家长们一定要引起重视。我再重贴一遍。

目前关于BC省性别自选法案闹的沸沸扬扬，让我们来看看课堂手册都有什么内容。 BC省教师联会2011年3月指导公立学校教师使用课堂手册《性别系列：教育工作者须知》(Gender Spectrum－What Educators Need to Know)。他们将从幼儿园开始，把“性别系列”的观念教导给贵 子女：性别不是只有男、女两种，而是一个“系列”( Gender is a spectrum)，贵子女可以自由选 择做男人或做女人，或者今年做男人明年做女人，或者同时做男人又做女人。 如果你还不了解自己的孩子将受到什么教育，请参看以下《性别系列》手册的摘要： 第5页：性别是一个系列，在“男”和“女”之间存在一系列性别身份。性别是思想的产物，是社会 概念，而不是生理特征。从出生到死亡，一个人的性别身份可以不停地发展变化。因此贵子女可以随 时表达自己是男或是女，或同时拥有男女两个性别，这是健康的，没有对错之分。 第10页：如果贵子女目前还没有考虑好是否变性，可以先使用激素抑制剂( hormone blockers)，这 是安全的，可以阻止贵子女的第二性征发育，以后变性时可以避免手术痛苦，并节省昂贵的手术费。 第17页：学校要庆祝与“性别系列”观念有关的节日、支持有关组织、购买有关书籍、检讨有关课 程。 第17页：学校要雇佣“多样化性别身份和性别表达的职员”，以便言传身教。 第17页：学校要挑战并对抗一切可能传递传统性别观点的信息，包括壁画、海报、公告板、奖杯柜、 学校网站等。 第17页：学校要提供“性别中立”的厕所和更衣室。 第18页：学生可以按自己认为的性别填写表格，使用名字和第三人称(he or she)。 第19页：学生可以按自己认为的性别着装、使用厕所和更衣室。如果一个男孩“觉得自己是个女 孩”，就可以进入女更衣室。 第22页：老师要与时俱进，学习有关“性别系列”的观念、事物，并教育学生。 第23页：老师要在教室里布置描绘“性别系列”观念的标志、海报、课本、图书等，创造性别多元化 环境。 第24页：老师之间进行批评与自我批评，改变传统的性别观念，积极实践和支持“性别系列”观念， 不断参加有关变性、同性恋、双性恋的活动、讲座和培训。要勇敢，不要怕犯错。 第25页：小学生玩过家家游戏时，可以有多个爸爸或妈妈。如果学生想强加死板的游戏规则给其他 人，就挑战这些规则。在着装游戏中，鼓励学生不考虑性别，可以扮成任何人。 第26页：老师不要用“男孩和女孩”或者“女士和先生”来称呼学生，以免传递传统性别观念。 第29页：鼓励学生批判、质疑和重新设想一切传递传统性别观念的书籍和故事，如“为什么插图只画 男孩打冰球而不是女孩？”，“如果睡美人是个男孩会怎么样？”。如果学生坚持传统的性别观念， 老师应该质问他们：“你的信仰是从哪里来的？” 第31页：在英语、社会研究、科学、数学、语言、体育等所有科目中都渗入“性别系列”观念。 第32页：教育幼儿园和一年级学生有各种各样的“家庭”：有男爸男妈、女爸女妈、女爸男妈、男爸 女妈等等。 第32页：利用传统的童话故事，颠倒男女角色进行对比，鼓励低年级学生对传统性别观念进行批判思 考。 第37页：用《国王与国王》的故事（一个王子和另一个王子而不是公主结婚），鼓励幼儿园学生思考 “平等婚姻”。鼓励学生自己写作类似的故事。 第45页：鼓励高年级学生检查带有“性别偏见”的小说，提出思想冲击性的问题，比如“小说中是否 所有浪漫的关系都是异性恋？”（如果是，就是性别偏见）。 第32~58页：从Kindergarten到12年级都设计了有关“性别系列”观念的课程和教材，将洗脑进行到 底。 更多请看BC省教师联会BCTF网站上的Gender Spectrum Handbook 网上签名：请登录pacis.ca的网上签名表达您的想法。