教育

　　只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。 　　在家庭教育中，家长们一定要把握好这八大关键点，爸爸妈妈们，开始努力吧！ 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　

　　大人对孩子发火，往往并不是因为孩子的错误本身有多大，而是大人被其他的情绪所左右。大人心情好时，孩子再大的错误也可以原谅，心情不好时，一点小事也可能勃然大怒。 　　记得儿子小时候，有一天，他吃完西瓜，装西瓜皮的碗放在茶几上，还有光碟、图片等等，乱七八糟一大堆，他却任其乱着，一点不收拾，自己在那里忘情地看电视。这种情况其实经常都有，大部分时候是我悄悄地帮他收了，或者提醒一句，让他自己收拾好。那天我却突然大光其火，冲他吼道：“你一天到晚什么事都不做，桌子这么乱也不收拾一下！” 　　儿子从电视里醒来，笑嘻嘻地看看我，平静地说：“别吼嘛，是我不对，你提醒我一声，我不就收拾了嘛！”边说边端起西瓜皮碗往厨房走。 　　我突然一下就惭愧了。一点小事，我这是发的哪门子火？不对的不是儿子，是我，是我自己因为心情不好而发泄到他身上。其实，孩子的一些所谓错误，并非有意为之，往往都是出于疏忽。他需要的不是责怪，而是提醒，轻轻一声提醒就能解决的问题，却可能被我们的怒火弄得不可收拾。幸好儿子有一分平和，让我意识到自己的失态，也让我感动于他的宽容，阴霾顿时散去，阳光重回心中。 　　很多时候，我们受自己情绪的影响，在对孩子作出负面评价时，不是客观、公正、善意、平和的，像我那句“你一天到晚……”这种句式就是典型的指责而不是批评。类似的句式还有“你从来……”“你总是……”“你一贯……”，凡是用这种句式来评价一个人的，都是指责，都带着强烈的情绪色彩，都违背了就事论事的原则，都不能令人信服和尊重，反而可能激化矛盾，让事情更糟。 　　对孩子的批评最好就事论事，只评价事实，不分析动机，因为你无法知道别人真实的动机。以己之腹，度人之心，这里面难免有偏差，不仅有失公正，还很容易授人以柄。假如你的揣度并非善意，无异于强加给人罪名，那就不仅于事无补，反而火上浇油。 　　一些家长在孩子犯错以后，除了滔滔不绝地谩骂讽刺，还一定要深挖动机，剥掉他最后一丝遮羞布，让他的伤口，他的无能和拙劣，都彻彻底底暴露出来，最后还必须深刻检讨，当场认错，恭恭敬敬听你的训斥和羞辱，直到他的可怜兮兮终于让你心软，让你满足，你才会饶了他。 　　但这对孩子究竟意味着什么呢？“认错”本应是内省的结果，如果孩子的内心并没有认识到错误，或者内心虽然认识到错误，但处罚过于严厉而缺少善意，这个强迫“认错”的过程就会成为一次屈辱事件，成为一种精神上的侮辱！ 　　我们常常不能察觉自己对孩子的伤害，无论你有多么正当的理由，攻击性的语言都会令对方反感，甚至引来回击。假如批评变成了指责，就会让对方把注意力放在维护自己的正确性（辩解）和抓住你的漏洞（反击）上，结果你话语中正确的部分被完全忽略，甚至被向着相反的方向理解，不正确的地方却被对方重点关注，成为攻击的目标。这就成了一场战争，相互攻击，双方都伤痕累累。 　　情势一旦誓不两立，心思就全在胜负上了，没有谁会在意你说出来的是不是真理。所谓“良药苦口”，那一定是在对方深知自己病得不轻，这碗药一定要喝的情况下，苦口才会被接受。而实际上，就批评这件事来说，深知自己病得不轻的人很少，大多数人都会认为有病的不是自己，所以往往难如你所愿，心甘情愿喝下良药，并且感谢你的救命之恩，相反，他记住的只有“苦口”。 　　批评是一种否定的表达，如何表达否定而又不造成冲突呢？“平静”是最重要的。你必须是温和的，善意的，不会在情绪上伤害对方，对方才能以理性的态度来接纳。很多时候，批评的失态，或者批评的扩大化，其根本原因都是情绪化，批评者受制于自己的情绪，而忘记了批评的根本目的。 　　批评的目的是什么？不是打击一个人，而是解决一件事，帮助人找到正确的方向。所以，如果你认为对方的所作所为是错误的，那么，怎样做才是正确的呢？你希望对方怎样做？不妨直接说出来，不必非要严重否定错误答案之后再给出正确答案。 　　很多年前，我开了家小公司。有一次，当我批评一个员工时，她诚恳地说：“我确实错了，那么你希望我怎么做？”我一下就对她刮目相看了。只有她不被我的情绪所左右，将沟通引导到更有效的渠道上。我立刻停止了批评，进入探讨解决方案的阶段。接受否定意见时，还能传达出正面能量，这表现了她内心的强大。后来我们成了朋友。

　　著名心理学家班杜拉与合作者曾做了一个实验 。他们让一群7-10岁的孩子参加了一个特色课程。这个课程需要孩子上7节课，总共需要做42页的算术练习题。这群孩子被随机分为三组： 近期目标组：他们每天都有一个目标——每节课结束后都至少做6页的练习题目。 远期目标组：7节课都结束后完成42页的题目。 无目标组：只上课，不进行任何目标设置。 　　7节课结束以后，研究者对这所有四组学生统一进行测试。结果发现，近期目标组的学生成绩最好，他们学得更好、更快，面对难题时，他们坚持得也更为持久。远期目标组和无目标组成绩差不多。研究者分析其中的原因认为，近期目标组的学生之所以成绩最好，是因为他们每天都可以实现自己的目标，目标的实现会逐渐增强他们的自信心和自我效能感。 　　这个研究很明显地说明了这样一个道理：目标对小学生非常重要。 　　 　　对大学生甚至研究生来说，目标仍然非常重要。哈佛大学的研究人员曾做过一个长达10年的追踪调查： 　　在毕业时，哈佛大学MBA专业的学生被问及这样的问题：“你是否有明确的生活目标并把它写下来了？你是否已经制定好了计划去实现它？” 　　接受调查时，这些MBA毕业生的智力、学历、环境等条件都差不多。调查结果发现：只有3%的毕业生有清晰的目标并把它写了下来，13%的毕业生有目标却没有写下来；其余84%的人除了打算离开学校后好好痛快地过个暑假以外，什么目标也没有。 　　10年以后，研究人员又找到了当年那些被调查的学生。他们惊讶地发现：当初那13%制定了目标但没有写下来的毕业生挣的钱，是那些没有目标的84%毕业生的两倍。而最令人惊奇的是，当初那些目标明确，而且把目标写下来的3%的毕业生，他们挣的钱平均是其余97%的毕业生的十倍。十年来，他们始终朝着同一个方向不懈地努力，十年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。 　　不管是小孩，还是大从，目标对我们每个人其实都很重要！ 　　目标是一个人期望未来要达到的状态，目标是对一个人生活目的的说明和界定，我们每个人每天的生活都离不开目标。小到琐碎的日常生活，大到人生，都不能没有目标。我们的人生轨迹就是由一个又一个目标组成的。 　　 　　对于正在不断成长走向成熟的孩子来说，目标的重要性是多方面的： 　　目标将引导孩子走向成功 　　美国心理学家皇德瓦曾以跳高为例说明制定目标对个人成功的重要性。实验表明，跳高时有横杆要比没有横杆跳得还要高，为什么呢？就是因为横杆给跳高选手提供了清晰的目标。对个人而言，目标就是我们的希望。美国哲学家爱默生说：“一心向着自己的目标前进的人，整个世界都给他让路”。有了目标，孩子就知道要往哪里去，去追求些什么。如果孩子专注于一个目标，坚持下去，就会取得成功。 　　目标能够调动孩子的积极性 　　目标是一种召唤，是一种动力，是一种吸引，也是一种激励。那些有明确目标的人，才能具有更为坚强的毅力克服各种困难。清晰的目标，可以帮助孩子战胜各种诱惑，主动离开电视机，离开电子游戏，离开舒服的沙发，头脑清醒地坐在书桌前。目标使帮助孩子战胜人类本能的天然惰性，成为自主的、积极的、努力的人。 　　目标能够发掘孩子的潜能 　　普通的太阳光无法点燃燃点极低的火柴，但在凸透镜的聚焦作用之下，却能将木头燃着。我们的时间精力其实就像太阳光一样，聚焦一点之后能产生数十倍数百倍的能量。有了清晰的目标，孩子才能够集中精力，会聚自己的能量，使潜能得到充分的发挥。 　　目标能够为孩子创造更多的快乐 　　当孩子有了一个目标之后，单单是想想这个目标都会觉得高兴。想想孩子做白日梦的情景吧，那张小脸上会不自觉地露出微笑。“我成了一个除暴安良的警察，穿上神奇的制服，破获一宗宗迷案，帮助了许多无助的人。”“期末考试，我的数学考了90分，假期可以出去旅游啦！”当然，目标带给孩子的快乐当然远远不止想一想这么简单！每天朝着目标努力，感觉自己离目标又近了一点，孩子会对自己越来越有信心；当一个个小的目标实现的时候，孩子所感受的快乐是任何物质的享受都无法替代的。因为真正的快乐正是由能够激发我们热情的东西带来的，真正的快乐来自自己创造的生活。 　　 　　目标的作用：心理学的解释 　　心理学家洛克和莱瑟姆认为，目标对行为具有促进作用，具体表现为4个方面 ： 　　第一，目标能使人把注意力集中于当前手头的任务。 　　第二，目标推动人努力工作，提高工作的努力程序。 　　第三，目标提高了人的坚持性。 　　第四，当原先的方法和策略不管用时，目标帮助人们形成新的策略。 　　如果孩子没有目标？ 　　没有目标的孩子，他们的生活就像《爱丽丝漫游记》里所描述的那样： 　　“你能告诉我，我应该怎样从这里走出去吗？”爱丽丝问。 　　“这要看你想到哪儿去？”猫回答说。 　　“对我来说去哪儿都无所谓。”爱丽丝说。 　　“那你怎样走也无关紧要。”猫说。 　　是的，如果不知道我们要去往哪里，那么怎么过都无关紧要；随便到哪儿都行，那就哪儿都到不了。没有目标，就没有梦想，就没有期待。当然，也没有早晨起床的动力，没有早点做完作业的愿望，没有把事情做到最好的执着。这显然不是父母所期待的，孩子们也会因此觉得空虚、苦闷、烦恼。 　　 　　因此，想让孩子有一个快乐的、成功的人生，父母就必须帮助并引导孩子成为一个目标清晰的人，帮助孩子养成目标管理的习惯。这样，孩子才不会在生命的航程中徘徊不前，才不致迷失方向和自我。下面的表格将目标清晰的人和没有目标的人作了对比。父母可以将此作为判断孩子目前状况的依据，也可以把它当作培养孩子养成目标管理习惯的标准。 　　本文摘自孙云晓、李文道著作《培养自理好习惯》

　　如果你家孩子有这几个特点，你一定要好好培养哦~不要埋没了他们的天分！ 　　1眼睛颜色浅的孩子 　　如今，不做测试，单凭眼睛的颜色就可以判断一个人的才能和天赋了！美国科学家研究证实，眼睛颜色为深色的人在一些领域拥有天赋，他们在完成生活计划及达成某项成果上比其他人更强。而眼睛颜色为浅色的人智商要高一些。 　　拥有深色眼睛的人，在学习及事业上较为成功，他们通常富有才华，能更轻易地俘获异性的芳心。同时，科学家提到，深色眼睛的人对自己事业及生活的满意度相对较低。 　　2爱玩游戏的孩子 　　小孩子生来好动，以游戏为生命。运动能使大脑处于最初的启动或放松状态，想像力会从各种思维的束缚中解脱出来，变得更加机敏，更富于创造力。 　　所以，做父母的应准备良好的设备使小孩子得到充分的运动;此外，做父母的应寻找适宜的伴侣使小孩子得到优美的影响。这样，小孩子的身体就容易强健，心境就常常快乐，知识就容易增进，思想就容易启发。 　　3爱搞恶作剧的孩子 　　假如你的孩子在你的床上撒下很多盐，或将一些毛毛虫放到你的枕巾上等等。面对这些恶作剧，您无需责备，这说明您的孩子智商较高。调查显示爱搞恶作剧的孩子富有创造力和想象力，日后孩子的发展可能性更大。 　　 　　孩子恶作剧并非什么都不用想从天而降的，他需要“设计”出一个方案来，然后动脑筋，这程度绝不逊于做家庭作业。这对孩子来说无疑是好的。 　　恶作剧也能增强孩子的独立性，因为这些行为就是孩子超越了父母所界定的范围所做的，而这些便是孩子独立性的发展。 　　4喝母乳长大的孩子 　　科学家们针对各社会阶层间的女性族群，做了一项研究——喝母乳的正面影响是否能持续到成年之后，以及母亲的社会经济地位或教育程度是否比决定哺喂母乳扮演更重要的角色。 　　研究发现，和喝母乳不到1个月的孩子相比，喝母乳至少1年的孩子，在30岁时平均智商多出4分，多受0.9年的教育，每个月薪水平均多出104美元。 　　母乳对智力的好处可能在于母乳中所含的长链不饱和脂肪酸(DHA)，对于大脑发育相当重要。 　　5父母智商高的孩子 　　无数事实表明，智慧与才能虽不是完全由遗传所决定，但是与遗传脱不了关系。据统计，父母的智力高、孩子的智力往往也高;父母智力平常，孩子智力也一般;父母智力有缺陷，孩子有可能智力发育不全。 　　有人长期研究过一群智商在140分以上的孩子，发现这些孩子长大后一直保持优秀的才智。他们子女的智商平均为128分，也远远超过一般孩子的水平。而对于精神缺陷者，他们的孩子有59%精神缺陷或智力迟钝。 　　英国曾提出这样一份资料：父母均为小学文化程度的孩子，平均智商为98.3;初中毕业的，为103.3;高中毕业的，达108.1;获有大学文凭的，为109.9。故“望子成龙”的父母们必须自己先“成龙”。 　　6父母在最佳生育期内生育的孩子 　　一份抽样结果表明，母亲在23岁以前所生子女平均智商为103，而24-28岁这段时间生育者则高达109，但太晚生育的子女又低于105。故专家推荐24-29岁为育龄女子的最佳生育期。至于男士，25岁-35岁当爸爸为优。 　　7远血缘通婚者的孩子 　　遗传学认为，血缘关系越近，后代越退化，疾病等隐性基因越容易保留;而血缘关系越远，后代越可能获得优秀的基因，疾病等隐性基因越容易消失。 　　有资料显示，父母均是本地人的孩子平均智商为102.45，父母是省内异地者平均智商106.17，而隔省婚配所生子女的智商则高达109.35。提示异地通婚可提高下一代的智商水平。 　　8耳朵大的孩子 　　耳朵大的孩子更聪明?听起来似乎有点不可思议。有人可能会反驳说，宝宝是遗传父母的，那么耳朵大小也随父母，未免也太不科学了!其实，神经学家经研究发现：儿童早期经历可极大地影响脑部复杂的神经网络结构，即人类大脑的实际结构是由出生后的早期经历而不仅是由遗传决定的。 　　专家提出：人的创造力与耳朵的大小有关，耳朵大的孩子智商较高。如果再仔细比较一下两只耳朵的大小，尚可进一步判明孩子未来的成才趋势：右耳较长的人，将在数学、物理学等精密科学方面取得成就；左耳大者，则易在人文科学方面有所作为。 　　9爱听音乐的孩子 　　音乐是人类共通的语言，就连对刚出生的小孩子也有作用。音乐是遗传获得的语言。实验显示，给小婴儿播放莫扎特的小步舞曲，他会安静地聆听。可是当把乐曲随意打乱，播放各个片断时，他会显得不耐烦。如果从小接受音乐教育，便可以可以增进大脑皮质的发展模式，促进高层脑部动作的功能。 　　研究表明，在几乎所有的智力活动中，左右脑并不是在独立工作，而总是协同发挥作用的。音乐刺激右脑功能的同时，也促进了两半球联络的功能，因此也增进了左脑的功能，从而提高了整体的智力活动水平。 　　10体重适中的孩子 　　优生优育的政策下，不少孕妇都享有国宝级的待遇——多进补、少做事。过度重视孕期营养但又缺乏运动，导致营养过剩的准妈妈日益增多。民间流传甚广的“大胖小子才更聪明”这一观点，也纯属谬论。 　　医生提醒大家，其实智力最好的孩子，是出生体重在3kg左右的孩子，而老人家最喜闻乐见的“大胖小子”，其视听感觉、接受知识的能力均处于低水平状态。在成长的过程中，很容易患上代谢病。 　　孩子的这20种表现，父母千万别忽视 　　1.善于用语言描述所听到的各种声响; 　　2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正; 　　3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色; 　　4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等; 　　5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起; 　　6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌;孩子成绩不好. 　　7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器; 　　8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲; 　　9.善于辨别方向，极少迷路; 　　10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方; 　　11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体; 　　12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会; 　　13.特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白; 　　14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐; 　　15.落落大方，动作优雅懂礼貌; 　　16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话; 　　17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的”; 　　18.善于判断该做什么、不该做什么; 　　19.善于辨别出物体之间的微小差异; 　　20.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。 　　测评分析： 　　如果1、2、3条表现突出，可能具有语言才能; 　　如果4、5条表现突出，说明有逻辑、数理方面的天赋; 　　如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子; 　　如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力; 　　如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体运动智力; 　　如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好; 　　如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力。

　　孩子学习不好、成绩差、学习马虎都是困扰家长的大问题。造成这种情况的原因有哪些呢，关键又在哪里呢？ 专家指出，家长在教育中不自觉的错误，可导致孩子多种心理问题，并直接影响孩子的学习效果。 　　1常询问孩子在班级的名次 　　家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍 　　2常指责孩子的失败 　　比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都会实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言则会造成伤害。 　　3常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前 　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。 　　4在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯 　　对于学习马虎，成绩不好(差)的孩子，家长应注意以下几方面： 　　第一家长必须要有耐心，情绪稳定 　　因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。 　　第二父母应该和孩子进行诚恳沟通 　　交谈时，父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。 　　在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况： 　　①在学习上是否尽了全力？ 　　②你是否认为自己无法搞好学习？ 　　③你需要什么帮助吗？ 　　第三应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在 　　①孩子上课是否用心？作业是否认真？能否按时完成？ 　　②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩？有没有受到什么消极影响？ 　　③孩子的特长是什么？兴趣是什么？能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施，让孩子恢复自信，培养其成功感。 　　第四父母应该做到以下几点： 　　①当孩子遇到困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。 　　②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯，不要老干预，老指导，老帮助。 　　③教育孩子正确对待失败，告诉他失败是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。 　　④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。 　　⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。 　　第五父母要以身作则，做好孩子的榜样 　　期望孩子具有良好的生活、学习习惯，父母首先要做到做事不拖拉，当天的事情当天处理，而不要轻易斥责孩子学习拖拉、不主动以及贪玩；对孩子讲话、做事要小心谨慎，不要轻易指出孩子致命的弱点，要维护孩子的尊严；不应该给孩子布置额外的学习任务，避免作业强迫症，重要的是以自己的言行规范来影响孩子，让孩子去领悟如何做人做事；要经常在家庭中进行民主交流，父母和孩子分别总结一段时期以来个人的得失以及未来的努力方向，同时相互交流家庭成员之间对彼此的意见和建议，让孩子畅所欲言，使其感受自己的存在意义，而不是在不断的埋怨和抱怨中挣扎。 　　第六向孩子的老师、同学或朋友了解其优点 　　比如，孩子的特长、兴趣以及其他表现良好的地方。要结合他现有的优点，鼓励和督促孩子发扬优点弥补不足，建立起对文化课程学习的自信心，形成对文化课程的兴趣以及学习上的成功感。 　　第七要帮助孩子进入学习状态。 　　比如，孩子遇到困难时要关心、支持、鼓励；孩子出现进步行为表现时及时给予表扬、激励和肯定(比如，努力程度、按时完成作业、写作业又快又好等)，鼓励和支持孩子寻找适合于自己的学习方法，逐步找到适合自己、独立的学习模式，最终达到良好的学习状态。 　　第八父母要多与老师沟通，了解作业的布置情况，以便督促孩子完成作业 　　同时还可以针对孩子的学习情况与老师协商帮助策略，比如针对孩子的学习实际请课任老师设计辅导方案，循序渐进，保证孩子“当天学当天会，当天的事当天做”。 　　第九要鼓励与调动孩子积极主动地学 　　比如，与孩子展开写作业竞赛，促使孩子全心身地投入到写作业的竞赛之中，使其兴趣盎然高效率地完成作业；和孩子商量如何完成学习任务以及玩耍，这样既了解了孩子的需要，也让孩子明确了自己要完成的任务，同时也可以激发孩子的学习兴趣，进而也增强了孩子自我做主的责任感和义务感。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

　　调查显示，过半孩子认为“父母不能理解我”，但他们对父母的依恋程度并未伴随年龄增长而减少，而是更倾向于内隐的情感需求，这种变化往往易被部分家长忽视。 　　话题：“你的孩子不是你的孩子，他们是生命渴望自身的儿女，他们经过你来到世上而不是从你而来。尽管他们与你一起，但不属于你，给予他们你的爱，但不是你的思想，因为他们有自己的思想。”纪伯伦的诗句对亲子关系的解读，理性而深刻。而现实中，家长却很少如此淡定从容。 　　不知何时起，亭亭玉立的女儿，最爱与同学们交流她的心事，不像儿时那般对父母无所不言了；不知何时起，妈妈的苦口婆心的叮咛和嘱托，儿子似乎置若罔闻，甚至转身离去只留下一个背影…… 　　这是孩子长大的后遗症吗？当孩子长大，就注定要离我们越来越远吗？我们还是孩子最坚实和温暖的后方吗？ 　　不！一项调查佐证，其实孩子并没有“变心”，他们内心对我们仍然依恋。 　　近日，中国教育科学研究院初中生家庭教育现状调查课题组发布了一项调查结果。在针对北京、广东和山东等六省一市的２万名家长和２万名初中生分别进行的家庭调查中发现，初中生获得父母情感支持的需求是随年龄增长呈直线上升趋势，其中女生对父亲情感支持的需求意愿更为强烈。 　　但当问及“和父母沟通中最大的困难是什么”时，过半的初中生认为“父母不能理解我”。可见，初中生对父母的依恋程度并未伴随年龄增长而减少，而是更倾向于内隐的情感需求。只是他们的外部表现和内心体验不一致。 　　青春期孩子这种“外冷内热”现象的原因有哪些？孩子的哪些“冷落”表现是正常的，哪些又表明他们离你真的越来越远？如何读懂孩子的内心，与孩子们更贴近？ 　　亲子关系诊断表 　　你与孩子所想一致吗？ 　　对照调查结果，看看在各个层面孩子所期望和反对的，身为家长的你做对了几条。 　　学习方面 　　孩子希望得到家长的鼓励和肯定，渴望得到家长的情绪情感支持。调查中希望家长买学习资料或报班、辅导功课的仅分别为３．９６％和５．５９％。而调查中家长做法与孩子的期望相反，家长中做得最多的是督促孩子学习（３０．４４％）和买学习资料或报辅导班（２１．２５％），这恰恰是子女最不希望家长提供的“支持”，亲子双方的供求偏差，势必引发亲子冲突。 　　个人选择上 　　随着是非判断能力增强，对生活习惯、上网娱乐等“原则性问题”有了客观认知，能逐渐认同父母的是非评判，意识到父母言之有理，在这方面产生亲子冲突的比例呈持续下降趋势。 　　在学习、交友、花钱、隐私、偶像崇拜等“个人选择”方面，则更易与家长产生矛盾。如，在择友方面，超过１０％的初中生明确表示不希望父母干涉自己和朋友的交往，他们看重的是与同伴兴趣爱好相近、观点一致、性格相投和外表。家长则更看重孩子朋友的学习成绩、人品、家庭条件和家境相似等个人条件，二者存在明显差异。 　　情感需求上 　　调查中，初中生获得父母情感支持的需求十分突出。初中生最希望和爸爸一起做哪些事？在“情感支持”（和我分享心事和秘密、拿不定主意时帮我分析、受委屈和挫折时给我支持等）和“娱乐消遣”（一起运动、一起探险、玩游戏、和爸爸单独旅行等）两方面的十件事情中，“受委屈或挫折时给我支持”和“拿不定主意时帮我分析”排在前两位，分别为４６．５５％和４０．９８％。 　　对家长的认可度 　　青春期自主性增强是否危及父母的权威呢？调查数据显示，超过８５％的子女认为家长“非常合格”或“比较合格”，８３．５０％的子女认为母亲在“家庭责任”上做得很好。超过２０％的学生最崇拜的人仍是父母，３１．０９％的初中生认为父母亲是成长过程中对自己影响最大的人。 　　通过调查结果发现，在很多方面，其实家长所想所做的与孩子所渴求的大相径庭。尤其是母亲更易和子女产生冲突。 　　即便如何，孩子对父母也都是认可的。哪怕外在表现得冷漠，表现得不在乎，但每个孩子心底都渴望父母的支持和关爱。面对孩子们的包容和渴望，我们又该如何做，才能让彼此间沟通无障碍呢？ 　　亲子关系处方之一 　　读懂孩子的“外冷内热” 　　特邀观察员：武自存（北大医学部国家心理督导师、中国心理卫生协会会员） 　　青春期是孩子成长的新的发展阶段。一方面，随着思维意识发展，孩子们愿意尝试自己去解决问题，而不是依赖家长的“说教”。另一方面，他们的人际关系层面越来越丰富，和之前与父母间单一的人际关系不同，孩子们愿意和同学、朋友、老师、学校和社会有更多的交流。对比起来，孩子可能不似之前那般粘着父母了。家长会认为孩子对自己有所忽视或不愿跟自己沟通。但其实这是孩子发展的必经阶段，家长应该欣慰于孩子的长大。 　　那么，孩子什么样的表现是过度的呢？孩子过多地沉浸在自己的世界里，甚至有一些逃避现实的依赖行为，比如网络成瘾或沉溺于手机游戏，而且当家长和他们沟通时，孩子的情绪反应很激烈，矛盾逐步升级。 　　此时，如果家长没有与孩子建立良好的关系，会将孩子推到一个更自我的状态中去，也会导致家长更焦虑。趋利避害是人的本能，面对压力，孩子就可能对父母有强烈的攻击性，做出过激行为，比如离家出走。 　　解决亲子压力和冲突，家长要对孩子有更深入的了解，多学习青春期相关知识，从心理和情感上给孩子支持。青春期的孩子渴望获得外界的关注和积极评价。父母可以利用这一特点，更多地赏识孩子，给孩子积极的心理暗示，让孩子更好地步入青春之河。 　　亲子关系处方之二 　　95%沟通以情感为主 　　特邀观察员：宗春山（北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任） 　　在孩子进入青春期以后，父亲更要多抽时间陪伴。无论工作多忙，父亲一定要抽出时间来陪伴孩子，每天最少半小时。 　　目前父母普遍不会和孩子沟通。造成亲子沟通障碍的原因主要在三个方面：一是家长与孩子沟通的内容不是以问题为中心，而是以“我”为中心。这种沟通的内容实际上是家长消极情绪的发泄，不是孩子真正需要的，这就使得家长说得越多，孩子的心离得越远。二是家长与孩子的沟通其实是伪沟通。因为家长与孩子沟通的目的不是关注孩子的成长，而是为更好地控制孩子。三是大多数家长在小的时候从没有被倾听过，所以不会去倾听自己孩子的心声。 　　家庭要给孩子提供充满情感的环境。父母和孩子在沟通的内容方面，讲道理应该只占５％，而情感要占９５％。在尊重的前提下实现对孩子的监护和管理，给孩子一种宽松和温暖的环境。 　　■读者支招 　　遇事先自我反思，让母女成闺蜜 　　忆梦（北京，初三女孩的妈妈）：我家宝初三青春期基本稳定。有段时间她明显话少。我把观察到的直接说出来，女儿就对我提出一些要求。对此，我一定首先反思和改正。当青春期撞上了更年期，我们相互取暖，我理解她，她包容我吧！我们是多年母女成闺蜜。 　　养孩子要像放风筝，懂得收放自如 　　彭水明（杭州，初三男孩爸爸）：我跟儿子无话不谈，我会和他一起分享这个年龄段我的经验和教训。我觉得做父母的要把孩子当风筝放，良好的关系就是风筝的那根线。风筝的价值不在于拿在手上，而是空中昂扬。不过要让风筝飞得高飞得精彩，责任在父母的放风筝水平。

　　有家长常常问我关于学习方法，其实不论是语文的学习方法，还是数学的学习方法，或者其他的门科也好。在学习的道路上是没有捷径，更不能投机取巧，只有勤奋地学习，持之以恒，才会得到优秀的成绩。 　　今天简单给大家说说学习的方法（数学篇），希望给到孩子一些启发，在学习的道理上有所帮助。 　　 　　 　　

　　很多家长都会遇到这样的难题：孩子写作业太慢，老是不能按时完成作业。非常令人头疼，拖拖拉拉，磨磨唧唧，没完没了。可是，即使你坐在他旁边，盯着孩子写，一笔一划指导他写，孩子未必能改变写作业磨蹭的毛病。 　　一、条理性差--学习无方法。 　　 　　洋洋今年上小学二年级，平时除了学习和作业洋洋什么也不用操心，衣食住行、连书包都由爸爸妈妈整理好。孩子写作业慢，有时候根本不知道老师都布置了些什么作业，写作业经常不按照顺序做，也不写题号，根本弄不清是哪道题，所以有些题经常会做错或漏做。 　　分析： 　　这是一个写作业条理性比较差的典型案例。这类孩子，在生活中也是丢三拉四，不懂得安排和规划。其实孩子会这样，责任完全在父母。孩子的磨蹭、懒惰、依赖是父母一手包办出来的。如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情，孩子就不会独立起来，条理性就会很差。 　　对策： 　　1、慢慢教会孩子先做什么，后做什么：如文具要事先准备好等。 　　2、父母不要手太勤，学着做一个懒妈妈，让孩子适当帮父母做点家务，这样孩子会变得能干起来，条理性也会越来越好。 　　二、追求完美--橡皮综合症。 　　 　　蒙蒙是个二年级的女孩子，什么都好，作业工整，成绩优秀。写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方，她就会马上擦掉重写，有时甚至把本子擦破了，所以写作业花的时间就长了。即使告诉她只有一两个字不整齐不要紧，但是蒙蒙非要擦了重写。 　　分析： 　　有些孩子是天生的 “追求完美主义倾向”。但是有些孩子过度追求完美却是因为父母本身就希望孩子样样都完美，样样都要求孩子做到最好，放大孩子的小毛病。导致孩子压力大，情绪焦虑。对于这种老是喜欢使用橡皮，不停地擦来擦去的现象，心理学上称之为“橡皮综合症”。 　　对策： 　　1、 父母不要指责、打骂，而要用奖励手段进行强化训练来达到目的：孩子在家做作业时尽量少用橡皮，如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字，就有一定奖励。 　　2、 收走橡皮擦：如果孩子离不开橡皮，家长可以把橡皮没收，经过一段时间的强化训练，孩子依恋橡皮的坏习惯会逐渐得到纠正。 　　三、学习基础差--学习没有兴趣，学习有困难。 　　 　　有些孩子学习基础差，很多知识点没弄懂，很多题目不会做，所以一让他写作业，他就头疼， 还有的孩子，只想玩不想学习，在学习上感受不到半点乐趣，实在逼得没办法了，才做点。如果孩子属于这种类型，那么真正要解决的不是磨蹭的问题，而是怎么辅导孩子，让孩子学习好起来。 　　对策： 　　一、教孩子如何调换顺序做题。如果遇到不会做的题目，可以先做其他的题目，最后再做不会的题目，这样就可以节省时间，也不会打断孩子的思路。 　　二、父母要了解孩子到底哪里没弄懂，然后给孩子补上这部分不懂的知识，帮助孩子解决学习上的困难 　　三、想方设法让学习变得有趣起来。比如：通过游戏的方式、竞赛的方式来安排作业。或可以用计时的方式完成某一项作业，规定时间完成了就表扬或记一个“★”，得够二十个“★”，就可以满足孩子的一个愿望。 　　四、被逼无奈--故意磨蹭。 　　有些父母在孩子学校作业之外，给孩子加额外的作业，导致孩子故意磨蹭，这是一种主观的磨蹭 ，这个时候的“磨蹭”成了孩子对抗额外负担的一条对策。孩子会开始有意识的慢，但，久而久之，渐渐地养成习惯，就真得变成磨蹭的坏习惯了。 　　对策： 　　多余时间由孩子自己支配：孩子作业按时按质写完了，剩下的时间让孩子做自己喜欢的事情。 　　五、时间观念差--不会管理时间。 　　 　　有的孩子不会管理时间，对时间没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是给孩子自己管理自己时间的自由。让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，写下来，并每天自己监督完成情况。 　　对策： 　　1、善用小闹钟。 　　每天根据孩子的作业总量和孩子做作业的效率，和孩子估算出做作业需要的时间，然后让孩子在写作业之前先上闹钟，闹钟在孩子完成作业的期限前10分钟响。这样，闹钟代替妈妈的催促。同时，孩子在自己定闹钟学习的过程中，也不断体验到了成功感学习更加自觉。 　　2、把作业当成考试。 　　和孩子确定“考试”的要求，需要的时间，如果按考试要求做完作业，孩子可以干自己想干的事。有父亲这样尝试一个月，孩子做作业的速度快了许多，准确率也大大提高。 　　3、生活中注意培养孩子的时间观念。 　　在生活中孩子做事情前和孩子约定一个时间，并经常让孩子估计一下，自己刚做过的事情大概用了多少时间，长此以往，孩子对时间概念会更加清晰。 　　4、少催促，多表扬。 　　催促只会让孩子的动作更慢，家长就更生气！父母要及时发现孩子快的一面，强化孩子的“快”，孩子一旦速度快了，马上表扬，要让孩子不断意识到自己确实比以前快了。 　　5、与学校老师共同配合,形成合力,共同督促孩子。 　　孩子磨蹭，时间观念差，家长在家里督促孩子的同时，还需要与学校老师沟通，争取取得老师的配合。 　　六、注意力不集中--无关动作多。 　　这种情况在小学低年级的孩子中尤其多，这些孩子由于年龄较小，他们的注意力时间比较短，一般在15—20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，他就会坐不住。 　　对策： 　　1、作业分段。如果当天作业太多，可以把作业分割成两个或三个阶段，每段时间不可过长。如第一次规定做15或者20分钟，当孩子的注意能力提高和年龄的增长，以后所定时间就可以慢慢延长。 　　2、要为孩子提供安静的学习环境。 　　3、训练注意力本身。 　　a.玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。 　　取三张不同的牌，选取一张要记住的牌，如梅花2，让她盯住这张牌，然后把三张牌倒扣在桌上，由家长随意更换三张牌的位置，然后，让她报出梅花2在哪儿。 　　b.利用“舒尔兹表格”进行注意力训练。 　　舒尔兹表格，是将一系列数字随机放在表格中，让孩子按顺序找到这些数字，记录孩子每次用的时间，每天玩一到两次，比如：1到25这些数字随机放在5×5的表格中（如下图），孩子就要从1依次找到25，数字可以随着训练的进行逐渐增多。 　　c.买一些智力训练的书，每天坚持做练习。 　　走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同（同中找异，异中找同）等都有助于记忆力的提升。 　　七、协调性差--感统失调 　　影响孩子磨蹭的原因还有一类是孩子生理方面的。儿童阶段，孩子应有的摸、爬、滚、打、蹦跳等行为，但很多孩子在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。独生子女出现感觉统合障碍的主要原因是：缺乏运动、缺乏游戏、缺乏大自然的熏陶。 　　对策： 　　这样的孩子，需要专门做一些感统训练！孩子是否有感统失调，细心的家长只要有心，是能发现孩子的。如果发现孩子确实不是因为态度问题，不是因为主观努力不够，可以带孩子到医院去检查一下，看看感统是否失调！如果确实有，只要坚持做一段时期的感统训练，孩子就会有所好转！

　　王宝强的突然宣布离婚声明，忧如在北京娱乐圈丢下一颗炸弹，“傻根儿离婚了！”“还公开被人戴绿帽子！”引起网上一片热议。那么王宝强与马蓉的婚姻破裂真的只与宋喆有关吗？还有不少值得我们反思。其实，两者因为收教育程度的天差地别可以说也会注定两者婚姻的失败。 　　王宝强出生于河北农村，6岁时开始练习武术，8岁—14岁在河南嵩山少林寺做俗家弟子，之后来到北京闯天下，在各个剧组当武行做群众演员。16岁时，王宝强被导演李扬挑中，主演独立电影《盲井》，这部电影让他一夜之间从武行变成金马奖最佳新人。之后参演多部影视剧，以其草根形象深受观众喜爱。 　　所以准确地来说应该是小学没有毕业，8岁离开家去了少林寺，不过少林寺多少应该有学习文化课的，所以小学的水平肯定有。再加上宝强勤奋好学，人又聪明，这几年拍戏的过程中也学习了很多知识。 　　马蓉，1986年1月1日生于陕西省渭南市临渭区，西北大学影视传播学院2004级播音主持系学生，在西北大学影视传播学院曾属“风云”人物。不少该院学生对她都有很深的印象，大部分学生都表示对这个漂亮的学姐有极好印象。 　　宋喆，1995年进入西井中学读初中，1998年，北京市佳民中学读高中，2001年，进入北京财贸职业学院读大学。2005年，进入中国传媒大学学习。 　　从三者学历来看，认为宝宝他之所以被出轨是因为学历太低，夫妻没有共同语言。一个本科学历（马蓉）一个小学没读（王宝强）。 　　马蓉和宝宝人生观，价值观，世界观可以说都不同！相对于三观不同的丈夫，另一个都是传媒大学毕业（宋喆），宋喆和马蓉那就是三观极其相符了。 　　现在看看学历还是很重要的，连自己的另一半都会因为学历没瞧得起你。 　　edusoho分析道：就算不是因为马蓉与经纪人出轨，两者因为教育的天差地别可以说4大分歧也会注定两者婚姻的失败： 　　一是在家庭的未来发展方向上可能会出现分歧，二是在孩子的教育方向及方法上会出现分歧，三是在处理家庭成员的亲属的一些问题上会出现一些分歧，四是在解决夫妻间分歧的问题还会出现一些不相同的方法或看法。

Vansky综述，如需转载请注明来源，否则视作侵权 菲沙研究所公布了2014-2015学年卑诗省中学最新排名。卑诗省共有294所公立和私立中学参与排名，此排名依据省教育厅7项学术指标做出，包括每家学校第10至12班课程考试平均成绩、省试不及格率、男女学生在英文和数学的分数差别、毕业率以及延迟毕业率等数据。同时，菲沙研究所排名还比较最近五年来各所中学的整体表现，并且提供每所学校英语为第二语言（ESL）的学生比例、特殊需求学生比例、各学区平均家庭收入等信息作为参考。   与往年排名情况相似，前30强中学几乎都为私立中学，公校仅占4席。在本次排名报告中，共有3所学校获得满分10分的评级，并列第一，分别是温西的传统名校York House， Crofton House和Little Flower。   前30名中，公校仅占四所。其中排名最高的是温哥华的Lord Byng，排在第17名。接下来是基洛纳的Okanagan Mission位列23，西温的Sentinel位列26，温哥华的University Hill排在第28位。   尽管各界对菲沙研究所学校排名的意义一直争议不断，尤其是教育界不断声明排名毫无意义。但是很多华人家长仍然相信这个排名有一定的参考价值，那么不妨来看看卑诗省每个学区排名最靠前的中学都有哪些。   BC省排名前30的中学     卑诗省排名前10的公立中学   温哥华排名前10的中学  本拿比排名前5的中学   素里排名前5的中学     列治文排名前5的中学     西温哥华排名前5的中学   北温哥华排名前5的中学       三角洲排名前5的中学      

  涉嫌强暴两名男学生的肯塔基州女老师凯西·华伦。（图：警方提供） 肯塔基卡州一名代课女老师因和两名男学生发生性关系，而被控以强暴儿童的罪名。 根据当地媒体报导，27岁的凯西·华伦（Kasey Warren）在肯塔基州卡莱尔郡（Carlisle County）的学校系统当代课老师，在2015到2016下半学年期间，她遇到了受害的两名16岁学生。 在华伦今年6月离职后，开始与两个学生发生不当关系。肯塔基州警是在6月底接到报告，称华伦和两名未成年学生发生性关系。 华伦已被麦克拉肯郡（McCracken County）检方指控，在6月3日对一个男孩犯有强奸和鸡奸罪，以及在6月14日与另一男孩有性接触，分别犯有两项强奸和两项鸡奸罪。 肯塔基州警罗比乔（Michael Robichaud）表示，虽然16岁已经是肯塔基州有性行为的合理年龄（age for consent），但因为华伦身为教师，她的行为仍然是违法的。 罗比乔说：“虽然他们已经16岁了，但他们仍然是18岁以下，这让华伦依然处在一个监护人的位置。在这样的情况下，华伦不应该和她的学生有任何性接触。”。两个男孩年同一所学校，但警方拒绝透露男孩姓名。 尽管发生性行为的时候，华伦已经离开学校，但华伦仍然是在担任代课老师的时候认识了这两个男孩。 麦克拉肯郡的大陪审团日前表示，华伦犯有三项三级强奸和三项三级鸡奸罪名。 目前华伦正被收押在麦克拉肯郡的地区监狱，需要1万元保释。  

住院期间，刘伶利还会自己涂上红色的指甲油，抹上口红，打开美颜相机自拍。 原标题：大学癌症女教师被开除事件调查 58岁的刘宏是一位父亲，也是一位晚期癌症患者。这两天，他整夜睁着眼，情不自禁地翻看女儿的手机。看到别人发给女儿的微信——《在兰州一所大学教英语的她，在患癌后就被开除了》，泪水止不住地往外涌。 女儿刘伶利正是这条微信的主人公，可惜她永远看不到朋友发来的微信了。8月14号8点多，因为癌症并发心脏病，在甘肃省人民医院的病房里，32岁的她离开了人世。 大学女老师患癌症 学校冷漠对待 1984年出生的刘伶利一直是家人的骄傲。2012年从兰州交通大学外语专业硕士毕业，来到兰州交通大学博文学院工作，走上了大学的讲台，成了一名别人眼中羡慕的大学教师。 “她爸爸有癌症，孩子特别懂事，除了上班之外，还给高三学生带家教补贴家用。”母亲刘淑琴告诉中国青年报·中青在线记者。 工作两年后，2014年6月1日，带完家教回到家，刘伶利突然感觉腰部剧烈疼痛。当晚，父亲就带着她去了甘肃省第二人民医院，医生说需要进一步检查。 “第二天，感觉不怎么疼了，孩子就告诉我要去上班。”刘淑琴说，当时，女儿告诉她，如果不去上班，学校会扣钱，加上当时快期末考试了，害怕耽误学生复习，就上班去了，直到学生放假后，7月23日才住院接受治疗。 刘伶利家人提供的甘肃省人民医院冷冻切片诊断报告书显示：当时检查病理诊断为（双侧卵巢）增生性（交界性）浆液性肿瘤，高级别。 那个暑假，父母带着刘伶利到北京求医。中国医学科学院肿瘤医院2014年10月出具的一份病理报告显示：刘伶利“左附件区纤维脂肪组织及右侧卵巢、输卵管内仍可见大量高级别浆液性乳头状腺癌浸润”，“乙状结肠带结节、直肠窝肿物、大网膜、左侧结肠旁沟肿瘤内均可见浆液性乳头状腺癌浸润”。这意味着，刘伶利得了卵巢癌并且已经扩散。 刘淑琴向中国青年报·中青在线记者确认，在北京治疗期间，女儿已经向学校请假。 病情诊断确凿后，随之而来的是化疗、开腹手术、切除卵巢……一家三口辗转于这家肿瘤医院的周围的小旅馆。在手术之前，身为独生子女的她，曾一度想把自己的卵子冷冻保存下来，但是最后因为费用太高而放弃。 2015年1月12日，一家人从北京乘坐火车返回兰州。刘淑琴告诉记者，女儿在火车上接到了博文学院的电话：“当时学校人事处的一位工作人员问她能不能来上班，让她14号去学校，女儿回复说身体不好，要给家人商量一下。” 拿着厚厚一叠病例，带着北京医院大夫补开的请假条，1月14日，刘淑琴来到博文学院人事处为女儿请假。“学校以为孩子得的是子宫肌瘤，病例上写得清清楚楚，学校才知道孩子得了癌症。”刘淑琴说。 当时，考虑到女儿不能上班，刘淑琴请求这位领导，希望单位能继续给孩子买医疗保险。 对方没有应允。刘淑琴当场哭了。人事处处长则告诉她，“不要给我哭，我见这样的事情挺多的，学校有规章制度，我也没有办法。” 生病期间遭学校开除 让刘淑琴万万没想到的是，仅仅5天之后，女儿刘伶利的工作境遇就发生了逆转。 “过了一周，学校让我女儿去一趟，她正在兰州治疗，就没去。事后，我女儿给关系好的同事打听，确认自己被开除了。”刘淑琴说。 家属给记者提供的一份兰州交通大学博文学院《关于开除刘伶利等同志的决定》显示：经2015年1月19日院长办公会议研究决定，该两位同志（包括刘伶利——记者注）连续旷工已违反兰博人字（2009）6号文件规定，违反了劳动协议的相关约定。为规范我院用工，决定开除刘伶利同志，解除与该同志的劳动关系。 记者注意到，这份文件由陈玲签发，陈玲是兰州交通大学博文学院院长。 开除文件。 事后，刘伶利在微信中与一位朋友说起：“过了没几天打电话让我去一趟，我说没时间，然后就把文件寄回来了。”刘淑琴说，当时，女儿的身体已经很虚弱，一直在兰州治疗。 在博文学院辛勤工作了3年，刘伶利收到学校寄来的开除文件，一时难以接受。她在微信聊天时，向朋友抱怨道：“开始他们不知道我具体的病情，我请了一个学期假，期末还打电话问我下学期能不能去上班，我妈妈就去学院告诉他们我具体的病情，他们一知道我真实病情就把我开除了。” 开除，是职业生涯中不光彩的事。一时，身患重病的刘伶利有些绝望。此间，当朋友问及生病期间，学校是否看望过她的时，她在微信中回复：“没有，我妈去的时候都说让他们给我交保险，我们出钱，他们都不愿意。” 近些年，刘伶利的家庭频遭不幸。父亲下岗，也是癌症患者；母亲退休，还要照顾痴呆的老父亲；学校停止给她医保缴费，对于这个不幸的家庭来说负担更重了。 “2014年7月刘伶利接受治疗，过了暑假，学校就没有给孩子发工资，我的钱加上我父亲的退休金，用来给女儿看病，孩子他爸在社区帮忙，每个月1700元的工资，只能够他自己的医药费。”刘淑琴说完，站在一旁的父亲刘宏掀开衣服给记者看他身上的造瘘（用来排尿）。 “学校没人来看望过孩子，2014年10月，学校提过一次来看，可是我们在北京治疗，以后再就没有说过。”说起学校如何对待重病的女儿，身患癌症的刘宏很伤心。 直至去世 学校还未履行判决 面对学校突如其来的开除通知，刘伶利和家人都感到无法忍受，他们选择了诉诸法律。 2015年3月29日，刘伶利向甘肃省榆中县劳动人事争议仲裁委员会提出仲裁请求，请求对学校作出的开除决定进行仲裁。2015年4月17日，因证据不足，该委员会做出对刘伶利的仲裁请求不予受理的决定。5月，刘伶利向学校所在地的榆中县人民法院提起了上诉。 2015年10月20日，榆中县人民法院作出判决（2015）榆和民初字第126号：“被告兰州交通大学博文学院于2015年1月19日作出{兰博院发【2015】14号}《关于开除刘伶利等同志的决定》无效，双方恢复劳动关系。” 至于刘伶利要求支付治疗期间的病休工资等福利待遇，因其未提供相关计算标准，该院判决不予支持；对用人单位未按时足额缴纳的社会保险费的，判决由社会保险费征收机构责令其限期缴纳或补足；对原告要求被告补缴各项社会保险费用，判决表示不属于人民法院民事案件的受理范围，不作处理。 刘淑琴告诉中国青年报·中青在线记者，由于家人忙着给刘伶利治疗，都没有时间出庭。她回忆道，一审的官司打得并不好，由于博文学院没有继续给孩子买医保，当时看病的花销很大，家人只能给她买居民医保，报销的比例比较低。 博文学院不服一审判决，向兰州市中级人民法院提出上诉。 判决文件。 兰州中院二审判决维持了原判：“二审中，交大博文学院亦认可在刘伶利与交大博文学院电话通话中，刘伶利陈述其本人及家人都在外地就医，无法履行请假手续，等回来后补办请假手续……不属于《兰州交通大学博文学院教师聘用合同》第三条第八项第3款约定的擅自离岗，旷工的情况。” 该判决书写道：“交大博文学院以此为由开除刘伶利并解除与刘伶利的劳动关系无事实和法律依据，一审认定交大博文学院开除刘伶利决定无效，双方恢复劳动关系正确，本院予以确定。唯适法律不当，本院予以纠正，上诉人交大博文学院的上诉请求于法无据，应予以驳回。” “判决下来不久，上上周电话说协商解决，昨天（学校）带电话又说开学再说。”刘伶利给朋友发微信说。此时，是她去世前的半个月。 律师：开除系违法 学校：不回应 在刘伶利二审代理律师蔡翔看来，开除是一种纪律处罚，学校的行为是非法解除劳动关系，也就是恶意解雇。 “这是一种逃避企业法定义务的行为，刘伶利的要求很低，就是医保别停，能够减少自己看病的经济负担，可是学校还是把她开除了。兰州中院采纳了我们的意见，认为解除刘伶利劳动合同违法。”蔡翔说，“学院没有对教师的人文关怀，没有依法办事，在明知刘伶利患病并电话请假的情况下，还依然认为刘伶利是旷工，缺乏对教师的必要关心。” 他告诉中国青年报·中青在线记者：“二审判决之后刘伶利的社保和医保还没有恢复，学校并没有主动执行法院的判决，由于她的病情恶化一直在治疗，我们也没有时间申请法院强制执行。判决下来后，学校还是没有到医院看望刘伶利。”？ 当被问及刘伶利去世之后，其经济损失是否能追回时，蔡翔表示：“即便孩子去世之后，父母有可能要求学校赔偿刘伶利的损失，劳动合同解除违法行为，造成了医药费能由医保报销的没有报销。挽回这个家庭的损失，我们还是再提起一个诉讼，追讨学校停缴的医疗保险造成的损失。” 从劳动仲裁到二审判决，用了超过一年的时间。期间，刘伶利的病情也不断在恶化，家里治疗已经花费了三四十万元，家中已经没有积蓄，只能靠舅舅接济进行治疗。刘伶利考虑到家庭实际情况，最终选择了中医保守治疗，这样的选择只是想多省点钱。只有在病情恶化的时候，才断断续续选择住院。 记者就此致电兰州交通大学文博学院办公室主任王世斌，他表示，对于此事，具体情况他不了解，也没有负责处理这个事情，学校正在放假还没有开学，等开学后再说。记者又多次联系兰州交通大学文博学院院长陈玲，但是均未接电话。 去世前删去母亲手机中照片 虽然知道身患癌症，刘伶利并不希望过早离开父母。 她网购印度生产的抗癌药，因为价格更便宜；她加入很多微信和QQ的抗癌群，与群友之间相互鼓励；住院期间，她还会自己涂上红色的指甲油，抹上口红，打开美颜相机自拍。 “她是个要强的孩子，去年9-12月在兰州治疗期间，看见家里经济条件不好，非要在家附近摆摊卖衣服。”刘淑琴拗不过她，让刘伶利坐在轮椅上，推着她到兰州东部综合批发市场批发衣服，孩子负责挑选衣服，母亲负责拿东西。 图为刘伶利微博截图。 到下午6点，母亲装上几包衣服，拉着小推车，拿着晾衣架，父亲推着刘伶利去摆地摊。大多数的时候，她坐在地摊边上，母亲张罗卖衣服。 “有一次城管过来，让我们收摊，我和他父亲整理衣服，她坐在轮椅上，城管就质问他‘为什么坐着不动’，当时就把孩子吓哭了。”刘淑琴告诉记者。 刘宏含着泪说：“那天孩子回来心情就不好，不吭气，我知道她很委屈，放下了一个大学老师的尊严，摆地摊被城管追着，但是我也无能为力。” “妈妈呀，太痛苦了，妈妈救救我呀！”由于癌症扩散，刘伶利全身剧痛，只能靠打杜冷丁缓解疼痛。即便承受巨大的痛苦，在去世前几天，她把母亲手机中自己的照片全部删去。 “真不想成为你故事中的主人公。”在去世前几天，她给一个朋友发了一条微信，紧接着她又发了一条微信，“不好玩”。

温市教育局拟关闭市内12所入学率不足95%的学校，其中一间是位于温东的Dr. A. R. Lord小学。教育局建议把该校学生转到温市Sir Matthew Begbie小学就读，但有家长担心Sir Matthew Begbie小学抗地震能力不足，学生安全得不到保障。   反对Dr. A. R. Lord小学关闭运动成员帕特森(Lisa Patterson)周三接受《星岛日报》记者访问时表示：她的11岁女儿和8岁儿子都就读Dr. A. R. Lord。教育局今年6月公布12间将面临关闭的中小学名单，指是为了满足省府95%入学率目标，而只有达到该要求的学校，才获抗震拨款。   帕特森在小学的师生互动博客上得悉，Sir Matthew Begbie小学在抗震等级中被列为Ｈ1级(High 1)，地震风险很高。她称：「孩子都应该在安全的环境学习，为了达到入学率，把Dr. A. R. Lord小学的学生转到一所本就不安全的学校是不理智。省府的决策会让孩子跌入死亡陷阱。」   学委黄伟伦：将聆听家长意见   温哥华教育局学务委员黄伟伦称，他了解家长担心的原因，Sir Matthew Begbie小学的抗震可能存在问题，但教育局决定关闭哪所学校将经过不同的程序。   黄伟伦说：「9月中旬，教育局先初步根据12所学校的具体情况进行评定，确定需要被关闭学校的名单；在12月，教育局会对被关闭学校的学生去处进行评估。届时，我们会聆听每位家长的意见，之前可能被忽略的安全问题，教育局都会认真思考，再作出最终的决定。」　         

        2016年菲沙研究所卑诗中学榜   评分再高学校仍有改善空间   在菲沙研究所(Fraser Institute)周四公布的卑诗省中学排名榜里面，去年表现退步的学校有28间，其中退步最大的10间全部在大温范围以外(附表一)。而表现进步的学校则有21间，以温哥华(5间)及素里(4间)两市最多。   据菲沙研究所学校表现研究总监考利(Peter Cowley)认为，一间学校能否进步，家长入息或地区的整体贫富并非重要因素，例如卑诗内陆中部范德胡夫(Vanderhoof)的Nechako Valley中学，就有很大进步。他又说，不管积分再高，学校都有进步空间，如温市私校Little Flower，就能从9.7进步到满分10分。   表现进步学校中，如以大温地区而言，则以温哥华的5间与素里的4间最多（进步最大10间中学见附表二）。考利指出，如果要探讨学校区的学业表现趋势，则要与表现退步的情况一起考虑，如素里有一间学校表现退步，温哥华的退步学校数为零，而北温没有任何一间学校表现进步，却有3间学校表现退步。   表现进步的中学各有特色，以下为其中3间简介：   埃里克汉伯中学   温哥华西区的埃里克汉伯中学（Eric Hamber Secondary School)，位于温哥华植物公园(VanDusen Botanical Garden)及温市女皇公园(Queen Elizabeth Park)之间。   该间公校10至11班的学生，有机会参加英语科筹备的演讲竞赛(Oratorical Speech Contest)，9至12班的学生可参加诗歌朗诵大赛(Poetry in Voice Contest)。其中，获胜的学生可以代表学校参加卑诗省总决赛。 埃里克汉伯的学生，去年在加拿大地区技能大赛(Regional Skills Canada competition)中获金牌，这些学生会代表卑诗省去参加全国总决赛。   过去几年该校格外重视科技教学。学校科技学会与加拿大青年环境联盟(Environmental Youth Alliance)合作让学生更进一步去了解生态学。学生可在社区提供的草地上尝试种植物。   学校有众多杰出校友，其中，2001届校友郑俊弘(Fred Cheng) 现为香港无线电视男艺员、歌手。他现正修读美国波士顿伯克利音乐学院的学士学位。2007届校友黄心颖(Jacqueline Wong Sum Wing)，获得2012年香港小姐竞选亚军。   卡弗基督教中学   卡弗基督教中学（Carver Christian High School）位于本拿比市近二埠市的地段，毗邻风景优美的本拿比湖。卡弗基督教中学的课程设置十分丰富，学生可以在法语、汉语、西班牙语三种语言中，选择一门语言作为第二外语。   作为一间信奉基督教的私校，该校强调「通过言行举止表达对上帝的尊重」，同时鼓励学生和社会接触。 11班的学生可以参加跨文化交流旅行，去哥斯达黎加，中国和泰国等国家考察，深度了解社会问题。学生在社会实践的过程中，也慢慢养成领导才能。   北三角洲中学   北三角洲中学(North Delta High School)位于三角洲市，目前学校8至12班的学生达1,050名，学校共有80名教职员工。学校的优势课程包括心理学， 进阶数学，音乐与戏剧课。   北三角洲中学的教师，对学生认真负责，学校会根据每个的兴趣和能力，对不同的学生因材施教。该间公校的教师，尤为注重学生今后的事业发展，对于课程选择有疑问的学生可以随时和老师交流，共同制订课程计划。            

　  当所有人把目光投向里约奥运赛场时，曾两次参加奥运并取得优异成绩的前中国剑击选手李华华，仍在自己位于烈治文山市的剑击俱乐部里挥汗培养青年选手。李华华表示，无论是她的运动员和她的俱乐部，多年来从未由加拿大政府或民间团体获得过一分钱的资助。 　　李华华的剑击弟子多次在泛美运动会上披金挂银，并代表加拿大出战世界锦标赛和欧洲的杯赛，亦有弟子在美国全国比赛中拔得头筹。李华华也担任过加拿大国家队和国家青年队的剑击教练。李华华表示，无论是她的运动员和她的俱乐部，多年来从未由加拿大政府或民间团体获得过一分钱的资助，少数运动员曾获安省的杰出运动员奖金约4,500元，但比起常年训练和比赛的支出，根本是杯水车薪。 　　李华华指出，任何体育项目要想取得世界顶尖的成绩，拼的无非是金钱和时间。而在加拿大从事体育项目的孩子，以及他们的家长其实很可怜。“他们是在国际赛场上代表加拿大比赛，为加拿大争光、拼搏，但是没有得到国家任何支持，有时想想会感到寒心。他们拼的是中国、美国这样的强手，但由所获得的资源和支持而言，加拿大选手是业余中的业余。” 曾夺伦奥剑击冠军的中国选手雷声（左）探访李华华。受访者提供 　　培养孩子每年约需数万加元 　　“出国比赛的费用动辄数千欧元或数千美元，机票酒店全由运动员负担。如果家长要陪同出国比赛，也要自己承担。去美国比赛时，家长要驾车10几个小时。一个家庭如果每年拿不出几万加元，根本不用考虑让孩子从事专业体育项目。” 　　另一项挑战是时间。从事体育项目的青少年大都在上学，有些要面对未来升读大学的压力，有些则因训练、比赛而不能全职工作，收入减少。“本地的学校不会因为你是运动员外出比赛，就在学业上给予更多照顾和支持。我的女儿外出参加剑击比赛时，都是背着书包出国，在机场或酒店做功课，回加拿大一下飞机就要回学校考试。” 　　李华华的俱乐部限招50位学员。她坦言除了少数孩子怀有未来进军奥运的崇高梦想之外，其他孩子的家长会着眼于透过在体育项目上取得优异成绩，为孩子日后升读好大学、获取奖学金创造条件。事实上她的弟子中，的确有人因在国际比赛中取得优异成绩，而被美国顶尖大学录取。 　　李华华曾参加84年洛杉矶、88年汉城两届奥运，并取得团体第五名。她在86年汉城亚运会上取得剑击团体和个人两枚金牌，也获得过世界大学生运动会剑击项目冠军、当选过世界剑击小姐。尽管曾经叱吒风云，但她对于学员和家长更为现实的想法亦十分理解。她表示，学员虽然已有不少成为加国顶尖高手，但目前也是“能打多远打多远”，并没有人前去奥运，因为“代价太大”。 　　“参加奥运8年大学未毕业” 　　“加拿大有剑击选手为参加两届奥运，8年不能大学毕业。要参加奥运会必须全世界各地比赛，参加选拔赛，金钱暂且不论，起码是时间推出来的。以如此高的代价，如果预知前8名进不去，只为了到奥运会走一趟，的确不是单靠运动员的崇高理想支撑。” 　　李华华肯定表示，加国要改变目前职业运动员的窘况，必须有国家的扶持。“运动员代表国家出战国际大赛，是一种国家行为，国家应该要有所付出，譬如对有运动天赋但是家里拿不出钱的孩子们给予补助，又或对于因训练比赛耽误功课的学生们提供更多资源。” 　　李华华表示，以剑击运动为例，如果是进入国家队前3名的运动员出战国际大赛，那怕国家能扶助一半的费用，对运动员都是一个莫大支持。李华华指中国体育长期以来的国家体制有其不足之处，但也有值得借鉴的地方，美国和英国都开始借鉴中国的体制。

　　 　　最近有两件事引起了特别多的关注。 　　7月23日下午，北京八达岭野生动物园，一家人自驾游，其中两名女游客，在猛兽区下车后，被老虎袭击，1死1伤。 　　日前有孩子在西安碑林博物馆逗弄乳猫，被母猫抓伤，游客投诉。为避免再有抓伤，据透露，博物馆决定驱逐馆内所有流浪猫。 　　这两件事有一个共同的特点，事件当事人不守规矩。当然也有一个共同的结果，自己为自己的不守规矩付出了代价。 　　说立规矩、守规矩似乎是一个老生常谈的话题，无奈，现实中还是有很多家长觉得这种呼吁是小题大做。有些家长对立规矩这件事似乎存在着某些神奇的误解。 　　 　　误解一：小孩子不守规矩都是偶尔的，社会应该多一些宽容 　　保护弱小，照顾老弱病残，确实是社会应该做的。但是这并不应该成为孩子不守规矩的保护伞，更不能“倚小卖小”，对其他人进行道德绑架。 　　前几天微博上有个很热门的一个视频，视频内容是一位带孩子的母亲在上海迪士尼排队区，对另一个人破口大骂，所言极其难听，不堪入耳。新闻介绍说这对母女想要插队，跟对方不允许并可能伴有推搡动作，双方才发生冲突。 　　很难想象这个跟着母亲插队的小女孩会长成一个怎样的大人，她耳濡目染的环境就是这样，我弱我有理，我小我优先。不让我插队就是错，你们都是欺负我跟我妈妈的坏人。 　　有些人，当他插队的时候没人阻止他，当他无视母猫，随便挑逗小奶猫的时候没人警告他，当他随地吐痰的时候没人管教他，当他开车上路随意变道的时候没人惩罚他，当他开着远光灯横冲直撞时没人奈何他，那么他就会觉得这个世界的规矩，是有商量的余地的，甚至这个规矩没有什么作用。可是最终有一天，他会为自己无视规矩付出惨痛的代价。 　　孩子偶尔的顽皮不及时纠正，那么他下次还会这样。如果今天管了明天又不管，他只会觉得混乱，不会在心里尊重规则。一个孩子的行为，绝对跟父母的教育有很大关系。社会可以包容一个不懂事的孩子，但不应该包容一个明知孩子有错，还放任孩子不管的父母。 　　 　　误解二：孩子还小，没关系的，长大了自然就好了 　　很遗憾，俗话说的“三岁看老”是有一定道理的，一个孩子成长的关键时期就是0——6岁。 　　也就是说，如果父母在孩子6岁之前没有给孩子良好的教养，没有让孩子学会遵守规矩，尊重他人，那么孩子长大以后，也并不会突然化身小天使。 　　有一个很古老的故事，一位犯人杀了人，在砍头前他请求再吃母亲一口奶。母亲答应了，但他却一口咬掉了母亲的乳头。他说，在他小时候犯错的时候，母亲总是不管他，导致他越来越嚣张，才走到杀人的地步，一切都是母亲的责任。 　　故事虽然老套，但不可否认现在的少年犯、啃老族很多都是父母从小纵容的结果。 　　我有一个远房亲戚，因为他是家里唯一的男孩，从小受尽宠爱。不光是父母偏爱，几个姐姐也极力帮衬，从没有谁指责管教过。 　　从小到大都游手好闲，长到了30多岁，还没有正经工作。每个月从父母那里领取2000多的零花钱，不给就要闹的。后来因为酒后驾车，撞了人，最后把父母所有的养老金和存款都赔给人家还是不够。 　　罗马不是一天建成的，规矩也不是一天就能教好的。没有规矩的小孩，一定会长成一个没有规矩的大人。时间能改变的，只是他的破坏力，和孩子所“熊”的程度。所谓的等孩子长大就会好，只是有些家长的一厢情愿。 　　 　　误解三：家长身教重于言教，孩子慢慢就学会了 　　可以说能意识到身教重于言教的父母，已经是非常难得了。但是还有一句话不能忘记，那就是“慈母多败儿”。 　　在我们很多人的印象里，如果父母都知书达理、平易近人，孩子也会很大程度上受人欢迎，走向成功。但历史上从来不乏败家子，也从来不缺少有辱门风的“混账”。归其原因，学坏总是比学好要容易，无视规矩总是比遵守规矩容易。 　　直接走到队伍前面，比无聊的排队容易。直接翻开别人家的抽屉，比先跟大人请示容易。抄袭同学的作业，比自己动脑筋想问题容易。霸占自己喜欢吃的菜，比在一桌人面前一口一口夹菜容易。对于一个孩子来说，他总是喜欢选择容易的事情去做。 　　“严于律人，宽以待己”是天性，让孩子守规矩，是在让孩子“严于律己，宽以待人”，其实是在让孩子跟人类与生俱来的人性的弱点作斗争。当然，这场斗争是值得的，也是有必要的。 　　这时候父母只是以身作则就不够了，需要的是耳提面命，有时候甚至需要一些“小惩大诫”。父母有必要让孩子知道，想不想做是一回事，能不能做是另外一回事。 　　给孩子立规矩，教孩子懂规矩，是一个漫长而不易的过程。需要父母高度的素养，极大的耐心和坚强的意志。但是我们必须要这样做，原因就像网友们说的那样：“不讲规矩，是迟早要出事的。不论早晚。”

　　时下有个说法“任何事业上的成功，都无法弥补教育孩子的失败”。究竟怎么样才能避免失败？不妨对照以下10种行为： 　　1当众批评孩子 　　 　　只要有一次这样的情况，就视为“有”。“人前教子，人后教妻”的古训，其实是不对的。人前不能教子，人后被妻教。所以，这两者都不对。 　　2很少表扬 　　只要你不是每天表扬孩子，就是很少表扬孩子。你可能说：我去年表扬五六次呢。这话的意思是：不是每天表扬孩子。否则为“不是”。 　　3别人家的孩子... 　　 　　以为这就是激励，这是不对的。“你看张小二，学习多好！”我估计我给我们家乡带来的负面效应太大了。到现在为止，他们可能还拿我来教育他们家的 孩子，给那些孩子的自尊心造成极大的伤害。“看老董家的大儿子，人家怎么能好好学习呢？”你以为这是激励孩子，这是树立榜样。你要是想给孩子树立榜样，通 过什么样的方式才能达到？什么叫树立榜样，拿别人家好的孩子和你的孩子比有太多的坏处！ 　　4用自己的事情来教育孩子 　　“我年轻的时候，你爷爷奶奶不用说我，我就好好学习。吃苞米面粥，穿破衣都好好学。”这样的话是不是人常挂在嘴边的？时过境迁，你的榜样力量从这个角度来说，是不能打动孩子的。 　　5自己的付出全是为了孩子 　　如果单亲的母亲，自己带孩子，越辛苦，就越整天数落孩子：“我都是为了你。你妈一天起早贪黑，你看，这不都是为了你吗？”很多母亲对孩子抱怨辛苦，我这么努力，这么辛苦都是为了你。 　　6把希望寄托在学校和老师上 　　一旦好学校不行了，你也就灭了希望。或者家教不行再换。这涉及的是“教育孩子的根本点在哪”的问题。 　　7依自己的标准给孩子定目标 　　 　　你要让孩子实现的理想，到底是他的理想，还是你的理想？是他想学钢琴，还是你认为他想学钢琴？这话有严格界限。认为孩子有绘画才能，还是孩子真的想学绘画？孩子应该好好学习，是他想好好学习，还是你认为他应该好好学习？ 　　8把物质刺激当成重要方法 　　 　　很多家长，一看到给孩子10元钱，孩子就活蹦乱跳的，挺听话，这招挺好用。于是，当成百试不爽的看家本事了。 　　9对孩子的困惑不闻不问 　　孩子到了5、6岁，就有了无穷无尽的问题：“小孩子，你不懂，以后你就明白了。”“大人的事你不要问。”如果是这样，你就等于把孩子的求知欲一下子给埋掉了。后来你就问他：“你怎么不好好学呢？”其实，是在这个时候，父母亲手毁了孩子，父母还在抱怨。 　　10什么都想知道 　　 　　如果是一个女孩，就怕她早恋，怕这个怕那个。孩子所有的事都想知道。我是你爸爸，我是你妈妈，你所有的事就应该告诉我。我不知道这个观念从哪来 的！是我们的祖先告诉我们这样，还是从哪学来的？大部分家长会这样：“你给我说实话，你不说实话不行。”什么是“实话”？在家长这里，孩子自己有秘密是不 应该的。认为我是你妈你爸，就应该和我说。结果，你的这种强迫就会使孩子认为，我不想说的不和你说，最后，我和你撒谎。撒谎是你逼出来的。

　　 　　起初，我以为所有母亲都天赋异秉，不必修习便会成为爱的高手。迂回曲折之后，我终于明白，在岁月的练习簿上，纵使每页都绘着心心相印的底纹，我们仍需千万遍练习，才能瞥见爱的真相。 　　我用开花惊醒你 　　刚才，我又对儿子发脾气了，无非是些琐碎小事，可我却大动肝火，呵斥连连。儿子像突遇台风，含着满满一嘴饭菜，动也不动，眼里全是惶恐。暴风骤雨之后，无限懊恼，都上心头，我捧住头，恨不得痛打自己一顿。 　　很多时候，我们友好相处—— 　　满桌饭粒菜汁，我来细细揩抹；满地玩具狼藉，你去慢慢收拾。我帮你在磕伤的膝盖上涂紫药水，你替我在手腕上画个指向3点整的手表。我的额头上粘着可爱的米老鼠贴纸，你的碗里盛着温度刚好的粥汤。这样的光阴，如蓝印花布，素朴绵密，不动声色，却寸寸花开。 　　但我常常失去耐心，怒火如飞溅的墨汁，淋淋漓漓，白底蓝花的日子，忽然间变得一片狼藉。在电话里，我向妈妈诉说自己的无奈，感叹自己是个天生的急脾气。妈妈温和地提醒：“在别人眼里，你是个最平和不过的人。”是的，我可以花一中午的时间，处理工作上一个微不足道的细节，可以整晚倾听朋友的诉说，可以对同事的淘气宝贝永远微笑，甚至能静静趴在邮局桌子上为陌生老人代写一封家书。可我却不能，以这样的方式对待最亲密的人。 　　我心中愧疚，口中却忍不住自辩：“我们幼时，谁没有挨过打骂呢？”妈妈叹息：“有些事，不要等到像我这个年龄才知道是错的。”我无力地喃喃道：“我也是为他好呀，小孩子不可太娇惯。”妈妈委婉地说：“我觉得很多时候，你发火并不为孩子做错了什么，是你自己心太累。”这句话，隔着遥远的距离，真真切切触到我的胸口。这些年，好强的我，想凭自己的努力抓住人生所有，事事拔尖，重重压力之下，患得患失之间，我外表依然坚强如昔，可内心已薄脆如陈年旧纸。 　　如母亲所言，孩子并未做错什么。他来我家不过4年半，却给了我数不清的温馨、欢笑与希望。 　　我走进儿子的卧室，带着他爱吃的樱桃糖，问他肯不肯接受我的道歉。他看也不看地推开樱桃糖：“你以为我是3岁小孩吗？两块糖就能哄好？”我愣了一会儿，轻声问：“那好，你打算怎样惩罚妈妈呢？”他大声说：“我要用开花吓到你！我用香气吓到你的鼻子，我用好看的颜色吓到你的眼睛，我用房子那么大的花瓣吓到你的手，吓跑你所有的不高兴！” 　　他脸上犹有泪痕，就那么笑起来，鼻子微皱，像开了一朵小小的花。我也眯起眼睛，学着他那样笑。笑着笑着，我胸口酸热，眼睛湿润。像有阳光，转过花架，流进密阴，照亮我心的最深处。 　　我想，只有先放下一些东西，才能腾出手来拥抱我的孩子。 　　 　　如果没有了天空，云彩要住在哪里呢 　　真没有想到，放弃那么难。单是心念一动，耳边就警报乱响：人人都在狂飙，你岂可减速？所有计划环环相扣，放弃一子会不会全盘皆输？ 　　周末，公司组织一年一度的夏日游。车上大人孩子，笑语喧嚷。一切都跟往年一样，第一站是度假村，安排好住宿后，又匆匆按计划去各景点游玩。儿子忽然犯了倔，他不肯上车，要跟木屋门口的小羊羔玩。众人都劝：“快走呀，行程紧，耽误一样，样样都赶不上了。”可他就是抱住羊羔不松手，惹得其他孩子也闹着要下车，我只好劝大家先走。 　　车子启动的那一瞬，不知为什么，我忽然恐慌起来，几乎想硬拽着儿子追上去。可一转身，他已经跟那个哈萨克小姑娘跑远了。整个上午，他跟小羊赛跑，跟牛犊摔跤，给那个叫其其格的女孩采了一大束花，还喝了人家两大碗酸奶。他们的笑声几乎就没有停过，咯咯咯咯的，也不知在笑些什么。我渐渐放松，随意走走看看。这里极静，山顶有厚厚积雪，古松满坡满岭。山坡下，野花烂漫，如落地不散的烟花，草原简直成了花园。我跟着两个孩子，采蘑菇，摘野菜，捡松枝，忙得不亦乐乎。 　　黄昏，牛羊归栏，炊烟渐起，晚霞映红白雪。我躺在花丛中，惬意地听两个孩子一问一答。儿子问：“那么多牛羊吃了一整天，花为什么不见少？”其其格答：“草原上的牛羊舍不得吃花，只是嗅嗅看看，对草才用牙齿。”其其格问：“如果没有天空，白云要住在哪里呢？”儿子答：“住在我们的家里呀，太阳一出来，就有天空啦。”听到这里，我提议明早起来看日出，他俩同意了。 　　入夜，温度骤降，木屋里炉火红红。疲惫的同事们回来了，大家兴奋地向我展示采购的雪莲、鹿茸、蘑菇干，惋惜我没去，叫我看相机里的照片。我一张张翻过去：赛马，滑沙，在名胜古迹前微笑，在民俗村观摩演出……我家的电脑里，存着很多同样的照片：背景相似，表情相似，动作相似。有人逗儿子：“现在知道后悔了吧？”儿子摇头，双眸晶莹，兴奋地说这是有趣的一天。屋中暖意融融，同事打着哈欠，嗯嗯了两声，很快沉入梦乡。 　　晨曦幽蓝，我叫醒儿子，轻轻出门。其其格在蒙古包边向我们招手，大黄狗跟在她身后。日出那一刻，似乎听得见，阳光如松针簌簌落地。天地间一片暖意，连微尘都亮如宝石，世界新鲜得像刚刚铸好。 　　吃早餐时，同事好意提醒我：“你要教育孩子，不可太宠他，你们简直是白来了一趟，错过了那么多活动。”我老老实实地回答：“如果连游玩都这样疲于奔命，我情愿跟孩子一样，从容地与花草和牛羊亲近，情愿跟一个哈萨克小姑娘和她的大黄狗，静静看草原日出。在这样的时候，我才能看清，这是个美善温存的世界，不是我们想象中的危机四伏的丛林。” 　　其实，人心如白云，可以住在高远辽阔的天空，也可以住在一个孩童的屋檐下。只要心存热爱，无论住哪里，都不会错过尘世间的任何美好。 　　 　　爱要不断练习 　　度假归来，同事临时有事，暂时将女儿放在我家半日。隔天，她迫不及待问我：“你家为何时时都有笑声？连打碎杯子也能笑到满地打滚？你家的白开水为何比可乐味道更好？还有……”她的问题源源不断，仿佛我家是个迷宫，而我是那个不可思议的宫主。 　　当时，胆小的女孩，在喝水时打碎了儿子的卡通杯，一时间吓得说不出话来。儿子脱口而出：“耶！祝贺我的杯子成为跳低冠军。”小姑娘抬起头，含泪笑出声。接下来，大家都不用杯子，尝试用各种稀奇古怪的器具喝水：洗干净的半个橙子皮、卷心菜叶，甚至是自己的手心……每换一次“杯子”，大家都乐不可支，高喊“干杯”，然后一饮而尽。这样的“痛饮”，岂能不开心到满地打滚。 　　同事叹口气：我女儿除了不爱笑不爱讲话之外，其他的都还算好。我用一位童话作家的话回答她：“人生就是为了笑起来，其他都是细枝末节。” 　　另一男同事踌躇半晌，终于开口：“我想知道，怎样才能与孩子愉快相处呢？” 　　我真诚回答：“爱，并且不断练习，不断改错，直到沿途莲叶接天，心中荷花映日，直到从爱里毕业。”

　　 　　父母的生活习惯影响孩子的命运决定家庭的未来 　　提起笔来，感到重逾千斤，不知从何说起。这本应是一个幸福的家庭，夫妻两个，男的英俊女的漂亮，而且，生有三个儿子，个个相貌堂堂。在农村本应该是一个幸福的家庭了，生活殷实，人丁兴旺，然而，不到十年左右的时间，夫妻两个先后离去，三个儿子也各自走上“不归路”，好好的一个家说散就这么散了。有人归结到“风水”，说是“阳宅不好、阴宅不妙”，这岂非是无稽之谈？最主要的原因还是父母不良的生活习惯导致的后果。 　　夫妻两个最初的生活来源就是靠丈夫上山采石料为生。俗话说：“靠山吃山，靠海吃海”。周围都是山区，只要有把子力气，不愁挣不到钱。由于丈夫剽悍异常，每天采集的石料要比别人多得多，因此，钱财源源不断。资金宽裕了，生活上也就自然而然地大手大脚了。男方养成了“吃”“喝”“抽”的习惯，久而久之，女方也沾染了这种不良的嗜好。在这样的家庭氛围里，孩子们自然而然地都养成了“好吃懒做”的性格。 　　由于本地是景区，随着国家保护环境资源力度的加大，周围的山都先后被“封”了，作为古遗迹被很好的保护起来。一家人失去了赖以谋生的手段，先前大手大脚惯了，消费开支并没有因此而缩减。殷实的家庭迅速被掏空，夫妻因酗酒都身染疾病，又无钱就医，不就都撒手人寰了。 　　大儿子“承袭”了父母的“基因”，海吃猛喝比起父母来有过之而无不及。跟着别人打零工偶尔挣点零花钱都用来买肉喝酒了，整日过着“今日有酒今朝醉、明日无酒再掂对”的生活。由于挣的钱不够花的多，在别人的怂恿引诱下，干起了拦路抢劫的“勾当”，最终锒铛入狱。五年后出狱，恶习依旧不改，不见融于本地人，只得外出打工，远走他乡，目前早已失去音讯，生死不知。 　　二儿子长得更是一表人才，头脑灵活，能说回道，本来应该有个美好的未来，也是被人们看好的改变其家庭命运的希望。二十出头，就已经找上对象，郎才女貌，曾经羡煞了不少当地青年人，可也是好景不长。由于贪吃贪喝，本来就家徒四壁，仅存的一点积蓄也很快花光了，最后竟朝不保夕，依然酗酒成风，对象不得已含泪离他而去。在绝望中，他孤注一掷，瞄上了当地一家富豪的女儿，想通过攀“金枝”的方式，来改变目前的处境。结果因处置不当，急于求成，剑走偏锋，虽没有犯强奸罪，但因严重地骚扰，被其父暴打一顿，不得已才断了念头，因而，一时搞得声名狼藉，在本地抬不起头来，从此，更加破罐子破摔。不久，因不小心，醉酒跌落楼下，摔断一条腿，落下个终身的残疾。本就游手好闲，这次彻底断绝了生活来源，在绝望中，最后喝药自杀。当被别人发现的时候，满屋子是药味，尸体已经腐烂，让人惨不忍睹，下场极为悲惨。 　　三儿子年龄小受父母的影响不是很大。虽然家庭贫寒，孤身一人，但因为人长的好，所以讨媳妇并没有费多大的劲儿，就轻松娶进家门，如今已经有一个四岁左右的儿子，长得虎头虎脑，蛮可爱的。他做个小本买卖，妻子跟人在外面打个零工，小日子过得还说得过去，按说，生活应当平稳了。然而，祸从天降，最近他独自一个人却跑到外面上吊死了，一时让人感到有些缓不过神来，为什么呢？后来，从他媳妇的哭诉声里，断断续续地了解了事情的真想。原来，因为家庭贫寒，他曾经在外地打工，由于劳累过度，双腿的关节都受到严重影响。最近感到双腿有针扎般疼痛，去医院一检查，双腿都得了“股骨头坏死”的顽疾。由于无钱医治，就采用喝酒麻醉自己的方式。后来，因为实在忍受不了了，就采取如此下策，让人不胜唏嘘感叹。他的离去虽然和父母没有多大的直接联系，但这种酗酒的恶习，这种对生命的漠视，都有其父母身上深深的烙印。 　　这个家庭迅速走向破灭的事例，给我们深深的启迪，也向我们敲响警钟，应当值得每一对父母好好地借鉴，并思考：如何经营一个家庭，如何教育好自己的孩子。 　　父母要注意养成良好的生活习惯，以身作则，给孩子树立做人的榜样。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，而且，也是终身的老师。父母的言行，父母的生活习惯，父母的生活作风不知不觉的就影响了自己的孩子。不管我们家庭状况如何，一定要注意勤俭节约。俗话说，“勤是摇钱树，俭是聚宝盆”，人们由勤入奢易，可是，由奢入俭就难了。可是，很多父母就不注意这些。尤其是现在人们的生活水平高了，更应当注意养成勤俭节约的生活习惯。 　　要注意对孩子的文化知识的教育。上面实例中的三个孩子文化水平都不高。大儿子上到三年级就辍学了，二儿子上到四年级，三儿子上到初一。文化知识不一定就能改变命运，但最起码能让人学会全面地看待问题，树立正确的是非观念，不至于走上歧途。如大儿子的违法犯罪，二儿子的投机取巧，三儿子的莽撞，都无不和文化知识的缺乏有关。三个孩子一个是70后，两个是80后，他们的辍学，都和父母的缺乏对教育的重视有千丝万缕的关系。 　　一位哲人曾经说过，行为养成习惯，习惯形成性格，而性格决定人的命运。我们为人父母者，又怎能不多检点一下自己的行为呢？要想教育好孩子就应当从改善自己的生活习惯入手。

　　相较于传统学校，在家自学者拥有较大的“教育自由”，可以依照孩子的个人兴趣、健康状况、心智年龄成熟度、学习能力等，自行决定学习内容、上课时间、教学方式。对于儿女较喜欢的科目，家长可以提供比学校老师更长时间的教学，授课内容也可以更加深入与广泛。 　　许多家长向往自学，却担忧万一“失败”会毁了孩子的将来；也有部分家长对自学的教育理念相当倾心，另一方面却也担心自学会让孩子变得太封闭，以为自学就是整天关在家里“自己学”。然而，不论遇到何种挑战与困境，在家自学确实是一种教育的选择，它提供了一个不同于传统的管道，让家长有机会用自己的方式教育下一代。 　　20世纪是教育多元化的时代，教育松绑所带动的反教育思潮让教育权利的探讨受到重视。1971年批判教育学家伊利希（Ivan Illich, 1926-2002）发表著作《非学校化社会》（Deschooling Society），认为学校是一个“邪恶的”、“反人文”的机构，应该尽早撤除，还给孩子真正的自由。此一说法震撼了当代西方教育的传统思维，也让社会开始看见了教育多元化的可能性。 　　台湾地区自1968年开始实施九年义务教育，为了提高民众智识水平，适应建设需要，始延长学生的受教年限，但却也受到1970年代的国际“反教育”风潮，开始反思现行的教育制度是否有压抑教育多元化。 　　1983年，台湾地区“强迫入学条例”修正，于第十三条中明订：对智能不足、体能残障、性格或行为异常的适龄人来说，由“学校实施特殊教育，亦得由父母或监护人向当地强迫入学委员会申请同意后，送请特殊教育机构施教，或在家自行教育(Home Schooling)。其在家自行教育者，得由该学区之学校派员辅导。”为台湾在家自学的法律基础开启了先例。1994年“4·10”教改大游行使得人民对受教权有更多诠释的空间，因而鼓吹“教育松绑”，再加上1990年代台湾家长李雅卿等人为实验教育和自主学习发声，另类教育这条“不一样的路”始获得更多家长的关注。 　　1999年，台湾地区修订了“国民教育法”第四条第四款：“为保障学生学习权，国民教育阶段得办理非学校形态之实验教育，其办法由直辖市或县（市）政府定之。”为了因应“国民教育法”的修正，自2011年起，教育主管部门订定“国民教育阶段办理非学校形态实验教育准则”和“高级中等教育阶段办理非学校形态实验教育办法”，分别规范中小学和高中职阶段申请自学的资格和方式、需要准备哪些数据，以及教育局该如何审议自学计划等。到了2014年底正式通过“公立国民小学及国民中学委托私人办理条例”，让公办民营实验教育学校具高度独立性，形成多元化及有创造性学校体制，使得小校“公办民营”取得法源依据。 　　自“国民教育法”松绑至2015年底为止，全台湾地区已有超过六百个在家自学的孩子；申请实验教育的中小学生，也由2003年开放实验教育时392人，至2014年已达2548人，增长近9倍，且未来仍有成长的空间。显示出教育当局对人民教育选择权的尊重，及台湾地区教育尊重多元的趋势。 　　全球在家上学趋势 　　不少欧美先进国家，在家自学的数量逐年增长。以美国为例，自1980年代开放在家自学后，参与的人数不但每年以11％的速度增长，目前更已超过110万人。美国各州对于另类教育的相关法规宽松不一，根据美国联邦政府统计，在2011到2012学年当中，全美约有180万名学龄儿童在家自学，然而约有九个州的州法规定，想要让儿女在家自学的家庭，父母至少要具备高中以上或同等学力才符合资格。 　　目前已有三十多年开放自学历史的美国，对于在家自学的统计数据成果都是持肯定态度。在家自学权威学者、美国马里兰大学博士罗伦斯〈Lawrence Rudner〉在1999年全美五十州调查了两万多位自学学生，发现自学学生的平均成绩，比一般公立高中和私立高中还要高，自学学生的平均成绩落在75％到85％之间，而公立学校学生成绩约在50％，私立学校学生成绩约在65％到75％之间。有不少教育学者指出，在家教育的家庭比较有条件讲“学习”，而学校经验却往往将重点放在“考试”，当学生因为考试而产生压力，甚至是过多的失败经验累积，导致习得无助的产生时，他们自然对学习开始感到却步，这样的教育仅会启动孩子防卫机制，不是学习机制；反之，当孩子自我学习的机制被父母的爱启动，内在动机即会慢慢开展。 　　加拿大自1960年代开放在家自学后，风气渐盛。首批参与在家自学计划的家长，多数认为学校制式教育太过权威，竞争激烈，不适合儿童成长，于是纷纷成立一些“自由学校”。这些“自由学校”规模都很小，以儿童为中心。 　　至1970年代，许多这类的“自由学校”演化成所谓的“另类学校”，并被当地教育局接管。尽管受到部分法令的限制与办学干预，支持的家长们不仅在各地区成立了在家自学协会，同时也成立了全国性的“加拿大在家自学者联盟”（Canadian Alliance of Home Schoolers），透过集体的力量向当地及联邦政府争取应有的受教权及教育选择权。 　　英国政府对在家自学的相关规范相对宽松，根据英国教育部订定的在家自学准则，父母如果决定让孩子在家受教育，不需要注册或获得当地政府同意，且地方政府官员对于在家自学的教育内容也无权过问。不仅如此，有关在家自学的教学时数、课程、上课地点等，家长也不需要提供给主管机关。英国的基本教育从5岁一直到16岁，家长可以合法选择在家教育小孩。家长本身并不需要是合格的老师，在家自学除了由家长自己授课，也可以聘请老师到家中教课，教学内容与时间自己决定。 　　中国大陆的升学考试一直备受瞩目，学生承受的升学压力是外人无法想象的。根据有关调查，针对1.8万名有兴趣让孩子在家上学的家长的采访，其中约2000人已开始在家教学。尽管家长在家教育孩子的权利没有正式写入法律，然而在家上学已不再是令人震惊，或是被视为异类的现象。选择在家自学的大陆家长超过一半（54%）是因为他们反对传统学校的教学理念；其他家长则认为普通课程的进度太慢（10%），孩子没有得到充分尊重（7%）。另有7%认为他们的孩子厌倦传统的学校生活。 　　台湾地区在家学习相关探讨 　　台湾地区自1919年始公布教育令，建立正式的教育体制。1949年后，延用日占时期所颁布之“国民学校法”，规定六岁至十二岁之儿童应“受六年的‘国民教育’”，并于1968年推动“九年国民教育实施条例”，实施义务教育；1982年修正公布“国民教育法”及“强迫入学条例”；1983年始研议十二年“国民教育”之相关内容，拟延人民的教育年限，并于2014年正式实施。 　　台湾地区教育发展从20世纪初始建立西式的学校制度，经过将近一世纪的发展后呈现今日的面貌。1980年代末期，校园民主化运动兴起，人民对于思想、言论与自主权有更多追求，而1990年代的教育改革运动可谓另类教育的催生剂，尤以1994年“4·10教改联盟”所发起的一系列活动，引发全民对教育改革课题的重视，也是当地教育从一元化走向多元化的重要契机。 　　在台湾地区，在家自学仍被归类于另类教育（Alternative Education）的范畴。 　　另类教育有别于制式化的教育模式，以重视学生主体、民主对话、社群自治与师生合作等学习理念作为基础，多采用多元的教育形式，诸如教学内容与方法的改良与创新，并以多元的评量方式，保障学生的学习自主权。 　　过去台湾地区对这类体制外的教育模式，并无相关教育法规可依循，使得不少选择让孩子在家自学的家长，为孩子日后的受教权益伤透脑筋。甚至有不少家庭，因为认知到在家自学的风气不盛、孩子的权益缺乏保障，因而却步，选择遵循传统的学校教育。 　　过去受制于法令限制，使得在家自学的孩子被社会视为异类；自1980年代“强迫入学条例”修订，开放特殊情况的学生可选择在家自学，为台湾地区在家自学的法规制订开创先例；2011年“国民教育法”修订，保障家长的教育选择权与学生的学习权，开放民间在国民教育阶段办理非学校形态实验教育，教育部门为此特别订定“国民教育阶段办理非学校形态实验教育准则”和“高级中等教育阶段办理非学校形态实验教育办法”；2014年底，“高级中等以下教育阶段非学校形态实验教育实施条例”通过，在家自学已始有正式的法源依据。过去被视为体制外的另类教育，诸如华德福学校、种籽学苑等，在未来都将纳入公校体系之中。 　　2012年台湾地区“高级中等以下教育阶段非学校形态实验教育实施条例”公布实施，旨在保障学生学习权及家长教育选择权，提供学校形态以外之其他教育方式。随着教育选择权的公民意识抬头，选择让孩子脱离体制内教育，选择实验学校或在家自学的家庭越来越多。凡是具有国民小学、国民中学或高级中等学校入学资格者，皆可依本条例规定参与各教育阶段的实验教育。申请在家自学需由学生之法定代理人，向户籍所在地直辖市、县（市）主管机关提出。申请人应填申请书，并检附实验教育计划，其中内容应包括实验教育之名称、目的、方式、内容（包括课程所属类型与教学、学习评量及预定使用学校设施、设备项目等）、预期成效、计划主持人及参与实验教育人员之相关资料。 　　实验教育的展开 　　根据媒体的民调显示，台湾地区已有超过40%的父母亲愿意将自己孩子送到实验学校就读。另一方面，各地方教育主管当局与民间对于成立实验学校的计划正展开，甚至少数民族也发现利用实验学校的转型，同样能够为少数民族教育挣脱体制教育，实现具有少数民族主体性教育的契机，目前仅台东县单一区域就已经计划设立五所少数民族实验学校。 　　由于出生率锐减的缘故，全台有数百所偏远地区的小校因逐渐流失学生，面临废校或被邻近学校裁并的同时，宜兰慈心华德福实验学校却从1999年起，全校仅五个学生，发展到2015年已经成为全台第一所公办民营的实验学校，从小一到高中部学生人数将近1000人。云林县古坑乡的山峰小学是一所位于山间的山区小校，原本因全校规模过小且地处偏僻而面临废校危机，也透过转型办理华德福教育而达成学生回流的目标。邻近的樟湖生态中小学则在陈清圳校长创意经营下，同样风靡全台。 　　在家学习的个案 　　近年来，媒体报道了不少台湾地区在家自学的成功案例，让社会大众对这群接受“不一样的教育”的孩子与家庭有更多认识。有杂志曾在2011年针对在家自学的家庭进行专题报道，介绍徐家兄弟与父亲在家自学的情况；人称“自学教父”的陈怡光，如此期许从小在家自学的一双儿女：不管社会变迁动荡成什么模样，他们都能靠多元技能与弹性的态度面对挑战。他认为这才是未来社会所需要具备的竞争力。陈家的大女儿认为在家自学的弹性给了她多元发展的时间条件。自幼儿园小班之后不曾上过一天学的她精通中文、英文、波兰文，此外，她热爱滑雪与摄影，更曾经代表台湾地区至泰国参加花式滑冰比赛并荣获佳绩；弟弟喜欢芭蕾、热爱烹饪，时常窝在厨房与妈妈学习厨艺，与姐姐的爱好有很大的不同。 　　观察两个孩子学习风格的差异，陈家悟到：光是同一家的孩子个性都不一样，一个班二三十个小孩的学习风格，差别一定更大，用同一套方法教学，学习效益绝对不好。 　　另外，首届高中自学生徐同学，在进入大学之后对自身的自学经验有了许多体悟，并对台湾地区的大学入学制度提出批判，值得我们省思。徐家兄弟自小学四年级开始在家自学，至今已是高中生的年纪，而他们的老师是曾在信息公司上班的父亲。让徐家选择让孩子在家自学的契机，是因为大儿子曾在学校中，与同学发生争执并口出秽言。这个事件让徐父看见传统学校当中的问题，老师没有办法顾到每个学生，而在老师看不到的角落，他的孩子可能因此学到许多恶习，影响其日后的价值观和人格发展。为了让孩子在好的环境中成长，徐父选择牺牲自己的事业，父兼师职，陪伴两个儿子在家学习。 　　另一位目前就读大学哲学系的许同学，是台湾地区首届高中自学生。她从小学开始没有在学校读过完整的一个学期，如今她进入大学，展现出异于一般学生的适应力。徐同学认为自学生的学习方式，反而更接近大学模式。她从小就学会安排课表，自己掌握读书进度、分配时间，多方尝试不同的领域，甚至每天坚持运动三小时，都让一般的学生望尘莫及。 　　上了大学后，徐同学发现台湾地区的学生习于服从学校的时间管理，到了大学后反而不知道怎么规划时间。对许同学来说，大学学习和同侪相处，自学生都能够自己克服，但升学制度对自学生的不友善，却无法凭一己之力解决。精通英、德、法、日、西班牙语及闽南语、客家语，甚至是手语的她，甄选填了三所大学外语系却全部落空，她深感不同体系的学生，却用一种考试鉴定，非常“不科学”。 　　在家学习的利与弊 　　首先，相较于传统学校，在家自学者拥有较大的“教育自由”，可以依照孩子的个人兴趣、健康状况、心智年龄成熟度、学习能力等，自行决定学习内容、上课时间、教学方式。对于儿女较喜欢的科目，家长可以提供比学校老师更长时间的教学，授课内容也可以更加深入与广泛。 　　相较于学校的集体管理方式，在家自学的成效是不是更好？由上述在家自学的发展现况，及台湾地区几个自学家庭的经验谈，可看出在家自学对儿童及家长带来的帮助，但也必须厘清当中可能存有的潜在风险。 　　在家自学并非供父母宠溺孩子逃避课业的方式，它是一种教育权的主张，相较于学校“工厂生产线”式的教育模式，自学家庭则是针对孩子而量身订做的“客制化”教育。再者，相关法规的制定及政策的实施对在家自学的发展也有影响。例如英国对于自学的规定宽松，曾发生一名伦敦16岁少年，因身体残疾而选择在家自学，却因长期待在空间狭小的自家地板上，严重与社会脱节，也未获得适当教育。这个案件于2015年登上了社会新闻，同时使得在家自学的问题受到社会的瞩目，并引发热烈讨论。不少人民呼吁主管单位应该修订更严谨的教育法规加以管束，避免同样的悲剧再次发生。 　　在台湾地区，教育主管单位对在家教育的评鉴方式往往面临许多争议。首先是缺乏在家教育评鉴之共识。根据“国民教育法”的规定，非学校形态实验教育之办法应因地制宜，将权限交由各地方教育主管单位订定，但却也造成各地的规范都不相同，使得自学生在后续的求学路上面临不少挑战。 　　其次，目前仍缺乏让自学家庭及政府单位双方认同的评鉴模式及指针。曾有自学者直言，现在所使用的评鉴模式仍是以传统学校的评量方式进行评鉴，并不适合自学生，故应该要对“适切的评鉴指标”进行更多检视与修正。不少自学家庭对政府规定的评鉴标准并不信任，评鉴人员与家长的教育理念不同，往往造成评鉴结果无法使家长信服，导致评鉴的信任危机。 　　除了上述自学生可能面临的困境之外，“社交障碍”似乎是社会对于在家自学者的刻板印象之一。孩子脱离学校系统，无法与同龄人一起体验校园生活，外界多少会质疑，这样是否会让自学生在日后产生社交障碍。然而面对这样的疑虑，自学家庭反而有不同的见解：学校才是“无菌室”，把同一个年龄，甚至智力发展差不多的人关在教室一起学习，反而对孩子适应未来社会的多元性和弹性有害。 　　在家自学的利与弊长期备受讨论。许多家长向往自学，却担忧万一“失败”会毁了孩子的将来；也有部分家长对自学的教育理念相当倾心，另一方面却也担心自学会让孩子变得太封闭，以为自学就是整天关在家里“自己学”。然而，不论遇到何种挑战与困境，在家自学确实是一种教育的选择，它提供了一个不同于传统的管道，让家长有机会用自己的方式教育下一代。 　　过去谈到亚洲地区的教育模式，无非是“考试领导教学”“注重纸笔测验”与“背多分”等负面的印象，然而随着教育松绑所带动的思潮，让教育权利的探讨开始受到重视，并让另类教育有了发展的可能性。 　　认同教育的多元性，支持家长与学生应该拥有教育选择权，将为教育注入一股活水，带领我们的下一代，创建一个更丰富的社会。

　　“这几年，美国的教师数量也在锐减。为什么人们不愿做老师? 原因有两个，一是因为钱少，二是年轻人很难在教师岗位发挥他们的创造力。”日前，在奉贤中学举行的“多元视野下的基础教育改革与创新”论坛上，2015年美国“国家年度教师”莎娜?皮普斯的一席话拉近了中美两国教师的距离。这位让最底层孩子健康成长的传奇老师在谈到教师岗位吸引力减弱时也颇感忧虑，她说，教师对一个国家的贡献不亚于士兵，全世界都要建立起对教师的信任。 　　向校长“讨要”别人不愿意教的学生 　　51岁的莎娜?皮普斯是2015年美国教师界最高荣誉——“国家年度教师”获得者。美国于1952年创设国家年度教师奖，至今已有63位教师入选——每年，美国500万教师当中只有一人当选。 　　在成为教师前，莎娜做过许多工作——电台音乐节目主持人、医务助理、宠物保姆和教育记者。 　　如今，莎娜执教于美国得克萨斯州阿马里洛帕罗?杜洛高中，这是一所美国联邦政府认定并重点资助的、拥有大量处于危险和高度贫困学生的学校。“我们接收了很多难民家庭的孩子，90%的学生家庭经济状况都处于贫困线下。他们来自缅甸、越南、老挝、泰国等33个国家，说着33种不同的语言。很多学生都有认知和学习障碍。”莎娜说。 　　为了让孩子们接受她，莎娜坚持100多天主动去和每一个孩子握手，走近他们的内心世界。莎娜的到来给那些最底层的孩子带去了希望，并为他们提供了一个安全避难所。经过四五年的学习，91%的学生顺利毕业，有些人还考入了大学或参加职业培训。 　　实际上，要给这些来自33个国家的孩子上课，已经是非常大的挑战，何况不少孩子面对过伤害和暴力，身体和情绪遭受到严重的创伤。人家老师都是尽量挑好学生教，可莎娜偏不。她总是去校长那里“讨要”其他老师都不愿意教的学生，“我特别喜欢这种挑战，尽管我的自信心常被这些孩子打击得粉碎，掉落一地。” 　　给普通学生讲解一个概念，老师最多可能用到二三十种方法就能解决问题，可莎娜却发现这些方法对这群“熊孩子”完全不管用，逼着她必须找出第31种方法。“我愿意接受这样的挑战，是学生成就了我，让我成为了更好的老师。” 　　教师意味着帮助学生建立希望 　　和中国的师资队伍面临的窘境一样，莎娜说，美国的教师队伍也在缩小，德克萨斯州、纽约州和加利福尼亚州尤其如此。为什么很多人不愿意当老师? 莎娜分析，一是因为钱太少，二是年轻人发现他们很难在教师岗位发挥自己的创新力。选择教师职业可能就会变得像机器一样，一辈子只是忙着帮学生备考。 　　“这是很多青年优秀人才所不能想象的，教书就意味着要放弃创新力，每当想到这个问题，我都感到非常心碎。”莎娜动情地说，自己5岁时就梦想成为一名教师，因为老师能让世界变得美好———每天早晨出现在校门口，向学生们问好，不管自己心情如何，生活中碰到什么麻烦，教师仍然每天坚持出现在课堂上。 　　在莎娜看来，没有一个职业像老师这样，老师在课堂上的存在，就意味着告诉学生“我能帮助你，帮助你们建立希望”。“尽管教师的收入不高，在社会上也没有得到很高的褒奖，但教师对于一个国家的贡献不亚于士兵。”莎娜说，教师是一个特殊的职业，他们都有一个信念———帮助学生奠基美好的未来，所以，教师是一群希望的战士、善良的战士，他们对抗的是无知和绝望。教师也是艺术家，用创意培养学生终身学习的能力。 　　作为美国国家年度教师，莎娜曾冒着危险去黎巴嫩与那里的老师交流，当地老师的坚守令她备受感动。“五年前，叙利亚内战开始后，所有的难民涌入黎巴嫩，那里的教育部长告诉我，他们接收了10万叙利亚的难民学生，课堂规模不仅翻番，老师还要上早晚班才能为这些难民学生提供教学。”莎娜不能想象，当孩子们不能去上学，一个国家没有老师会变成什么模样? 　　莎娜还曾去过巴勒斯坦，当时巴以武装冲突升级，轰炸不断，战火纷飞。“但加沙地区的老师却对我说，我们没办法操心政治，我们要操心的是学生，即使教室的天花板被炸出了大窟窿，我也不管！ 我会捧着孩子们的脸对他们说，你们有权利获得好的未来，我要尽全力帮助你们，因为你们才是我们的未来。”莎娜呼吁，全世界都应该建立起对教师的信任，要尊重老师，给学校投资也就是对未来投资。

　　美国精英教育的终极目标是培养未来能够影响世界并推动人类进步的社会卓越贡献者。此话多数中国人以为很虚，但这却是美国精英家庭孩子从小耳濡目染的价值追求。两种不同的价值观，会塑造出孩子完全不同的人生角色：一种是精致的利己主义者，另一种则是以天下为己任的社会卓越贡献者。 　　中国富裕家庭最早看到了两种命运的不同，抢占先机到美国找“名师”变“高徒”，从世界至高点俯视全球。美国的多元文化，能够让孩子们更好地理解世界多样性，寻找到更丰富的生命意义。精英圈子的“发小”情谊，也是人生的宝贵财富。而这些价值，也正是吸引高净值家庭送孩子低龄留学美国的根源。 　　 　　当出国留学变成潮流时，竞争态势自然水涨船高，录取条件也日益严苛。为了避开申高（8申9、9申9）的惨烈竞争，也为了让孩子尽早适应美国校园文化，达到良好融入的目的，在小学毕业后就送孩子赴美留学（6申6、6申7）的现象已蔚然成风。 　　硬币都有正反两面：年龄小、可塑性强固然是优势，但随着中国小留学生问题层出不穷，“硬币的反面”逐步被美国精英学校和中国家长群体体认。美国学校要挑选的人，是能够在异域文化中保持心理健康、在教师指导下善于自省并完善人格、在学术上与美国教育体系能够接轨的孩子。但是，由于中美两国的不同教育标准，导致中国孩子若无充分的准备和持久的训练，普遍不可能达到美国小学毕业生的认知能力和语言水平，更会导致美国精英中学离他们渐行渐远。 　　中美教育标准有哪些显著不同？ 　　1.“传授知识”VS“启发智慧” 　　中国人认为孩子天生就是一张白纸，只有在老师的教授下才能获得知识并掌握技能；而美国人认为，每个孩子天生就具备卓越的才华，老师的作用只是通过启发将孩子的智慧引导出来。 　　因此，中国的教育关注学生具体“学到”什么，学习的内容重在对“外部世界”的认知，而对自我认知和人际世界的认知，基本空白；而美国的教育更在意学生在学习过程中是否真的“会学”？除了认识“外部世界”，更要求孩子借由认识外部世界去更好的认知人际世界和自我内心世界。这种教育本源认知上的不同，造成了中美在教育标准、教育方法、教育策略乃至教育结果上的根本不同。而且，习惯于外部驱动的中国学生和习惯于内部驱动的美国学生相比，缺乏美国精英学校极为重视的遵纪并自律、好奇心、创新能力、积极主动和独立精神。 　　2.“知识记忆” VS“批判思维” 　　中国的教育以知识记忆为主，而美国的教育更关注在学习过程中培养孩子的批判性和创造性思维进而去进行研究型学习：即要求学生整合阅读能力、分析能力、合作能力于一体去完成项目制学习研究。美国学校因此对小学阶段思考力和研究力近乎空白的中国留学生有着巨大的挑战！ 　　侧重知识记忆的中国教育的重点——记忆、理解和应用与侧重思维培养的美国教育标准——分析、综合、评价相比，在思考能力、思维模式上有很大的劣势。长期在“死记硬背”教育环境中的孩子，又独自在异域文化的环境下，想要短期内完成思维模式的转变跃升，可以想象到是多么艰难，甚至可能会适得其反。 　　中美教育，不仅是教育理念的不同，更是在具体标准上有巨大差异。与美国的同龄人相比，中国的小学生存在哪些“先天性”差距，导致美国学校远离中国学生？ 　　 　　·阅读能力 　　1.阅读的广度和深度差距巨大，无论是质的要求还是量的要求，都是数量级的差别。 　　按CCSS全美教学标准要求，美国小学毕业生至少需要阅读1404本课外读物，阅读量占到全部K12年级阅读量的77.6%，且涉及故事、诗歌、戏剧、信息类等13种文体。在阅读深度上，美国要求小学毕业生不仅能够对文章细节与主旨进行精准理解，还要求对文章结构与内在逻辑进行严密分析！ 　　反观中国小学5-6年级的语文教学大纲，不仅对课外阅读量要求低（五年制阅读总量不少于100万字即可），而且在阅读深度上只要求做到“初步理解”句、段、篇之间的联系和分析概括文章主旨即可。中国对孩子阅读基本功的教育可谓具有“先天缺陷”！ 　　2.阅读技能、阅读策略及落实手法也差距极大 　　中国小学阶段对阅读能力的要求是记忆、理解和应用，而美国小学生在毕业时已经能够对阅读材料进行一定的分析综合与评价。例如通过讨论式阅读，来增强对人际世界的认知和社交能力；通过阅读进行反思，提高自我认知能力等。因此，进入初中后，以分析、综合、评价为主的阅读作为最基本的能力，老师默认大家都会，没人会专门再去教。中国的低龄留学生，如果不事先将阅读“童子功”补足，不仅难以进入美国精英初中，即便侥幸进入也难以在美国教育体系中成为佼佼者。 　　阅读作为两个输入项之一，中美之间的巨大差异，导致写作方面的差距也是惊人： 　　 　　·写作能力 　　1. 写作题材的数量和写作难度存在量级差距 　　与美国小学生要写出观点鲜明、逻辑严谨、结构清晰的全文体（记叙文、说明文和议论文）才算达标的写作要求相比，中国小学生的写作要求是写出有中心思想、有条理、有真情实感的简单记叙文！ 　　从小学开始，美国的孩子就已经学会了“老师布置课题—学生分组分解课题—分头研究子课题—自行阅读延展材料和参考教材—小组开会总结提炼观点—修正原始课题和观点—补充材料—撰写报告—修正报告—提交作业”的研究性写作。而中国的小学生从小极度缺乏这种运用批判性和创造性思维去进行研究性写作的机会，还只停留在对观察的事物进行描述的浅层思维写作上！这样的孩子如果没有接受系统性训练，几乎不可能在美国初中拔得头筹！ 　　2.写作时长与耐力的差距 　　美国小学生既能快速完成短时间基础性写作，也会根据特定写作任务进行长时间（一周或一月）大论文写作。而中国的小学生只具备基本写作能力，根本不被要求长时间写作和研究性写作！ 　　这种要求上的差别导致学生的思维方式、写作能力和写作耐力存在巨大差距。而大项目写作，是美国初高中越来越要求的教学重点，中国的孩子若没有在这个方面打下坚实基础，去了美国面对要求用流畅、正规甚至严谨又优美的语句去完成Essay作业，不啻于一场噩梦！为什么在美国一些地方出现“代写作业”的荒唐服务，与中国学生低下的写作能力也有一定的关系！ 　　 　　·听说能力 　　中国小学生的听说能力只局限在“信息接收——关键信息复述”的单点思维上，无法对所听到的内容进行概括总结并在逻辑思辨后用自己的观点进行“输出”。这恰恰是美国初中所要求的重点能力！ 　　试想，这样的中国孩子在美国以讨论与观点表述为主的课堂学习中，怎能不成为“沉默的隐形人”（silent student）呢？ 　　总之，中美教育标准的巨大差异，导致同为小学毕业生的中国孩子和美国同龄人在学术与社交能力上存在较大的差距！来自基础教育的盲点，是造成中国留学生在海外学习和发展过程中持续发生系统性误差的根源！而且出去留学的时间越晚，差距越大！这也是为什么聪明勤奋肯吃苦的中国孩子来到美国后，不仅在世界一流大学很少有人能够出类拔萃，而且在国际高科技领域中也罕有卓越成就的原因之一。

　　很多父母觉得孩子成绩差，是因为孩子太贪玩，或者不认真。其实，父母在平时教育孩子的过程中，如果方法不恰当，也是造成孩子成绩差的一部分原因。 　　因此我在这里提醒，有以下5种错误教育方法的家长，一定要及时改正自己的教育方式了~ 　　 　　 　　 　　 　　

前几天接到一个大学同学的电话，他跟我说辞掉了在工厂里面做采购的工作，打算重新报补习班学习编程，然后跟我聊程序员这份工作的前景怎么样。 我一做广告的，也不懂程序，就跟他说了一下我自己了解的，我说：“我平时和程序员打交道，一般都是让他们做H5画面，再就是测试网站等。程序员的工作前景还是不错的，至少在我们公司一个个牛的要死。而且那些真正的IT公司，程序员更是大神，开发应用，做游戏，做网站等等。虽然程序员和广告狗一样经常加班很苦逼，但是也还是很有前途的一份工作。”至少比他在工厂开车送货强，我非常支持他去学程序。 他听我说完后，问我说：“你怎么懂这些东西？”我说：“我平时工作也跟程序员打交道啊，我也只是知道一点点而已。”然后我问他说：“你自己打算做程序员难道不会调查清楚程序员的各个工种么？你调查清楚了有目的的去学，这样以后找工作也好找啊。” 然后发现他真的没去调查了解。他又问我：“你怎么跑到广告公司去的，当初是怎么进那家公司的？”看过我其他文章的人应该都知道我从小到大是一个学渣，大学只是一个专科。但是在大学里，我们宿舍一共7个人，经常就是6个人晚上在网吧包夜，只有我一个人在宿舍看书。 因为我一直以来就知道想要什么，不想要什么，再就是一个人心中一旦有了目标，别人怎么看，怎么说都不会影响自己的决定。而且这种性格我一直延续到今天，现在每天下班回公司宿舍后，同事玩手机打游戏，我又是一个人在电脑面前写简书。从以前到现在，不是没听过嘲笑声，只是我都自动免疫了。 我以前就劝过他，让他不要做什么工厂的司机，虽然在刚毕业那会一个月3000块还有回扣可拿，听上去不错，可是几年之后呢？你除了开车连个一技之长都没有。果然几年之后就给我打电话了，不过一个人只要做正确的事情，什么时候都不算晚。现在从新开始也来得及，我写简书，做公众号不也是刚刚开始么？ 挂完电话后，我又回想起了我以前的大学时光，想起在别人异样的眼神中独自行走的孤独。那段时光真的很难熬，好在我现在走出来了。每个人都会有那么一段时光让你成长，要么是爱情，要么是事业。 大学是人生中很特殊的一个阶段，承上启下，告别了高中的懵懂，又即将迎来残酷的社会。我把自己的一些思考写下来，它们不是指引方向的路牌，只是一盏路灯而已，它的光芒也许只够照亮100米，100米以后的路，你要自己走。 1、这个世界从来都不是公平的，你要坦然的接受它。 我高考那年，一位与我要好的女生，考了500多分，第一志愿掉档，后来读了一个4批2的专科。而我的另外一位同学，因为家里在北京有户口，考了500多分，上了一个985。第一位女生现在月薪2,3千，去年在老家结了婚。第二位现在在北京一家大型国有企业上班，月薪1万多，经常在朋友圈发他出国旅游的照片。 这个世界从来都不是公平的。当你无法改变这个世界的时候，就只有改变自己。抱怨是没有用的，你必须得承认，有些人一生所追求的东西，就是有些人与生俱来的。 有些人在学校靠着助学金过活，有些人手机换了一个又一个。有些人从没坐过飞机，有些人出行一直是飞机。有些人在想着暑假去哪儿打工挣学费，有些人暑假了想着去哪里旅游。你觉得这个世界不公平对么？为什么有些人轻而易举就能获得你梦寐以求的东西？我想说，这个世界从来就是这样的。不管你乐意不乐意，它都不会变。 不要去抱怨这个世界，等你毕业了，工作了，结婚了，你会发现人与人之间本身就不是公平的。抱怨不能改变什么，只会让你的生活变得更差。我们要做的是努力让自己变得优秀，不要让自己曾经所经受的苦难浪费。 这个世界上没有谁能够真正的拯救你的生活，如果你想从生活的泥沼中挣脱出来，只能靠你自己。 2、能力比文凭更重要，但也不要否认文凭的价值。 我经常听到有些人在找工作的时候抱怨说，社会只看文凭，不看能力。仿佛他的失败就是因为文凭造成的。其实不是这样的，你的失败从来都是你自己造成的。 我自己只是一个专科毕业生，但我从不抱怨这一点。别人文凭好，说明别人在读书的时候比你更加勤奋，别人在挑灯夜战的时候，你也许正在网吧里面打游戏。文凭的敲门砖是别人自己争取的，我没有争取到只怪我自己不曾努力。 所以大学期间，当别人打游戏的时候，我都在图书馆里看书。当别人得过且过混日子的时候，我明确了自己的目标，并且为之努力，现在总算可以和那些985、研究生成了同事 每个人都应该对自己行为负责，不要把责任推到别人身上，反思自己比怨天尤人有用。 也许你会说，虽然别人文凭好，但是能力并不一定比我强啊，那些用人单位是眼瞎么。就好比我写文章也经常会想，别人写的也就那样啊，为什么他们的粉丝比我多。但是这样的念头也就那么一瞬间，转过头来我就会反思自己，是不是自己的文字不够幽默，是不是文章不够有深度。我很明白一点，别人的成功肯定有别人的理由，这是世界上没有凭空而来的成功。我没有达到那样，肯定是有我自己做的不好的地方。 如果觉得别人没有发现你的能力，那只能说明你的能力还不够，还没有到让别人对你为之侧目的程度。 当你还没有崭露锋芒，就不要怪别人没有眼光。 3、无论什么时候，都要学会从0开始。 很多大学生觉得，好不容易熬过了艰难的高中三年，现在正是玩的时候，要把过去没玩的全部玩回来。我自己就是一个特别贪玩的人，大学三年，我也和别人一样逃过课，包过夜，大醉过，疯狂过。但是我并不是漫无目的，我知道自己将来想做什么，我努力去做一些事情，玩只是我生活的一部分，而不是全部。 不要以为上了大学，一切就轻松了。人生没有那个阶段是轻松地，活到老，学到老。学业总有中断的一天，可你的学习却不能够终止。当今社会日新月异，如果不紧跟时代的脉搏，就会被社会所抛弃。 如果你文凭本身就不好，还不努力，到了毕业时，就会发现你的专科文凭找的工作都很LOW，不是销售，就是中介。你觉得自己满腹才学，应该做一些更牛X的事情。可是你大学几年都做过些什么呢？你什么都不会，还天天混日子不求上进，谁愿意给机会你。 如果你是名牌大学的学生，你更要努力，你拥有这块敲门砖，可以轻松找到一份工作。可是能够决定你成就高低的是你的思维方式和能力。如果你在学校里只是逃课和打游戏，什么正经事都没干过，这种懒惰的思维方式会伴随你未来的工作和生活，会影响你的一生。 大学不是结束，而是开始。或者说每一天都是一个新的开始。 4、兴趣比学业重要。 在大学里，学业固然重要。但是我认为培养自己的兴趣同样重要，学业只有短短四年，但是兴趣却会伴随一生。 我一直以来的兴趣就是看书，写作。我也许无法成为一个学者或者作家，但是起码我知道，等到我三十多岁的时候，我会给我的小孩讲书里的故事，而不是天天跑去找人搓麻将。 有人会问那么什么是兴趣，打游戏算么？只要是你喜欢的，都算。不管是音乐，绘画，美术，健身，篮球等等。 找到你心中喜欢做的事情，坚持下去，并且把这件事情做到最好，要知道你的游戏打的特别牛逼，说不定那天就去开发游戏去了，我知道的很多游戏的产品经理本身就是游戏狂魔。 我们的兴趣也许无法带来实质的利益，但是人生在世，不是所有的事情都要功利的去看待。如果所有的事情都要去判断它将来能不能挣钱，那么世界上也就没有艺术的存在了。 人生在世，总要为了自己热爱的东西疯狂一次。 5、先讲生存，再谈理想。 很多人在找工作的时候会考虑一个事情，我是该找与自己喜欢的工作呢？还是先随便找一份工作。 我觉得从你离开校园的那一刻起，就不应该再找家里要钱。如果你找的工作不喜欢，那就骑驴找马，边做边找。不要打着为了理想的名号赖在家里，这个世界上没有谁有义务为你的理想买单，你想要什么就去争取，不要坐着着不动。 好高骛远，缺乏行动，这样的人是最没有资格说理想的。 6、选择比勤奋更重要。 有的家长还有学生会说，如果将来所从事的工作与专业没什么关系，那么我的四年大学岂不是白学了？ 我想说，大学只有四年，可是你的一生还很漫长， 我大学学的是纺织品，毕业做的是服装销售。但是我自己又是一个伪文青，一直希望做与文字相关的工作。后来辞职，历经波折，也曾穷的一顿饭只能吃一碗泡面加馒头，心里始终憋着一股怨气，特别不甘心，难道我的一生就要这样么？趁着年轻，还是想搏一搏，虽然现在也没搏出什么名堂，但是也依然在努力着。 人的一生中会面临很多的选择，你的选择决定了你人生的轨迹会往哪个方向走，但是不管怎么选，都要遵循背心，相比较失败，后悔才是更让人难受的事情。 7、大学生该不该谈恋爱？ 很多家长在孩子读书的时候，告诉孩子不要谈恋爱，结果到了毕业却催着孩子早点结婚。不让早恋的理由是：“你们没有结果的。” 可是人生中最重要的事情，不应该是经历过，而不是一个所谓好的结果么？ 如果凡是都要追求结果，那么我再怎么写，也不可能成为作家，是不是就不应该写了？我再怎么创业也不可能成为马云，是不是就不应该创业了。我再怎么打篮球也不可能进国家队，是不是就不要打球了？ 不知道从什么时候流行一个说法，不以结婚为目的的恋爱就是耍流氓。能够从恋爱到结婚一帆风顺自然好，可是人生变化多端，谁就能说自己一定知道结果。如果你现在碰到一个喜欢的人，你不知道能不能跟她结婚，难道你就不应该去勇敢的追求么？ 生命中有些人，一旦错过了，那就是永远失去了。勇敢的去爱吧，不要辜负了自己的青春。 8、孤独不仅是大学，也是人生中的必修课。 当你宿舍的同学，每天逃课打游戏，你却想去图书馆看书。你会觉得与这个世界格格不入，你会因为自己与别人的不一样，而感到孤独。如果你与他们一样，你自然会感到安全。 可是你要做的就是学会忍受孤独。 因为在你以后的人生中，还会有无数个这样的时刻。你想换工作，就会与原来的同事不一样。你想去大城市，就会与在小城市工作的同学不一样。你想追求梦想，就会与安于现状的朋友不一样。 正是你的不一样造就了你的与众不同，而且我相信，当你走的足够远，你总会碰到与你相同的伙伴。你的孤独只是因为你没有找到你的同类，再往前走几步，也许你就遇到了。 9、建立三观，学会独立思考。 当我们在嘲笑父母在朋友圈转发养生秘笈时，我们自己不也在崇拜微博大V么？ 所谓的独立思考，就是对这个世界有自己的认知。 不要相信成功学，不要盲信权威，不要人云亦云，永远不要别人说什么就是什么，要去思考别人这样说有没有根据。 其中最让人反感的例子就是，一直到今天还有一些大学生抵制日货。网络上几个所谓公知振臂一呼，就有人傻乎乎的跟着摇旗呐喊。你们砸了一辆日本车，可是你们知道吗？这辆车是在中国工厂组装的，零部件来自世界各地，销量下降了，中国工人失业了。有人会说，我至少让日本车卖不好，让他们赚不到钱。对于这类人，我建议你们把阿里巴巴也给砸了，因为阿里巴巴的大股东是日本的孙正义。 只有通过多读书，才能提高我们的视野和高度，才会拥有独立思考的能力。首先你要成为一个独立的人，才能去面对这个世界。 10、不要忘了为什么出发 还没有练好绝世武功，转身便是江湖。 江湖险恶，我们都曾梦想仗剑走天涯，看一看世界的繁华。功名利禄，腐蚀人心，当有一天你身处庙堂之高，不要忘了初入江湖的那份赤子之心。

渥太华警方16日表示，一位来自宾顿市的70岁男子在私人教室给学生上音乐课时，性侵两名学生。警方认为此案还有更多受害者。 警方表示，在2012年至2016年期间，70岁的Jose Hernandez在渥太华的音乐辅导中心教课。今年5月，警方收到第一个学生报案，该男子在七月时被控罪。随后，另一名受害者也来举报，该男子再被多控一项性侵罪。 该男子将在30日出庭聆讯。