 在图表里，越往右，关系网越封闭，你越可能反复听到相同的想法，再次验证你的老观念。越往左，关系网越开放，你越可能听到新想法。左边的人明显比右边的人更成功。 实际上，这份研究显示，成功职业生涯的可预测改变中 (比如升职、福利待遇、行业判断) 有一半取决于这个变量。 你是否曾经经历过这样的时刻：你听到一些如此吸引人的事情，你需要知道更多，但是整件事太疯狂，你不得不放弃一些自己的核心理念，才能接受这个主意？ 了解这项研究，对我来说，就是这种时刻之一。在我阅读的所有关于自我提高、职业成功、商业、乔布斯的书中，从来没有看到过这种理论。 我不禁想问，“一个人的社交网络结构，怎么可能会成为职业生涯成功如此强有力的预测因素呢？” 一个封闭的圈层如何影响你的职业生涯 要了解开放社交网络的强大威力，首先要理解相反的状态。 大部分人都在一个封闭的小圈子里度过他们的职业生涯；这个圈子里的人已经都彼此熟识。也就是那些经常在同一行业，拥有同样宗教信仰，或者是同样一个政党的人。在一个封闭的网络中，想要做成事更加容易，因为你已经建立了自己的信任，你也知道沟通上的行话和不明说的规则。这是一种舒适的状态，因为整个群体在聚拢，他们看这个世界的方式都是一样的，这个世界也定义了你的世界。 想要了解为什么人们在大部分时间里会在封闭的朋友网络中度过，先来考虑一下当一组陌生人被集中在一起时会发生什么： 大卫•罗克 (Rock) 是神经网领导力机构 (Neuroleadership Institute) 的创始人，这是一家通过神经科学研究来帮助领导者的顶级机构。大卫向我们很好的解释了这一过程： 现在的我们总是会将人分成自己人和外人。大多数人都被我们认定为了外人，只有极少数的人，被我们划在了自己的小圈中。这也就决定了我们是不是要在乎这个人，决定了我们是要去支持他或是攻击他。这是人类进化的副产品，在这漫漫长征中，我们三五成群，我们于人存疑。 理解这一过程，我们也就明白了世界何以这般。我们理解了为何民主党和共和党不通过那些看起来对整个社会有明显好处的法案；我们理解了为什么一直以来宗教总是走向了战争。它帮助我们理解了为什么我们会经历泡沫、恐慌和一时风行的潮流。 开放网络的惊人之力与苦痛 身处开放网络的人，拥有独特的挑战与机遇。因为他们是多重组织的一部分，他们所拥有的关系、经验以及知识，都是组织中其他人所不具备的。 当人们无法理解你的所思所想，误解与轻视随之而来，这会让你惊觉自己好似局外人，这是挑战之一。而同样的挑战源自，于开放网络中，你需要去整合不同的甚至冲突的观点，以此构建完整的世界观。 我最喜欢的电影之一——《黑客帝国》的主角尼奥被暴露在了一个全新的世界。既已出，无所回。他是新兴世界的局外人，也是旧生活的出离者。他所经历的事是他人无法理解的。这种情况会在我们进入一个新世界时发生。 而另一方面，拥有开放网络意味着在以下几点中表现出的巨大机会： 对于世界更精准的洞察 开放网络能提供来自全方位多角度的几乎所有信息，因而，某些错误就能不攻自破。Philip Tetlock 的一个研究曾表示，拥有开放网络的人比那些处于封闭式网络的人要更容易对未来做出正确的预判。 掌握信息分享的正确时机 即使他们不是一手信息的获得者，他们也能够在第一时间将所听来的信息传播出去。这也就意味着，他们能坐享首发红利。 做组织间的传声筒或粘合剂 他们可以在两个人或着组织间扮演调解员或者中间人的角色，以帮助那些无法直接对话的人进行沟通交流，以此创造价值。 更多的惊奇大脑洞 凯洛格商学院的教授 Brian Uzzi 曾做过一个意义重大的研究，他对有史以来成千上万的学术论作进行了深入的分析，在比较了索引数以及参考文献的结果后，他发现了一个另人惊叹的模式。就那些排名靠前的论文而言，参考文献有 90% 是常规型的，而10%则是非常规型的（例如，来自其他领域）。这一规则普适且经久不变。拥有开放网络的人更容易创造那些打破常规的组合。 乔布斯成功的时间线 正是因为乔布斯对不同行业的好奇心，他最终建立了自己独特的观察视角、跨行业的技能以及丰富的人际关系。乔布斯的这一成就，在整个计算机领域里都是无人可及的。他将自己的这些优点以一种非常刁钻的方式应用到了这个世界上最大的公司——苹果公司里。他在苹果时，剔除掉了所有非世界级的人、产品和制度。 基于好奇心的经历 带来的结果 和他父亲一起修机器 --> 学会了门手艺也开始专注细节 放弃了大学学位并参加了书法班 --> 培养了良好的审美观（通过麦金塔电脑上的不同字体可以看出） 去印度研究佛法 --> 造就了苹果的简洁风格 以苹果园为生 --> Mac 的 Logo 灵感来源 在 Home Brew 的电脑俱乐部从事他喜爱的电子工作 --> 和 Steve Wozniack 一起创造了第一台 Mac 电脑 在他被苹果“流放”的那几年开创了NeXT --> 将NeXT的操作系统应用到了新的MAC操作系统中 对音乐挚爱一生（尤其是U2、披头士乐队、约翰列侬） --> 发布了iTunes 很多人轻率地将乔布斯的一生定义为“迷失的”或“不专注的”。然而，当我们回顾他的一生时，我们发现正是他“不专注的”跨界尝试才最终造就的他的成功。 除此之外，乔布斯最为我们所知的就是他的古怪性格了。 但通过以下这段1995年《连线》对乔布斯的采访，也许我们可以从某个角度理解乔布斯的行为： 创造力其实就是一种联想力。如果你问那些创新先锋的秘诀的话，他们定会感到一丝惭愧，因为他们并没创造出完全新的东西。他们仅仅是经历了一些事，一段时间之后，一些基于他们所见所想的新想法就不由自主地产生了。这是由于他们能够将自己的不同经历联系起来，再创造出新的事物。比起平常人，创新先锋们都有着更丰富的经历，更加善于思考。但很遗憾，这些都是太稀有的品质了。我们行业的很多人并没有太多的经历来支撑他们创造，他们最终困于自己的短视，按部就班地工作。所以，更广的视野才能更好地理解人类行为，才能做出更好的设计。 Stay Hungry. Stay Foolish. 纵观人类历史，包括我们自己在内所有的群体创造了同一个认知：英雄旅程。 这个旅程就好像这个时代的开拓者 Joseph Campbell 一样。 事件正变的越来越好，你会觉得越来越适应，但是有些事情发生了会改变了你。你开始感觉自己就好像一个自己文化的局外者。你隐藏了自己的一部分但是却并不能带来什么帮助。你感觉收到了召唤而去自我实现，但是一切又是那么的不确定，所以就会犹豫。 最后，你投入了进来。你走过了艰难的时光从此闯荡自己的新世界。最后，你完成了所有挑战， 然后你回到旧时光并产生了巨大的影响，因为你有自己独特的视角。 英雄的传奇故事在我们社会学经典影片中无处不在，因为它正中人类学经验。 网络科学领域告诉我们两件事：(1)英雄的旅程是创造成功事业的蓝图。(2)我们都可以成为英雄，只是需要一点信仰你跟随自己内心和好奇心进入未知的世界。

马森倾16年心血写成的《世界华文新文学史》，学术态度严谨，注解详尽，构思宏大，篇幅达100万言，内容包括中、港、台和海外各地域的华文文学。他说，在上世纪80年代初，获邀到中国大陆讲学时，就酝酿写作华文新文学史。 瘂弦是着名诗人和文学编辑，《两岸书》是他与河南散文家杨稼生，从1990年到2013年的通信汇集而成，有文人相知相惜的情怀。   任京生的《宝刀未老志为刃》收集了多年来所发表的文学评论，以及其他社会题材的文章。    

在纽省修读美术专业第4年的兰姆伯特说，他仍欠学生贷款1.6万元，不过省府的补助，为他减轻至少3,000元负担。（加新社） 【明报专讯】加拿大学生联会(Canadian Federation of Students)说，它希望将学生贷款债务繁重问题，放到联邦大选的雷达上。联会称，其他政府应仿效纽芬兰省府做法，将学生贷款转化为学生补贴。 联会全国主席阿蒂(Bilan Arte)说：「在总体学生债务负担上，我们在加拿大出现危机。没有一个深思熟虑的全国专上教育和年轻人就业计划，我们会看到这代人再度失败。」 阿蒂说，全国都应效仿纽芬兰省的做法，对学生的支持转向补贴方式。她说，目前联邦和省府的拨款系统「无效」，因为毕业生负担历史性债务，令很多人对高等教育敬而远之。 联会呼吁说，现行的加拿大学生贷款计划(Canada Student Loans Program)、相关税惠和节省计划的资金，都应用于预付补贴。 阿蒂说，许多学生毕业负债累累，根本不敢考虑买车、买房或投资。 联会追踪全国专上教育债务的统计数据，从魁省平均1.3万元，到安省和海洋省的2.8万元甚至更高。因课程不同，费用可能高至惊人。 纽芬兰省的计划自2007年引入，以需求为基础、不必偿还的补贴形式，替代原有的学生贷款。到今年8月1日，已经全面替换完成。该计划在以下4年，每年耗费1,250万元，每年帮助约7,000名学生。 加拿大纳税人联盟大西洋省地区主管莱西(Kevin Lacey)说，这些措施是倒退。他说，贷款迫使人们思考如果还钱，推动他们在毕业后的事业发展或继续进修。

　　一名纽约市史泰登岛的男子李爱德华（Ronald R. Lee-Edward，43岁）冒充医生，在无任何医疗执照的情况下，胆大妄为的在自己家的地下室中非法经营医疗诊所，为大约100多名病人提供虚假的医疗治疗，其中包括“医生”到府看病的出诊，蒙骗行医的时间居然长达三年之久。   　　史岛里奇蒙检察官办公室（Richmond County District Attorney)宣布，目前已经将这名“江湖郎中”逮捕，并对他提出12项控罪，如果罪名成立，那么这名无作为非的“冒牌医生”将面临五年半的监狱生活。   　　里奇蒙代理检察官马斯特称， 这名冒牌医生从来没有在任何的医疗专业学校进行学习，同时他也没有在医疗相关的课程项目上过课。他就只是单纯的鼓吹自己的专业医疗头衔，提高自己的“医生专业身份”， 让自己听起来很专业的样子。他不但没有接受任何专业医疗方面的训练，更没有执照可以去为病患者提供相关医疗方面的服务。 　　这名“江湖骗子”家住史戴波顿（Stapleton)地段戈登街225号（225 Gordon street），他和父母住在一楼，将地下室改造成为“行医救人”的诊所。 　　报导称，他于日前被警方逮捕，已在史泰登岛最高法院过堂。保释金是15万美元债券或者7万5000美元的现金。这名行骗高手称自己是“临床心理专家、哲学博士、医学博士”等多种显赫的头衔。甚至对“九一一恐袭”事件的受害者及家人，提供详尽的治疗。 　　检察官办公室称，这位冒牌医生治疗病人，要求病人提供血液样本和尿样本，然后用他业余的方式“创意解说”这些测试的结果。他还经常的给病人开一些抗抑郁的药，如“左洛复(Zoloft)”。他还会在特定的情况下，去病人家里出诊。调查显示，这名江湖骗子之所以能如此猖狂，是因为他是打电话向药房开处方，而不是开官方正式的处方笺，因此得以混过药房的注意。 　　警方是在一些病人举报后，在6月前往李爱德华的家中搜查。一些警惕心高的病人发现这位医生好多地方不是像自己说的那么专业，比如把病人的个人信息透露给别的病人，同时还在自己住的一楼或者家中后院替病人“看病”。 　　检察官办公室说，他几乎将“牛皮吹破了”，他对病人说自己会说七种语言，13岁就高中毕业上大学，在法学院学习过，以前还曾是空中法警。 　　警方提醒大家注意，如果曾在李爱德华的诊所看过病的患者请和警方取得联系。目前警方将以多种罪名对他进行控告，包括非法买卖管制药品，未经授权行医，身份盗窃，欺诈，犯罪性模仿，违法开医疗处方等罪名。 而他将于9月18日出庭应讯，他的律师目前没有做出任何回应。

学员们领取毕业证书。(明报记者摄) 【明报专讯】已有10多年历史的多伦多百年纪念学院「帮助年轻人追求教育」(HYPE Helping Youth Pursue Education)暑期班，今年夏天继续举办。120名学员参加学习，成功毕业。 昨天该学院举行毕业典礼。 百年纪念学院校董会成员沃丝珀(Gretta Vosper)表示，昨天进行的仅是一个夏季班毕业典礼，但却有荣幸于十几年前苗大伟出任市长时，获得他出席和致词。而且苗大伟之后还表示，出席该典礼是他履新首年最值得回忆的活动之一。 这个暑期班的特殊之处，在于其为士嘉堡「服务不足」邻里社区的17到29岁年轻人，提供多种培训机遇，可以开拓他们的眼界，为未来进入专上学院求学，或展开职场生涯做准备。 整个暑期班学费全免，而且免费提供教材和午餐，兼有车资津贴，尽可能减少一切障碍。该暑期班开设7种课程。它们是：商业基础、人文发展、汽车维修、美容、数字传媒、电脑入门，还有一门是烘烤技术及自雇开业。 沃丝珀表示，上述内容既可以引导学员今后进一步深造，也可为他们今后找工作作好准备。一些操作性强的学习，就在学院的设施内进行。 比如，汽车维修，就大部分在学院实验工场进行，学员们重点学习换油、换轮胎和检查煞车系统。美容则为学员提供护肤和护甲的知识、技能，包括清洁卫生的内容，以及如何修手指甲、脚趾甲，以及面部美容等。

日前，加拿大学生联盟希望联邦大选重视逐渐增长的教育债务。 加拿大学生联盟表示，其它省份应该向纽芬兰省学习，用助学金的方式代替学生贷款。“就学生的债务负担而言，加拿大存在危机。如果高等教育及青年就业方面没有成熟的计划，那么这一代学生也将失败。” Daniel Rumbolt是纽芬兰纪念大学的学生，专业是美术。除去课程的学习压力外，他还要从事三份兼职工作以筹集16000元的学生贷款。而纽芬兰省的奖学金将给他减少至少3000元的经济负担，这对他而言是很大的精神鼓舞，也激烈他在毕业之后留在该省。 加拿大学生联盟认为，联邦政府及各省目前的资助政策并没有明显效果，学生背负的经济压力较大。很多毕业生十分贫困，以至于他们就不敢考虑汽车、房产及其它形式的投资。 图片来源：THE CANADIAN PRESS

安省小学教师联会定于9月1日，与安省政府重开合约谈判，有机会避免大约7万6千名公立小学教师，在新学年展开工业行动。 工会从5月10日起已经可以发动合法罢工。工会关注的议题，包括课堂学生人数、薪酬、招聘程序，以及备课时间。 省府已经与安省英文天主教教师联会，重开谈判，并且会在下星期开始与安省中学教师联会展开谈判。 安省英文天主教教师联会代表的天主教小学和中学教师，没有合约超过一年，并且会在本月17日可以进行合法罢工。各教师工会之前扬言，一旦未能与省府达成新协议，就会在9月学年开始时，采取工业行动。 新学年定于9月8日展开。

  Dailymail8月7日报道，澳洲悉尼有个小伙儿因为一个视频火了，因为他在大学课堂上看片儿，而且忘！了！插！耳！机！ 这无疑给全球男生敲响了警钟啊…… 事情是这样的，这是一堂大课，目前超过二百人吧。大家本来都在或认真或不认真地听着老师讲课。   突然，一阵微妙的喘息声（同时搭配yes、no等的简单单词）骤然响起，淹没了老师的讲课声…… 销魂的喘息声持续了10秒之后，全班从震惊中回复过来，开始大笑不止。小伙儿好像发现哪里有点不对劲儿，四处张望…… 发现真相的他关了电脑，跑出了教室，留下全班鼓掌。 完整视频在此：  

  　　近日，泰国一个2岁半的小沙弥在念经时打瞌睡，小和尚呆萌的可爱模样俘获一众网友芳心。 泰国2岁小和尚Nongkorn(图片来源于网络) 　　据悉，小沙弥名字叫 Nongkorn ，今年才刚刚2岁半，但已在泰国Wat Pa Maneekan寺庙里出了名。他在三个月大的时候，就被父母送到这座寺庙学习佛法，跟着寺庙里的师傅们一起化缘、打坐、听经、劳作。 　　因为年纪小，又要早起，听经打坐的时候老是打瞌睡，结果被网友拍了下来，上传至网络。Facebook上已有粉丝专门为他开设账号，点赞人数已超50万。

  　　5月22日晚，上海市青春期教育专业委员会主任、杨浦区教师进修学院德育室主任、上海市特级教师戴耀红在上海图书馆做了一场“家庭――孩子们青春远航的港湾”为主题的讲座。本次讲座主要围绕家长在家庭教育中如何更好地指导孩子青春期存在的问题、困惑和需要展开。 　　她从认识青春期、家庭青春期教育、善待青春恋、和孩子们相伴成长这四个方面，帮助家长更好地了解青春期的孩子，让孩子顺利地度过这一特殊阶段，为美好的未来做准备。 　　以下为本次讲座的要点回顾。 　　戴耀红： 　　上海市特级教师，上海市青春期教育专业委员会主任，杨浦区教师进修学院德育室主任。 　　如何认识青春期、家庭青春期教育、善待青春恋、和孩子们相伴成长呢？其实如果从这四个方面开始，家长更好地了解青春期的孩子，让孩子顺利地度过这一特殊阶段，才能为美好的未来做准备。 　　家长要认识青春期 　　我们家长都是从青春期走过来的，对青春期有自己的感悟。但90后，00后青春的关键词与50后，60后，70后，乃至80后截然不同，他们有属于自己的语言。 　　人类生长发育有一个过程，有专家根据人类生长发育的各个阶段的不同特点，把人的一生按年龄划分为六个阶段，分别为0-1岁的婴儿期，1岁至10-12岁的儿童期，10-12岁至17-18岁(性发育期)的青春期，18岁至45岁(性成熟期)的成年期，45-48岁至50-55岁(性退化期，男性会比女性迟10年左右)的更年期，以及55-60岁以后的老年期。 　　而青春期是人生成长的关键期，是这六个阶段中最为特殊与宝贵的时期，它是人类的黎明风景，是身心变化的双高峰期。青春期的孩子内心的躁动或许超过了更年期，很多时候我们成年人对青春期孩子的躁动不予理解。 　　比如，当亲子之间产生矛盾的时候，当孩子摔门而去的时候，很多家长可能对此会十分愤怒，甚至冲动地跟孩子去理论的时候，这时的家长可能也会没有退路。 　　此时处于青春期的孩子也会爆发，这时候家长不要指望孩子会来跟你道歉，即使他们内心有自责也有内疚，但他们此时在行动上不会主动来求和，家长千万不要在此时跟青春期的孩子较劲。 　　若遇到孩子脾气爆发的时候，好的家长应该保持冷静，很多事情是可以冷处理，事后再找机会跟孩子心平气和的谈论。青春期的孩子也需要家长的谅解和包容。 　　青春期的孩子有一系列的变化。 　　青春期有它特有的年龄和标志。青春期的到来一般在10-13岁左右，但有些孩子发育较早，有些女孩在8-9岁就开始了，有些则发育较迟，但最迟一般不会超过18岁。 　　青春期是每个人都必须经历的一个特殊的生命阶段，是人类从儿童期向成人期过渡的一个重要过程，也是人格养成的关键期，性发育是这一时期的唯一生理性标志。 　　伴随着性发育，青春期开始出现第二性征。 　　第二性征是指青春期身体形态上的性别特征。男孩的变化主要体现在肌肉壮实，身高迅速增加，胡须变浓，喉结突出，嗓音变粗。女孩的变化主要表现为皮下脂肪增多，体态丰满，骨盆变宽臀部变大。 　　上述是青春期出现的生理特点，主要集中于性器官成熟，第二性征出现，以及生殖能力的具备。值得关注的是，青春期的孩子也出现了他们特有的心理变化。主要的变化在于他们性意识的觉醒。处于青春期的孩子，在面对性发育期的种种生理变化的同时，又经历着因心理准备不充分而造成的困扰。他们性意识觉醒了，渴望了解性知识，对异性感兴趣。 　　因此，这个阶段的孩子可能会有体像烦恼，闭锁心理，矛盾心理，敏感、冲动、情绪不稳定，偶像崇拜，青春情感，青春抑郁等现象。青春期的孩子有时情绪不太稳定，家长往往琢磨不了他们的心情。此阶段的孩子既想独立，又在经济和生活等很多方面不得不依赖家长。 　　比如，我自己的孩子，当我问他一件他不愿意告诉我的事情之时，他往往只有三句话：我不知道，我忘记了，我不告诉你。但上述都是正常的青春期孩子所特有的表现。 　　科学坦然的家庭青春期教育 　　21世纪是信息时代，随着经济水平和信息化的普及，当代青少年接触性知识的机会很多，他们自认为是知“性”的孩子。青少年性发育提早，性行为低龄化，然而性教育仍相对滞后。青少年对“性”知识的了解不够全面，甚至有一定的偏差。 　　同时，随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。因此，我认为家庭青春期教育尤为必要。 　　随着社会文化、大众媒介传播的性信息的增多，青春期的教育已不能仅仅靠学校单方面来实施完成。孩子自幼就在家庭中无意识地、不自觉地接受着来自父母的最初的“性启蒙”。家庭“性教育”对孩子来说是最直接、最私密、最安全的。但是中国很多家庭却忽视了青春期的教育。 　　目前，中国家庭性教育中存在一系列的误区。有些家长将性教育视为绝对的禁忌；有些家长对孩子的性教育放任自由或消极对待；有些对此“犹抱琵琶半遮面”欲说还休；而有些家长则十分紧张自己孩子的异性交往，忽略了对他们人格的培养。对此，我认为需要科学化地对待家庭青春期教育。在我看来，家庭青春期教育的科学化可分为三方面： 　　第一，家长要建立科学的性观念。想一想家长自己对性的态度。有些家长对性教育持尴尬、窘迫的态度，有些持坦然与尊重的态度，有些则随意与放纵。家长的性态度直接影响着家庭性教育的科学性。 　　第二，家长要学习科学的性知识。性知识可以从生理、心理、伦理道德、法律、审美和自我保护等几个方面进行学习。 　　第三，家长要掌握科学的性教育指导方法和健康的性心理。家长要学会适时、适度、适合以及从自身的行为出发对孩子进行指导。 　　家庭的性教育，对少男少女要同样重视，不能忽略其中任何一者。很多家长重视对女孩子的性教育，却往往会忽略对男孩子的教育。事实上，进入青春期之后，男孩子在性知识上的困惑比女孩子要大，很多时候他们只能“自学成长”，有些通过图书馆等正规渠道获得相应知识，有些则只能走些“歪门邪道”获取这方面的知识。 　　善待青春恋 　　青春恋是我们家长最为关注的话题。对我们家长而言，这也已成为青春期孩子的一大难题。青春期两性情感的问题该如何解决？青春恋有着诸多的个案，也是一种普遍的现象，这是我们无法回避的现实。 　　现在开放的环境与早熟的身心，流行而时髦的爱情观，高中学生恋爱比例上升，诸多青春困惑与烦恼，两性交往方式随意，婚前性行为增多等等，孩子们身上这些种种现象均困扰着我们的家长。 　　调查发现，青春期的孩子对恋爱的认知都没有问题，他们对情感并不功利，态度没那么敏感，行为没那么理性，因此，我们的教育就显得没那么简单。 　　我们要意识到，相爱是人生的重要课程。青春情感的产生是正常的，情感的产生无法控制，但发展可以也必须把握。青春情感有它的特点，往往非常纯真、美好，但脆弱、不成熟。因此，家长对待青春情感应该持以尊重和善待的态度。家长对待青春情感的方法应是不轻易否定，合理引导。 　　家长对青春恋要有正确的认识。 　　在孩子恋爱之前，我们家长应该顾左右而言他，不要刻意打压。当我们家长发现孩子处在恋爱阶段，我们要装傻静观，尽量保持冷静倾听孩子的分享，千万不要立刻表态，可以选取适当的情境场合，借助他人的例子巧妙的表达自己的看法。当孩子恋情结束后，家长要做的是倾听与理解，适当的进行一些价值讨论，也可以进行注意转移。 　　青春期的孩子带有怀春的心理，对爱情充满幻想的光环，寻求温暖、慰藉和浪漫等需要，还有可能会闪恋。这个时期的孩子尤其需要家长引导他们认识真正的爱情需要一定的成熟性，稳定的情感，独立的人格，体察、关怀、尊重他人的能力等。 　　这种成熟性需要一个较长的发展过程和学习过程。家长应该要让孩子对青春期两性情感有一个正确而全面的认识。青春期情感的产生本身没有错，青春恋的发生也无法预料。但家长要告诉孩子，我们没法预料情感的发生，却可以把握情感的发展。相爱是需要学习的，特别是对于情窦初开的青春期少男少女们。 　　我们应该让青春期的孩子们从情感把握、交往方式和应对感情危机三个方面进行学习。让他们正确认识到什么是青春情，了解他们这时候的心理特点。家长应该鼓励自己的孩子与异性进行广发的群体交往。 　　青春期两性情感发展可分为四个阶段： 　　(1)异性疏远期：第二性征初现后，性意识觉醒，朦胧地意识到两性的差别，开始又不安和羞涩心理。对性别十分敏感，男女界限“泾渭分明”，开始了暂时疏远。 　　(2)异性接近期：开始注意异性的变化，并产生新奇感，喜欢在异性面前表现自己，引起异性的注意，乐于参加与异性在一起的集体活动。 　　(3)异性眷恋期：由对群体异性的好感转向对个别异性的眷恋，形成一对一交往的“专情”行动，多用精神心理交往的方式来显示自己的情感纯洁性。但由于心智尚不成熟，自我控制能力较差。 　　(4)择偶尝试期：对异性的爱慕和追求更趋于专一化，进而萌发爱情，自然地进入恋爱择偶季节。但感情基本还处于不稳定阶段。 　　每个孩子青春期两性情感发展的阶段所需时间并不相同，这与他们各自家庭的教育，生活的环境等都相关。尽管每个孩子每一阶段所需的时间不同，但每个孩子都会经历上述四个阶段。 　　青春期两性情感辅导有着十分重要的意义。如何找一个适合的伴侣，在事实操作上是很难的，这需要孩子在与异性相处过程中逐渐习得的。如何对待感情，这是人生的重要课程。 　　家长对青春期的孩子对两性情感有一定的正确辅导，使孩子能够在恋爱中成长。因为青春情感是人生的重要体验，这种体验是人格成长的一部分。这将影响未来择偶的价值取向，也影响未来经营家庭的方式。 　　我们家长对于青春情感要有一个正确的理念与定位。对于青春期情感，我们要从正常心理需求的角度认同青春情感的真实和美好。我们对孩子进行科学地引导和正确的把握，这还能使其成为孩子生命的财富，只有不正确地阻挠才会使其成为问题，只有忽略或禁止才是危机的根源。 　　我们应从正视和善待的角度看待青春情感，从否定性、排斥性的态度转为肯定性、接纳性的态度，从预防青春问题、干预青春危机更新为青春幸福成长的辅导。 　　要和孩子们相伴成长 　　我们应该努力了解自己孩子需求。青春期的孩子们性意识和自我意识已经觉醒，在观念、行为上有所改变，有了独立与自主的诉求。孩子有自己的心情、烦恼、偶像与梦想，孩子的好朋友、爱读的书、热衷的话题、喜欢的游戏，作为家长，我们都了解吗？ 　　家长要意识到自己心态的重要性，要树立良好的心态。切忌将自己的情绪、职场的压力转嫁到孩子身上。家长要明白，盲目的互相竞争与攀比彼此的孩子会导致自我的焦虑，也会导致非理性。因此，家长一定要调整好自己的心态。 　　我们要学会与青春期孩子的相处。家长要接受、适应孩子的长大，努力地找寻与自己孩子的相处之道。家长要努力建立良好的亲子关系，做好青春期心理断乳，对孩子该放手时就放手。 　　亲子关系要“多年父子成兄弟”，家中重大事情也要跟孩子商量，平等地对待孩子，孩子的责任感也在这个过程中逐渐培养起来。做好家长很难，但也很容易。

　　特殊待遇 　　孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物……这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，不会关心他人。 　　过分注意 　　一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。 　　轻易满足 　　孩子要什么就给什么。有的父母还给幼儿和小学生很多零花钱，孩子的满足就更轻易了。这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。 　　生活懒散 　　允许孩子饮食起居、玩耍学习没有规律，要怎样就怎样，睡懒觉，不吃饭，白天游游荡荡，晚上看电视到深夜等。 　　这样的孩子长大后缺乏上进心、好奇心，做人得过且过，做事心猿意马，有始无终。 　　祈求央告 　　例如边哄边求孩子吃饭睡觉，答应给孩子讲3个故事才把饭吃完。孩子的心理是，你越央求他他越扭捏作态，不但不能明辨是非，培养不出责任心和落落大方的性格，而且教育的威信也丧失殆尽。 　　包办代替 　　我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫"小东西"做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以三四岁的孩子还要喂饭，还不会穿衣，五六岁的孩子还不做任何家务事，不懂得劳动的愉快和帮助父母减轻负担的责任，这样包办下去，必然失去一个勤劳、善良、富有同情心的能干、上进的孩子。这决不是耸人听闻。 　　大惊小怪 　　本来“初生牛犊不怕虎”，孩子不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以后往往自己不声不响爬起来继续玩。后来为什么有的孩子胆小爱哭了呢？那往往是父母和祖父母造成的，孩子有病痛时表现惊慌失措，娇惯的最终结果是孩子不让父母离开一步。这些孩子就打下懦弱的烙印了。 　　剥夺独立 　　为了绝对安全，父母不让孩子走出家门，也不许他和别的小朋友玩。更有甚者，有的孩子成了“小尾巴”，时刻不能离开父母或老人一步，搂抱着睡，偎依着坐，驮在背上走；含在嘴里怕融化，吐出来怕飞走。这样的孩子会变得胆小无能，丧失自信，养成依赖心理，还往往成为“把门虎”，在家里横行霸道，到外面胆小如鼠，造成严重性格缺陷。 　　害怕哭闹 　　由于从小迁就孩子，孩子在不顺心时以哭闹、睡地、不吃饭来要挟父母。溺爱的父母就只好哄骗，投降，依从，迁就。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爸妈的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。 　　当面袒护 　　有时爸爸管孩子，妈妈护着：“不要太严了，他还小呢。”有的父母教孩子，奶奶会站出来说话：“你们不能要求太急，他大了自然会好；你们小的时候，还远远没有他好呢！”这样的孩子当然是“教不了”啦！因为他全无是非观念，而且时时有“保护伞”和“避难所”，其后果不仅孩子性格扭曲，有时还会造成家庭不睦。

  　　台媒称，谁是大陆学校里的“高富帅”？近日大陆部属大学公布2014年度决算情况，北京清华大学、浙江大学、北京大学与上海交通大学4校登上“百亿俱乐部”，以平均近145亿元人民币遥遥领先，且以理工科见长的陆校吸金和花钱能力明显超过以人文社科为主的大学，中国人民大学仅屈居23名。 　　据台湾中时电子报8月13日报道，大陆教育部要求，每年8月各大部属大学要公布前一年度决算情况，目前已有76校公布。 　　北京清华大学以年度决算175.6亿、年度收入123.6亿稳居第一；浙江大学打破北清神话，年度决算156亿、年度收入109亿，去年收入增长达30.88%；北京大学决算128亿、年度收入185亿；上海交通大学决算118亿、年度收入80亿。5到10名依序是复旦大学、武汉大学、吉林大学、华中科技大学、广东中山大学、四川大学，但第5名复旦年度决算77亿、年度收入45亿，比第4名上海交大差了一大截。 　　综合性大学比专门性大学更有优势，但以理工科见长的大学吸金和花钱能力明显超过以人文社科为特长的大学，领先的北京清华、浙大、上海交大皆是如此，稳压传统上更偏人文社科的北大与复旦。 　　财经类大学没有想像中的有钱，甚至比许多师范大学还穷。知名的上海财经大学、中南财经大学、西南财经大学、中央财经大学平均只有10亿出头的决算和收入，榜单垫底。最省钱的是美院、音院和语言类学校。 　　大学“土豪榜”公布之后，照例又引来资源配置不平等的批评。相关人士称，榜单中的不少大学将在新一年内获得更多财政支持，北京清华大学新一年的国家财政拨款将增加6.58亿，浙大、上交、武大等大学多增加1至2亿不等，“它们有钱，而且会持续有钱下去。”2009至2013年，985与211工程大学拿走全大陆近70%科研经费。 　　据此前统计，2013年科研经费最多的大学是北京清华大学，总金额达39.31亿，其中财政拨款27.75亿元，占全部经费的70.6%。财政拨款比例最高的是北京大学(86.5%)，其次是复旦大学(84.8%)，大多数985大学科研经费的财政拨款占比都在60%以上。211大学科研经费的财政拨款一般都在40%以上。而非211、985的大学科研经费最多是4.6亿元(西南石油大学)，其中仅26.1%为财政拨款，73.9%为自筹。

BBC拍摄反映中国教师在英国汉普郡博航特中学教学，表现中英教学差异的纪录片《中国学校》再次掀起了中英教育话题讨论，这次英国和中国媒体都参加了对纪录片本身和中英教育话题的讨论。 英国广播公司网站8月12日报道称，中英教育话题比这部纪录片反映的内容要大得多。纪录片仅仅描述了英国一个中学的一个班听中国老师讲课的内容，并没有英国教师在中国学校课堂讲课的内容，也没有总体上对比两国学生的表现，比如在课堂外，社会上和家庭中的表现。纪录片没有反映的东西也很多。 中国媒体也对英国播出的纪录片做出反应。中国网络报道称BBC制作的电视片在内容上有夸大和取舍。例如有报道说，在电视制作方的要求下，加入了做广播体操，眼保健操和升旗等中国元素。但这可能更多说明了电视媒体的特点，即通过镜头剪辑作取舍达到强化重点的效果。 有报道说，在电视制作方的要求下，加入了做广播体操，眼保健操和升旗等中国元素。 报道称，电视媒体一方面比广播和纸面媒体更能传播身临其境的真实感，但另一方面也掩盖了同真实的距离。当然这并不是说BBC这部纪录片不真实，第一集纪录片突出了中国式填鸭式的课堂教学和对学生长时间反复练习的要求，也突出了英国学生课堂的自由散漫。尽管有突出和渲染，但基本事实应该不错。 报道称，希望也能有人拍部英国教师在中国学校课堂讲课的纪录片，让大家对两国学校和学生对比有更全面的了解。但即使没有这样的电视片，人们也对中国一条龙的教育方式能有大致的了解：学生在家长的关怀和压力下，从上小学，升初中，考高中，进大学，一连串埋头苦读。许多人又再接再厉地考研，考博，博士后...... 从小学开始，中国学生一天花在功课上的时间和精力往往会超过了一份全职工作。有得必有失，如此一来，中国学生就要牺牲正常的课外活动和正常生活。 这种教育流水线的背后是“万般皆下品，唯有读书高”的价值观。一个曾经在中国读过小学的英国学生讲过一个有趣的事情：中国小学生在讲述自己志向的时候，大多都会说要当科学家，还有要做宇航员的，但没有人像英国小学生那样说长大要做自己父亲做的职业，比如木匠、电工、水暖工…… 不同的志向和教育价值可能反映了社会价值的不同和社会运作的不同。英国学校初中后就把升高等教育的学术教育和职业教育分流，相当一部分学生进入诸如电脑、会计、水暖工和其他技工等职业发展途径。在他们同龄人大学毕业面临就业的时候，职业培训的学生往往已经开始就业并取得了经济独立。往往在大学生还在求职或工作还学生贷款的时候，他们进入职业教育做建筑工人或汽车修理工的同龄人可能已经有了自己的住房，有的已经结婚生子。 但讲究读书高人一等和要专业对口的观念又不利于让大学毕业生去填补蓝领工人的需求缺口，特别是眼下中国的独生子女家庭，成年子女向父母伸手或依赖父母已经成了新常态。有条件的中国家庭对子女“啃老”的容忍度要远远高出英国家庭。

              父母对孩子最坏的影响是什么？ 　　我理解的养育孩子最重要的两点：一是，维护健康亲密的夫妻关系；二是，让自己努力成为你希望孩子成为的那种人，而不是让孩子努力。 　　对于长久地维系一段亲密关系而言，好的性情比好的外貌重要，反思自我比洞悉对方重要，修养品德比掌握技巧重要。而对于获得更多的人生的满足感而言，成就一个自强独立的自我比成功地维系一段亲密的两性关系更重要。 　　做父母，要学 　　亲子关系，作为一种长久、亲密的关系，要学会经营。需要我们用心，用智慧，用知识和理论去“经营”。并且要学，真的要学。我觉得不仅仅怎么做一个合格的妈妈要学，还有很多其他方面也要学。 　　在亲子关系中，我应该算是那种特别有尊重对方，跟对方平等相处意识的家长，这还是比较难能可贵的。我觉得我已经是尽其可能地给了她一个比较恰当的自由、自主和自处的空间。当然，完全放弃控制和制约是不可能的――那样的自由也就可怕了。 　　对孩子的尊重最主要的一个表现就是，他们的事情，一定要独立。总结一句就是“非请莫帮，请了必帮”。像是那种从小追着“吃啊吃啊你还没吃呢”“穿啊穿啊今天冷啦”的情况，就很不好。 　　还有就是要尽量去理解她。说到理解，我觉得理解都容易，但是更重要的一点其实是要理解完了产生情感上的共鸣。要是自家女孩儿喜欢上一男孩儿，你知道了。不理解就是“你怎么早恋啊，早恋了就危险了，就完了”，理解就是“很正常啊，你这个年龄喜欢上一个异性嘛，并且有那种羞涩的感觉，我觉得是很正常的”，这样就容易有情感上的共鸣。 　　孩子的学习，我不会去辅导 　　对女儿的学科学习，我从来没有辅导过，就算是我能辅导的，我也不会去辅导。因为我觉得这应该是由她自己做的事情啊。我培养她的目标就是自己能够独立生活。 　　如果她碰到困难，她要学会寻求帮助，寻求专业人士的帮助。譬如我会问她，你最近这段时间，学习上有困难吗？这个困难是正常的还是不正常的？如果是不正常的，譬如说在一门学科一段知识上的接受上确实有障碍，我就会问，你需不需要找老师来辅导？你想找哪里的老师来辅导？这些我都会“依赖”她的经验。 　　与青春期的孩子相处不顺，我先做调整 　　在女儿现在正值青春期时，我与她的相处遇到一些困难。我一直觉得我和女儿相处得挺好的，但青春期时有点不顺利，总觉得遇到一些问题的时候，双方都觉得对方不能体谅自己，觉得对方有一点太过情绪化，太过官腔，互相的要求太过苛刻。 　　后来我就意识到自己要先做调整。认识上面，还是尽量去理解，就想“她小我大嘛，她浅薄我深刻嘛”，我应该多去理解她；行动上面，就是控制自己的情绪，在两个人有可能产生冲突的时候，我控制自己的情绪更多一些。 　　十八岁的女儿对她四十八岁的妈妈说：“你知不知道？我们这个年龄的人最不愿意跟你们这个年龄的人交流！”冷静地想想，可以理解。没关系呀，我愿意等我们都过了现在的年龄，再做回亲密如初的母女。 　　我明确反对一种态度：一切为了孩子 　　何为良母？说不好，但我明确反对一种态度：一切为了孩子。 　　我觉得奇怪的是，为什么有些家长会认为只有上各种培训班才是让孩子接受教育，为什么带着孩子看电影、唱歌、打球、旅游，让孩子上网、看小说、玩游戏、跟同学聚会，或者纯粹而简单的一家人的晚餐就不是对孩子更为不可或缺的教育？ 　　女儿说到家庭。她说，我关于家的感觉不是妈妈在厨房忙碌地准备早餐，或者大雨瓢泼里从身后递来一把伞。我心虚地追问，那是什么呢？她说，是沮丧时有人会跟我说一些话，然后我就振作了。看我有点失望，她说，这就够不容易的了，好些人沮丧时听父母说了一些话，然后就更沮丧了。 　　一家三人出游，日均争执三次。女儿总结我们的家风是：不吝自我表扬，不惜相互诋毁，不断共同进步。 　　女儿过生日时我录节目，今晚提前请她吃饭。想起十余年前，我出差刚回家又要出门，她哇哇大哭不让我走，后来不断打电话要我回家，后来我手机上有她18个未接电话……再后来她越来越独立，再后来她经常不接我的电话。现在常想的是，我该怎样避免离不开她。 　　父母一定要有自己的生活 　　我理解的养育孩子最重要的两点：一是，维护健康亲密的夫妻关系；二是，让自己努力成为你希望孩子成为的那种人，而不是让孩子努力。 　　父母也要有自己的生活。这里我想引用一句荣格的话：父母对孩子的最不好的影响莫过于让孩子觉得他们的父母没有好好过日子。从我的理解来说，这里面有两层意思。第一层是，父母对孩子的教育过程当中，最主要的是保持良好的夫妻关系，让孩子看到，在工作之外，你还能处理好你和配偶的关系，并且是带着爱的感觉的。第二层是，他们的父母有自己的日子，任何一方都有自己的价值，都有自己努力和追求的东西。如果父母一切为了孩子，那么他们自己在哪里，如果父母可以没有的话，那孩子会觉得他也可以没有。 　　父母若想影响孩子的择偶，就在孩子成年之前做工作 　　父母若想影响孩子的择偶，那该早在儿女成年之前做工作，等到他们已经恋爱了再去干涉，那多半是吃力不讨好的事。每遇五、六十岁的父母为子女的婚恋抱怨，我仅建议，喜欢的就多帮帮，不喜欢的就少来往。像孩子一样，重新学着独立。 　　孩子对人性的理解可能会经历三个阶段，先是频繁地发现尽情地指责他人的狭隘自私和虚伪，然后痛苦地发现艰难地自责自己的无知贪婪和软弱，之后认为这就是真实的人性所以漠然淡然坦然。希望她有机会再向后，虽然我不确定向上向善必然会有更多世俗的快乐。 　　我当然希望，女儿有足够的知识理解所有人，足够的慈悲接受绝大多数人，有好的性情喜欢上一些人，好的运气深爱一个人。我希望她从现在开始学习承担责任，“男人爱你就能给你免除一切生活责任”，这是幻想。即便男人愿意挣钱养家，你还得负责貌美如花呢。年轻时容易被那些愤世嫉俗的人吸引，以为他们有深刻不俗的生活。但还是多跟那些自觉幸福的人在一起吧，真正幸福的人多对外部世界有正面反馈，不易伤害到你。也正是因此，我们会期望而不是嫉妒别人幸福。 　　对于长久地维系一段亲密关系而言，好的性情比好的外貌重要，反思自我比洞悉对方重要，修养品德比掌握技巧重要。而对于获得更多的人生的满足感而言，成就一个自强独立的自我比成功地维系一段亲密的两性关系更重要。

“在汉普郡的一个宁静村庄里，一场战役正要打响。”一开场，一段慷慨激昂的军乐奏响，一个低沉浑厚的女声旁白开始介绍纪录片内容：5个中国教师来到这里，挑战英国教育系统。   视频中，中国老师们把这句话翻译成了“谦虚使人进步；骄傲使人落后”，并注明出处是“Confucius”，即孔子。但事实上，“谦虚使人进步；骄傲使人落后”是毛主席的名言，其正确的英文说法也与“humble”、“ignorance”之类的词无关。     1."Knowledge makes humble；ignorance makes proud."到底该怎么翻？   2.初中生没有学过“humble（谦虚）”这个词？还是理解不同？     3.科学课就是要犯错误，这样才能发现新东西？     开始上化学课。中国老师在讲台上做实验，镜头扫到讲台下坐着的学生，都已经哈欠连天昏昏欲睡了。而在这之前，英国式的化学课都是学生直接动手的。英国老师介绍说，我们更希望学生自己尝试：“科学就是这么回事，不断犯错然后改正，最终找到正确的方法。   4.英国学生习惯挑战权威质疑老师     纪录片里常能看到英国学生挑战中国老师的场景，他们用各种各样的方式为难老师，中国学生完全不是这样。这位来自中国陕西省的杨君老师开始自我反思，面对英国学生的挑战，她觉得这“对双方来说都在学习”。   5.校长都承认了，英国政府没有勇气把成功和教育挂钩。     纪录片里我们可以发现，他们常把中国教育与“竞争”联系在一起。在教普通话的老师赵维（音）看来，中国教育之所以注重竞争性，是因为教育往往是通向更高的社会地位的阶梯。至于英国，由于社会福利好，教育无需“抓紧”。最后，校长都承认了，英国政府没有勇气把成功和教育挂钩。   6.感觉中式教育太头痛，可中饭还是土豆+咖喱，你们难道不难受吗？     7.这些知识究竟学来有什么用？     8.英国数学老师妥妥的占据了语言优势。     虽然说这些中国老师的英语水平已经基本超过中国在职教师的平均水平了，但面对英国学生，这些词汇量似乎还是不够的。比如纪录片里，学生在上完中国老师的数学课后又去找了他们自己的数学老师，结果大胡子帅哥一教，学生就会了。中国老师在用英文教学时，常表达不出自己的意思，更别提用学生希望的“生动形象”的语言来教学了，这也是给学生造成误解的原因之一。   9.英国老师更擅长安慰学生，然并卵。   有竞争意识的英国小男孩因为体育成绩不及格哭了，英国老师安慰了半天，说孩子，你化学成绩非常好啊，只不过体育差了别人一点点没关系啦巴拉巴拉……虽然中国老师不会来这一招，站在一边的男老师甚至不知道如何表达安慰，但他们一定会告诉你各种跑得更快的方法，甚至，陪跑。

    　　“弟弟要玩这个玩具，你让给他。”“快说爷爷好！”平时，许多家长都这样教育孩子懂礼貌。然而，近日，一则《别再以礼貌的名义伤害孩子啦》的网帖，谴责三种“中国式礼貌”是育儿误区，引发不少家长热议。这种说法有没有道理？“礼貌性”的错误该如何避免？昨日，记者采访了部分家长和专家。 　　姐姐就该让着弟弟么？ 　　武昌中南路幼儿园学生家长徐女士，有两个孩子，女儿已经5岁了，儿子3岁。“丈夫平时上班比较忙，我一个人带不了两个孩子，女儿现在就由外婆带，我带儿子。”她说，周末两个孩子聚在一起时，会为一些小事争吵，比如玩玩具、吃零食等。遇到这种情况，她会告诉姐姐，“你大些，要让着弟弟。”不料女儿很不高兴，有时生气地把东西丢在一边，有时还故意跟弟弟争抢、坚决不让。每当这个时候，她就瞪女儿，“这么不听话。” 　　“教会孩子谦让是传统美德。但如果孩子不‘谦让’，家长是否应该分析下原因呢？”中南路幼儿园园长魏国艳说，这个案例中的姐姐，可能是因为平时跟妈妈在一起的时间不多，故意通过这种方式引起“大人的注意”，认为“妈妈偏爱弟弟多一些”，表示反抗。“这个时候如果家长再批评训斥孩子，孩子的自尊心会受到伤害，更加觉得‘妈妈不爱自己只爱弟弟’。” 　　魏国艳说，家长告诉孩子“大的要让小的”，孩子会慢慢明白。他愿意谦让，说明他学习了这种美德，家长应该鼓励或肯定他；但如果孩子不愿意谦让，家长也不能压制，要分析原因，或者慢慢等待孩子学会懂礼貌，小孩学习礼仪需要一个过程。“盲目批评会伤害孩子的自我认同感，让孩子觉得‘自己做错事’，也可能让孩子产生逆反心理。” 　　见长辈一定要打招呼？ 　　汉口的李先生说，儿子今年7岁，有些内向。有时候早晨送孩子到学校，看到别的学生都对门口的老师说“老师好”，他也让儿子喊“老师好”，可儿子却经常直接冲进校园，不搭理他。平时家里来了客人，儿子有时会喊叔叔阿姨，有时死活不愿意叫。“我批评他不懂礼貌，有时越批评他就越犟。” 　　湖北幼儿师范高等专科学校副教授金晓梅说，经常在幼儿园门口看见，家长逼着孩子喊“老师好”，孩子却根本不愿意叫。“孩子可能是当天情绪不好，本来就不想来幼儿园。家长一批评，孩子一天心情都不好了。” 　　“老一辈的人，接受的传统教育理念可能就是见面必须打招呼，要叫‘爷爷好’‘奶奶好’‘老师好’。但现在的孩子，如果摆摆手、微笑、卖萌等方式来打招呼，也挺好的啊，不一定要开口。”金晓梅提醒，家长可以教孩子礼貌的规则，但不能因为孩子不喊人，就不顾及孩子的颜面，当众批评孩子，那样会伤孩子自尊心，“有的孩子比较内向腼腆，他只是害羞不开口，不是不懂礼貌。” 　　外人夸孩子家长要自谦？ 　　浩浩今年8岁，家住武昌水岸星城小区。前日下午，他在家里练习毛笔字，爸爸的朋友来访，看到这个场景，直夸他字写得好。爸爸李先生谦虚地说，“哪里哪里，还差得远呢，不如你们家姑娘多才多艺。”本来很开心的浩浩，脸突然沉了下来，不太高兴。这让李先生很困惑，“他怎么就喜欢表扬呢，听不得说不好？” 　　“‘哪里！哪里！’是一种‘中国式谦虚’，却可能伤害孩子的自信心。”湖北省教科院研究员姜瑛说，一些孩子也许真的会误认为“自己做得不好，不如别人家孩子”，从而难过自卑。她建议，面对别人对孩子真诚的赞赏，家长应该高兴接受。如果担心孩子听到赞扬多了会骄傲自满，如果孩子在场，家长就可以回应别人说“他最近确实很努力”，然后私底下再提醒孩子“不能骄傲”。  

    　　时常听到家长这样抱怨：我对孩子是没招了，说啥也不听，反而还时常对我发脾气；前几天去公园，一个7,8岁样子的孩子走着走着忽然要让妈妈背着，那位妈妈手里提着东西看起来也很累，但还是蹲下来背着孩子走；我的一位同学家里有老人看孩子，经常已经做好饭了，但孩子放学回来后看一眼说没胃口，父母接着下厨房做新的，孩子吃完后转身就走，劳累一天的父母则收拾餐桌，洗锅刷碗；这些事情在每个人周围都有可能发生，很多父母以爱孩子的名义，最后把他们变成只想着享受，索取，不懂感恩非常自我的孩子，而父母在他们眼里不被尊重，更像是佣人。 　　把有崇高含义的父母身份变成佣人的正是我们当父母自己，但每个父母却似乎都有一个雄心，要亲手安排好孩子的整个未来。从入学、升学到工作、出国，从买房、买车到结婚、生子，皆未雨绸缪。殊不知我的孩子根本没感觉到，而且他们离优秀越来越远。做父母的很少有不爱孩子的，但是，怎样才是真爱孩子，却大可商榷。现在的普遍方式是，物质上无微不至，张口就满足，功课上步步紧逼，年年拿奖励，却在孩子最重要的精神层面上的教育麻木不仁。有朝一日忽然发现，父母现在为孩子的苦心经营全都是白费力气。 　　孩子需要的不是一个全天候保姆式的父母，而是一个亦师亦友的父母。首先，父母言行举止给孩子做榜样，该严格时候一定严格，让孩子养成一个好的习惯，独立，坚持，乐观，尊重是最重要的品质，树立孩子对父母的尊重感。其次也是最重要的要和孩子成为朋友，这样孩子会最大程度上接受父母的教育，而不抵触。 　　一个自己无为却逼迫孩子大有作为的人，他的无为其实是无能和不得志；一个自己拼命奋斗却让孩子自由生长的人，他的拼命多少是出于无奈。这两种人都想在孩子身上实现自己的未遂愿望，但愿望的性质恰好相反，所以我们要尊重孩子。而尊重孩子最好的方法，就是努力让孩子有一个幸福的童年，以此为孩子一生的幸福奠定基础。其一，舍得花时间和孩子游戏、闲谈、共度欢乐时光，让孩子经常享受到活生生的亲情。其二，当孩子无忧无虑地玩耍时，不要用你眼中的正经事去打扰他。当孩子编织美丽的梦想时，不要用你眼中的现实去纠正他。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。其三，注意培育孩子的人生智慧和独立精神，不是给孩子准备好一个现成的未来，而是使孩子将来既能自己去争取幸福，又能承受人生必有的苦难。他将来做什么，到时候他自己会做出最好的决定。 　　熏陶是不教之教，是最有效也最省力的教育，好的素质是熏陶出来的，而不是父母天天指挥安排孩子练出来的。因此，做父母意味着人生向你提出了一个要求：必须提高你自己的素质。做家长的最高境界是成为孩子的知心朋友。在这一点上，中国的家长相当可怜，一面是孩子的主子、上司，另一面是孩子的奴仆、下属，始终找不到和孩子平等相处的位置。做父母做得怎样，最能表明一个人的人格、素质和教养。

  英国广播公司(BBC)网站8月11日报道称，有观众给BBC留言，问讯此片的灵感何来；有中国媒体和网友质疑BBC的这部纪录片“造假”；也有批评此片“妖魔化”中国教育的声音。   “设定场景的纪录片”   上海报业集团旗下的新媒体项目《澎湃新闻》于8月5日发文，援引一位曾两度赴英交流的上海教师吴云的话说：“我们去的小学，那里的小孩子都非常守纪律，纪录片可能作秀和炒作的成分更大。”     她还表示：“我的想法，它是假的，只是一个媒体的炒作手段而已”。   BBC电视时事部的创意总监巴格诺尔回应“造假”质疑时称：“BBC这部纪录片全部是真实的记录和呈现。孩子们和老师们可能最开始对摄像机不适应，但是一两天后，就忘却了机器的存在。”   他向BBC记者进一步解释了中国媒体和网友关于此片的疑惑。   “我们称它为设定场景的纪录片(formatted documentary)。我们会设计场景而且观众完全是意识到构建场景这点的。然后我们用记录片的拍摄手法来记录真实发生的情况。我们也确信，我们真实而全面地记录了在为期一月的试验课程中发生的所有事实。”   “妖魔化”中国教育？   在中国的社交网站微博上，网友们对于此片有几处镜头颇有争议，以及对接受试验的学生每天12小时的学习时间表示“不合理”。   第一集里跑步受挫的英国男生蹲在地上哭，但镜头只显示英国体育助教安慰孩子，中国老师却在一旁“袖手旁观”。   巴格诺尔回应称：“我并不觉得这是故意把中国老师刻画成没有同情心的形象。或者故意抹黑中国老师。这是当天的真实记录。相较于刚来的中国老师，英国助教更熟悉自己的学生。她去安慰并不奇怪。”   巴格诺尔补充到，看完三集纪录片，观众会发现中国老师其实是“非常有同情心”的人物。   在中国，有的私立学校放学很早。下午4点学生就放学离校。但纪录片里，孩子们每天要上12个小时课。网友评论说，这“不合理”。   面对这样的质疑和“批评”，巴格诺尔解释道：“中国是个幅员辽阔的国家。地区间的教育差异也十分明显。我了解有很多学校放学很早。”   “但也有学生放学后要请家教补课，以及周末也要上课。有的学生每天要上15或者16个小时。而我们并没有要求博航特学校的学生们这样做。”   巴格诺尔表示BBC此部纪录片里选择的中式教育，是比较“典型”和“传统”的。而“刻苦学习”也是中国学生的普遍现象。   巴格诺尔表示，博航特学校和参加实验的中国教师都“卓有成就”。所以确信，这是一次比较“公正”的对比。   报道称，参加实验的5名中国老师，有两位分别来自中国的南京外国语学校和杭州外国语学校。它们都是中国国内知名的学校。   而博航特中学也是英国顶尖的公立学校。也是英国第一所开设汉语课的公立学校。   专挑“乱”的播？   报道称，第一集里有镜头描述来自南京外国语学校的李爱云老师用英语跟学生说“现在不要讲话，不要问问题，听我讲。”以及在预告片中看到孩子哭泣，中国老师跟孩子对峙的情况。李爱云在接受中国媒体采访时说“从最初最乱状况里挑了最乱的”。   巴格诺尔回应称，如果看完全部三集片子。中国观众会感到“惊讶”和 “开心”。他透露，后两集里，有更多温馨的场景出现。尤其是第三集。   而在后两集中，第一集里的“残酷”问题，会被慢慢解答和展开：中国老师开始慢慢适应，并开始掌控课堂。也有了跟孩子们一对一交流和互动的机会。   巴格诺尔也希望观众看完整部纪录片后，会觉得它是一部“聪明”又“吸引人”的电视作品，而非一部“耸人听闻”或者“令人愤怒”的片子。