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教子功成之“黄金律”

阅读量:1101 评论数:3
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教子功成“黄金律”

QueenyDou

 

     

      辅导孩子学习,说难,也不难。

      说难者,是因为家长觉得孩子注意力难收。

      有些家长抱怨“不到发火,孩子都不理你”;有些家长为孩子“屁股上扎了针一样,坐不住”而 着急上火;有些则抱怨孩子学习拖拖拉拉,经常完不成作业;还有些干脆寻医问药,着急忙慌地补锌。

      说不难,其实也不难。

      关键是父母是否能用好孩子的注意力,把好钢用在刀刃上。

      何为好钢,何为刀刃?

      “好钢” 就是孩子注意力有效持续的时间。心理学研究早讲明白:五六岁孩子的注意力维持的时间也就15分钟;“刀刃” 就是你最想教孩子学习的东西。

      “好钢用在刀刃上” 的意思就是你要在15分钟的有限时间里把你要教孩子的东西送进他脑袋里去。

      这15分钟很关键。因为只有15分钟可用,送进去就送进去了;送不进去,就得从新再来。唯其珍贵,冠之以“黄金15分钟”。

 

      儿子五岁半。我辅导儿子Ryan学习,对“黄金15分钟”,体会至深,以为铁律。

      超过15分钟,我经常说:“儿子,你脑瓜子里的孙悟空已经跑了,现在来了猪八戒”。

      记单词:超过15分钟,注意力断崖式下降;

      读书:超过15分钟,注意力断崖式下降;

      写大字:超过15分钟,注意力断崖式下降。

      做算数:超过15分钟,注意力断崖式下降。

      断崖式下降是啥意思?

      就是刚记过的单词,咋拼写?不是转眼就忘,而是没转眼就忘;

      读书走神,眼睛瞄着书,眼珠子滚到一边去了;

      写大字,开始东拉西扯,嘴动个不停,就是手不动;

      做算数,计算的小窍门全抛到九霄云外;更有甚者,1+1是几?他萌萌地看着你,来一句:“我不知道!”。

 

      相反,用好了“黄金15分钟”,学习效果,成绩斐然。

      记单词:20天,背记1200单词。平均每天背记60词。

      读书:孩子每天睡前独立阅读《Dogman》习以为常。据说,它是四年级学生的辅助读物。

      写大字:行笔从容,挥洒自如,颇有书法的范儿。

      做算数:20以内加法,小菜一碟;乘法口诀倒背如流。

      我们教进去的东西不算少,可是时间投入并不长。

      儿子上学前班,每天上学,下课辅导。从学字母开始,识字读书不到一年;写大字,有四五个月;记单词,就用了20天。去年圣诞节加元旦休假,因担心疫情,又拖延了一周。总共20天,1200单词来回背了两三遍;识数、数数加上20以内算数加减,学了4个月;乘法口诀一周之内搞定。另外,古诗也背了40首。国内小学课件要求的全部70首诗,半年时间,我们已完成过半。

      相形之下,半年前,儿子懵懵懂懂,吊儿郎当地走出幼儿园,ABC都认不全;而如今,短短不到一年,学习收获颇丰。更重要的是孩子快乐学习,培养出了自信,也培养出了良好的学习习惯。作为家长,我们可以不用为孩子注意力不能集中而大伤脑筋。

      晒了一堆成绩,目的就一个:这一切都归功于巧用“黄金15分钟”。

 

      如何巧用“黄金15分钟”?

      关键在于掌握好内容设置的体量、难度和节奏。

      内容过多,过难,进度过快都不适合黄金十五分钟教学辅导。原因很简单,孩子吃不消,必然延时。延时了,就突破了“注意力十五分钟有效”这个黄金律。突破了,学习效果大打折扣。

      那么如何控制好教学内容呢?

      首先在思想上要解决一个核心问题,那就是搞清楚教学以谁为中心。

      中国人的传统是以老师为中心,洋人是以学生为中心。我觉得在这一点上,以学生为中心更适合对孩子的启蒙。

      以学生为中心要求我们家长在教学辅导时首先考虑的是孩子的基础、起点、接受能力,并以此为依据,确定教学辅导的内容和进度。夸张点儿说,你不能不管不顾地让一个还认不全ABC的孩子去背Wednesday这样的难词。

      其次,在教学内容设计时,一定要坚持“四个先后”的原则,即先少后多,先易后难,先点后面,先慢后快。

      先少后多,就是开始先少学一点,等有了一定基础,再加码;

      先易后难,就是把容易的放前面学,难的放后面学。开始时,捡最简单和最熟悉的内容教孩子,等有了相当的基础,再逐渐扩展,增加难度,阶梯进步;

      先点后面,就是先学局部,做出量的积累。待量足够大时,再将学习内容整合。绝对不能一上来就叫孩子一口吃个大胖子。结果胖子没吃下去,孩子“噎死了”;

      先慢后快,就是要掌握好教学节奏。该慢就要慢,起步要慢,慢到可以举步不前;该快要快,突破要快,快到马不停蹄。

      把握住黄金15分钟,匹配好教学内容,追求的不是辅导的进度,而是辅导的质量。

      看似15分钟很短,感觉学不了多少东西,可是这15分钟是有效教学,孩子毕竟学到了东西。日积月累,几个月,半年,一年下来,成绩有多大,就一目了然了。

      就拿Ryan来说,最初我们只是一门心思地教孩子,并没在意孩子什么时候可以自己读书,更没有预期他什么时候可以背单词。现在,答案昭然若揭,不到一年,同龄孩子还在习读ABC时,他已经能像高年级孩子那样自己读书了,也能够批量集中记单词了。

      差距渐渐地拉开了。好像一群小鹅,都还只会在地上跑的时候,其中一只已经晃晃悠悠地飞了起来。

 

      说起“黄金15分钟”,我相信很多父母都深有体会,无论是从正面还是从负面获得的感受。

      从正面感受到的是它的威力;而从负面感受到的则是它的危害。

      所谓正面感受,就是坚持教学在15分钟内完成,恪守这个原则,教学效果是积极的、正面的和理性的。所谓负面感受就是不能坚持教学在15分钟内完成,教学效果是消极的、负面的和疯狂的。

      一般而言,做父母的,恪守“黄金15分钟”,难;而突破“黄金15分钟”,易。即便是我们如此笃信“黄金律”,照样免不了时不时越雷池,犯禁忌。好在我们头脑还算清醒,自律性尚好,并能及时纠偏。

      不能坚守“黄金律”,究其原因大多是缺乏或忽视心理学指导,不能严格遵守孩子注意力规律;加之望子成龙,急于求成心理作怪;当然,也包括因工作生活压力所迫导致对孩子教育缺乏耐心和信心。

      很多父母因为不懂或不重视儿童心理,急于求成,单纯追求孩子学习进度,自然会强迫孩子延长学习时间。他们以为延长孩子学习时间,孩子就能多学东西。其实,超过十五分钟,孩子就学不进去了。再学下去就是低效的,就浪费时间和精力。即便强逼之下,孩子也能将就,但是付出的时间、精力和心理挑战都会陡然数倍增加。本来事半功倍的事情反过来变成事倍功半,得不偿失。

      更有甚者,有些父母还会把挑战孩子注意力极限视为意志力的磨砺。这可真是犯糊涂啊!孩子的注意力极其珍贵,需要悉心呵护,经不起滥用和挑战。真为这些受折磨的孩子心疼!

      超过黄金15分钟,纵然是吼,叫,骂,吓,逼,哭,虎,发泄,用途都不大。

      结出的恶果却不容小觑。苦了孩子,激怒了大人不说;更糟糕的是长此以往,孩子会畏惧学习,厌恶学习,抵触学习,甚至可能会出现一些潜在的心理问题,更遑论快乐学习,培养孩子好的学习习惯和自信了。

      如果有些父母未曾关注过“黄金15分钟”,借此短文,希望做父母的能够有所收获,检查一下自己辅导孩子时,是否经常突破教子“黄金律”,是否经常做无用功,是否给孩子的教育造成了负面影响。

      改弦更张,小试一把“黄金十五分钟”,有益无害!

      亡羊补牢,犹未晚矣。

      发表此奇谈怪论,纯属个人经验之谈;权当一家之言,谨供关心孩子学习成长之为人父母者参考。

 

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我来说两句
发布者: 游客     
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游客   1星期前
有道理
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我一直都在寻找教导孩子学习的方法 拜读后 见识了 我试试 - 游客   1星期前
我一直都在寻找教导孩子学习的方法 拜读后 见识了 我试试教我的孩子 女儿4岁了。感谢
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游客   1星期前
您是一位有想法并付出实际行动滴好父亲!
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游客   1星期前
感谢!
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